二年級上冊數學試題教學要點題目 蘇教版

1、.1. 能根據實際問題從多個信息中挑選出所需信息，從而正確解題。2. 能把第一問求出的問題當做條件，從而正確解決第二問。3. 能根據加減法之間的聯絡，正確填寫豎式中缺少的數。?加減混合?教學要點 4、 5. 6、7、8、9. 10. 11. 12. 13、 14.看圖直接寫出乘法算式。例：15. 能準確區(qū)分加法和乘法。16、能解決相應的實際問題。1 買2聽 要多少元？ 2買1個 和1杯 一共多少元？ 3買3個 ，20元夠嗎？17.接著畫5個圖形1 一共有多少個？ 2假如再畫3個圖形，一共有多少個圖形？ 18可以從不同角度發(fā)現乘加和乘減之間的關系。5554不可以改寫成 。 4×51 3

2、×54 4×5119.看圖，能用不同的方法解決實際問題。（1） 比 個3根，再多 根。列式：（2） 比 個3根，再少 根。列式：20、5個6比4個6多 ，比6個6少 。 個6比2個6多6，4個6比 個6少6。21. 乘法和加法進展辨析練習。6個2相加，和是多少？ 6和2相加，和是多少？ 列式： 列式： 。22、.能解決較復雜的實際問題。張老師帶了20個小朋友去春游，每頂帳篷住3人，有6頂帳篷，夠用嗎？23、在以下算式中，被除數是6的除法算式是 12÷6 = 2 6÷2 = 3 24÷4 = 624. 能正確選擇乘法口訣計算除法算式的商。 

3、15;5 = 15 6× = 30 3× = 1215÷5 = 30÷6 = 12÷3 = 五十五 六三十 三 十二25. 能有序根據乘法口訣填寫除法算式。÷5 = ÷ = 4 6÷ =÷5 = ÷ = 4 6÷ = ÷5 = ÷ = 4 6÷ = 26能準確數出每個圖形各由幾條線段圍成的例： 條 條 條 條27在每兩點之間畫一條線段，能畫幾條？畫一畫，填一填例： 條 條 28能準確數出下面圖形中一共有幾條線段？學會不重復、不遺漏地數出圖形中的線段。例：1

4、 條線段 2 條線段29能準確測量線段的長度。下面兩條線段各長多少厘米？ 厘米 厘米30畫一條比5厘米短2厘米的線段。31測量的結果不一定都是整厘米數，接近整厘米的長度可以用“大約幾厘米來表示。例： 比 厘米多一些。 比 厘米少一些。這兩條線段的長大約都是 厘米。3250厘米45厘米1米5厘米33按從小到大的順序把以下長度排一排。69厘米 400厘米 2米2厘米 3米 36厘米34相鄰兩棵樹之間的間隔是6米，第一棵樹到第五棵樹之間的間隔 是多少米？354個7比3個7多 ，比5個7少 。7個7是 ，比5個7多 。 361 一本書，小明先看了7頁，又看了7頁，一共看了多少頁？ 2一本書，小芳先看了

5、7頁，又看了6頁，一共看了多少頁？37從4、6、7、24、28這5個數中選三個數，寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。38家里來了客人，媽媽買了28個蘋果。1 放在4個盤子里，平均每盤放幾個？2客人吃了一些后，還剩7個，已經吃了多少個？39王老師買來42本練習本，平均分給小紅和其他的6個“三好學生。1每個“三好學生可以分到幾本？2假如每個小朋友分4本，一共分掉多少本？還剩多少本？405個8比4個8多 ，比6個8少 。8個8是 ，比6個8多 。 41小蘭家栽了2行梨樹，一行8棵，一行7棵。小明家栽了2行梨樹，每行8課。他們兩家分別栽了多少棵梨樹？42買一個足球的錢能買8輛玩具坦克。（1） 媽媽帶的錢

6、正好可以買3個足球，假如買玩具坦克，可以買多少輛？2假如每輛玩具坦克7元，一個足球多少元？43能理解算式之間的聯絡與區(qū)別。例：2×88= × = 7×88= × = 4×6 = × = × = × = 16÷2 = ÷ = ÷ = ÷ = 44小麗生病了，醫(yī)生開了一盒48粒裝的藥。1她每天早晚各吃3粒，每天吃多少粒？ 2這盒藥可以吃幾天？455個9比6個9少 ，比4個9多 。6個9比8個9少 ，比3個9多 個9。46在 里填上適宜的數。 9×7 = 7×

7、2×9 = 3× 36÷4 = ÷ ×9 = 306 ×8 = 4×6 27÷9 = × 47農場送來35盆水仙花和28盆菊花，分給9個班。1一共送來多少盆花？ 2平均每班分多少盆？ 48理解得數一樣的乘法口訣。 × =16 24÷ = × =36 × =16 24÷ = × =3635能觀察并找到數與數之間的聯絡，正確填數。169 49買一盒水彩筆的錢正好夠買9支圓珠筆。1買6盒水彩筆的錢可以買幾支圓珠筆？2 每盒水彩筆36元，每支圓珠筆多少元

8、？ 50能根據文字標書正確列出算式。1 8個6相加的和是多少？ 2 除數是9，被除數是45，商是幾？ 3 兩個乘數都是7，積是多少？ 4 20里面有幾個4？ （5） 被除數和除數都是8，商是幾？18瓶51、1平均每個小組分得多少瓶？ 2平均每人分得多少瓶？52通過想象和簡單推理，判斷圖中小朋友看到的形狀，學會判斷的方法。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。53能從前、后、左、右等位置觀察，并能判斷出看到的形狀。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“