二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿第四單元5的乘法口訣人教新課標(biāo)

1、.?5的乘法口訣?說(shuō)課稿一、教材分析?5的乘法口訣?這一知識(shí)內(nèi)容屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中數(shù)的運(yùn)算維度，它承載的核心目的是培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能。我們把可以按照一定的程序與步驟進(jìn)展運(yùn)算，叫運(yùn)算技能。不僅會(huì)根據(jù)法那么、公式等正確地進(jìn)展運(yùn)算，而且理解算理，可以根據(jù)題目條件尋求正確的運(yùn)算途徑，才稱為運(yùn)算才能。運(yùn)算才能不僅是一種數(shù)學(xué)的操作才能，更是一種數(shù)學(xué)的思維才能。運(yùn)算的正確、靈敏、合理和簡(jiǎn)潔是運(yùn)算才能的主要特征。關(guān)于乘法小學(xué)期間劃分為這樣幾個(gè)階段。從這個(gè)階段劃分圖中我們可以看到，本單元是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)場(chǎng)，讓學(xué)生通過(guò)明確乘法意義、理解乘法算理、純熟掌握口訣來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算才能。同時(shí)它也是學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)表

2、內(nèi)除法和以后繼續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘、除法的根底。同時(shí)本節(jié)課還是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法口訣的起始課，讓學(xué)生經(jīng)歷編制乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的由來(lái)，為之后學(xué)習(xí)2-4的乘法口訣、6-9的乘法口訣奠定根底，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算奠定根底。詳細(xì)到這一知識(shí)內(nèi)容的編排與設(shè)計(jì)，教材是這樣呈現(xiàn)的：首先呈現(xiàn)主題圖。主題圖生動(dòng)形象的提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算幾個(gè)5相加的問(wèn)題在生活中是存在的，感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。接著教材將5個(gè)5連加的計(jì)算過(guò)程依次呈現(xiàn)出來(lái)，并用箭頭表示累加的過(guò)程，由學(xué)生在方框中填出得數(shù)，目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)歷，理解得數(shù)的由來(lái)，為編制乘法口訣積累感性經(jīng)歷。然后將點(diǎn)子圖與相應(yīng)的乘

3、法算式，乘法口訣對(duì)照編排，用點(diǎn)子圖為乘法口訣賦予直觀意義，便于學(xué)生理解和記憶乘法口訣，同時(shí)表達(dá)乘法口訣的應(yīng)用價(jià)值，用一句乘法口訣可以計(jì)算兩道乘法算式。最后“做一做是讓學(xué)生熟記乘法口訣，用乘法口訣計(jì)算出得數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)乘法口訣的價(jià)值。 通過(guò)對(duì)教材的梳理與歸納，我們看到5的乘法口訣這一課完好的讓學(xué)生經(jīng)歷了口訣的編寫過(guò)程。同時(shí)也明晰的點(diǎn)明了本節(jié)課的知識(shí)目的。二、學(xué)情分析針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)，我用訪談和問(wèn)卷的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展了調(diào)研。設(shè)計(jì)了這樣的調(diào)研題目。PPT中出示：“你都會(huì)幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)？5個(gè)5個(gè)怎么數(shù)？聽(tīng)說(shuō)過(guò)乘法口訣嗎？說(shuō)一說(shuō)口訣表示什么意思？你都會(huì)哪些口訣？調(diào)研的結(jié)果是這樣的。我把調(diào)研數(shù)據(jù)和學(xué)生的詳細(xì)表現(xiàn)

