二年級(jí)上冊(cè)語文教案11采蘑菇西師大版

1、.11.?采蘑菇?教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)本課生字，積累詞語和句子。2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。教學(xué)重點(diǎn)1.認(rèn)寫生字。2.體會(huì)課文最后一句話的意思。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)做事情只有從小事做起，才會(huì)有所收獲的道理。教具準(zhǔn)備 課件 插圖 生字卡片 蘑菇模具教學(xué)準(zhǔn)備：課 時(shí)：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、設(shè)置情景，激趣引入新課1、 聽歌曲?采蘑菇的小姑娘?我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是?采蘑菇?板書課題?采蘑菇?繼續(xù)演示課件，范讀課文2、想不想看看這個(gè)故事呀？小朋友們先跟故事里面的生字娃娃交個(gè)朋友好不好？下面我們就來認(rèn)識(shí)這些生字。二、初讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞1、 出示生字小黑板，學(xué)生根據(jù)拼音

2、讀準(zhǔn)本課13個(gè)生字的字音。2、 你能在文中把這些生字或由