4、進(jìn)展了分析得到這樣的結(jié)果，結(jié)果如下：通過(guò)對(duì)學(xué)生訪談發(fā)現(xiàn)針對(duì)這個(gè)問(wèn)題5個(gè)5個(gè)怎么數(shù)？全班39名學(xué)生只有2人有問(wèn)題，絕大多數(shù)學(xué)生5個(gè)5個(gè)數(shù)是沒(méi)有問(wèn)題的。而對(duì)于乘法口訣由于前期的預(yù)習(xí)，學(xué)生也有一定的接觸，可以比較純熟的說(shuō)出有關(guān)5的乘法口訣。而部分學(xué)生又可以比較純熟的套用乘法口訣進(jìn)展計(jì)算。但是對(duì)于口訣真正的含義以及與乘法的關(guān)系，是不清楚的。隨后我又對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展了紙筆測(cè)試，題目和測(cè)試結(jié)果如下：紙筆前測(cè)題：1、寫一寫你知道的5的乘法口訣。 2、算一算。 3×5= 2×5= 1×5= 4×5= 5×5= 全對(duì)人數(shù)：占班級(jí)百分比備注寫一寫4人10.26%錯(cuò)因

5、：書(shū)寫問(wèn)題算一算35人89.74%錯(cuò)1題：3人錯(cuò)2題：1人四五二十錯(cuò)誤率高通過(guò)前測(cè)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)背但是落筆書(shū)寫的時(shí)候卻沒(méi)有幾個(gè)孩子能夠完全寫對(duì)。我對(duì)這些學(xué)生又進(jìn)展了進(jìn)一步的訪談，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為口訣就是乘法算式。也有的學(xué)生是把漢字與數(shù)字混在一起。說(shuō)明學(xué)生對(duì)于口訣的書(shū)寫格式不是很清楚。但是通過(guò)算一算我們發(fā)現(xiàn)有35人可以將這些題全部寫對(duì)，可見(jiàn)用口訣計(jì)算對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是沒(méi)有問(wèn)題，但是在學(xué)生的腦海里并沒(méi)有建立起乘法算式與乘法口訣之間的聯(lián)絡(luò)?；谝陨戏治?，我制定了這節(jié)課的教學(xué)目的，如下：三、教學(xué)目的1純熟5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣計(jì)算5的乘法算式。純熟書(shū)寫乘法口訣。2經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道5

6、的乘法口訣的由來(lái)，通過(guò)觀察、猜測(cè)、計(jì)算等活動(dòng)，幫助學(xué)生理解口訣間的聯(lián)絡(luò)以及口訣與乘法意義、加法和乘法等知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)。掌握學(xué)習(xí)口訣的方法。3使學(xué)生感受到用乘法表示連加的簡(jiǎn)潔性；感受我國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力表達(dá)在乘法口訣中，增強(qiáng)民族自豪感。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立考慮等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、教學(xué)重點(diǎn) 其中這部分內(nèi)容是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。經(jīng)歷口訣的編制過(guò)程，知道口訣與加法、乘法、乘法意義之間的聯(lián)絡(luò)。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、情景引入提出問(wèn)題二、操作探究掌握方法 1.經(jīng)歷編制口訣的過(guò)程2.自己嘗試編制口訣三、多層練習(xí) 1.根本練習(xí)掌握口訣 2.解決問(wèn)題浸透方法我將就這一環(huán)節(jié)

7、與大家重點(diǎn)交流。六、教學(xué)過(guò)程一、情景引入這學(xué)期美術(shù)課李老師要請(qǐng)大家一起制作紙絹花?？矗鲞@樣一朵花需要幾個(gè)花瓣呢？一朵花，5個(gè)花瓣接著請(qǐng)你快速告訴我花瓣數(shù)量3朵、2朵、4朵出示4朵花板書(shū)貼出你怎么知道是20個(gè)花瓣？把你的想法寫出來(lái)。這里我的設(shè)計(jì)意圖是：通過(guò)學(xué)生生活中常見(jiàn)的情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算幾個(gè)5相加的問(wèn)題在生活中是存在的，感受所學(xué)內(nèi)容的價(jià)值。選取4朵花作為重點(diǎn)進(jìn)展研究，是因?yàn)樵谇皽y(cè)中出現(xiàn)問(wèn)題最多的是這一句口訣的應(yīng)用。二、操作研究一經(jīng)歷口訣編制過(guò)程1、反響學(xué)生方法：方法1：5、10、15、20誰(shuí)看懂了？怎么數(shù)的？數(shù)了幾次？能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？此時(shí)老師小結(jié)：

8、看來(lái)5個(gè)5個(gè)數(shù)，數(shù)四次就是20，也就是說(shuō)4個(gè)5是20。方法2：5+5+5+5=20這個(gè)算式是什么意思？幾個(gè)幾？是多少？小結(jié)：4個(gè)5相加也是20。方法3：4×5=20或者5×4=20這位同學(xué)寫的又是什么意思？誰(shuí)看懂了，快講講。預(yù)設(shè)：方法4：四五二十這是什么意思？四是什么意思？五是什么意思？這句話是什么意思？2、編制口訣不管是數(shù)數(shù)還是列算式，無(wú)論是加法還是乘法或者是用乘法口訣結(jié)果都是20，看來(lái)這些方法都能解決我們的問(wèn)題。它們的意思都是4個(gè)5是20。以后再看到4個(gè)5就不用再去數(shù)再去算了，直接就是20 。為了方便記憶，4個(gè)5是20這句話簡(jiǎn)單說(shuō)就是：四五二十，這就是我們平常所說(shuō)的乘法

9、口訣。板書(shū)這句口訣還能解決4×5=20或者5×4=20這兩個(gè)乘法算式。這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：讓學(xué)生寫一寫自己的方法充分展示出學(xué)生的差異，有數(shù)出結(jié)果的，有列加法算式的，有列乘法算式的。在反響學(xué)生各種情況的過(guò)程中幫助不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)數(shù)花瓣活動(dòng)，呈現(xiàn)學(xué)生不同的方法，培養(yǎng)學(xué)生多種策略解決問(wèn)題的才能。同時(shí)也讓學(xué)生經(jīng)歷了口訣的編制過(guò)程，溝通了口訣和數(shù)數(shù)、加法、乘法與乘法意義之間的聯(lián)絡(luò)，將零散的知識(shí)系統(tǒng)化。3、介紹乘法口訣的由來(lái)。課件這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所

10、以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎?這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：使學(xué)生感受到用乘法表示連加的簡(jiǎn)潔性；感受我國(guó)語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力表達(dá)在乘法口訣中，增強(qiáng)民族自豪感。4、小活動(dòng)：生活中的例子實(shí)物圖： 伸出一只小手，如今有幾個(gè)手指？把你的雙手都伸出來(lái)，和你的同桌一起數(shù)數(shù)你們倆如今一共有多少個(gè)手指？穩(wěn)固4個(gè)5是20 出示一盒小蛋糕，如今幾塊小蛋糕？出示4盒，快速告訴我?guī)讐K蛋糕？你怎么說(shuō)的這么快？老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部

11、分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。再次證明4個(gè)5是20這個(gè)結(jié)論是正確的。以后再看見(jiàn)4個(gè)5還用算嗎？那么這個(gè)結(jié)論一定要記住。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀

12、察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。此環(huán)節(jié)是通過(guò)生活中的實(shí)例穩(wěn)固4個(gè)5是20。強(qiáng)化對(duì)乘法意義的理解，同時(shí)通過(guò)豐富的案例證明4個(gè)5是20二自己嘗試編制口訣1. 處理二五一十 五五二十五除了四五二十這句口訣，你們覺(jué)得還有那些？你們說(shuō)的這些放在哪兒？這句口訣與哪個(gè)乘法算式有關(guān)系？寫成加法算式怎么寫呢？ 什么意思？幾個(gè)幾是幾怎么證明？數(shù)數(shù)、加法、乘法你能用生活中的例子說(shuō)一說(shuō)嗎？這一環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是：在學(xué)生自己經(jīng)歷編口訣的過(guò)程后選取前測(cè)中問(wèn)題比較大的乘法口訣，通過(guò)多種方法證明口訣是正確的，穩(wěn)固口訣與算式之間的聯(lián)絡(luò)，從而進(jìn)步運(yùn)算才能。 2.標(biāo)準(zhǔn)口訣書(shū)寫格式1處理一五得五標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和書(shū)寫：按照說(shuō)話習(xí)慣，為了好記押韻，1×5=5或者5×1=5的乘法口訣為一五得五。2三五十五標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言和書(shū)寫：3&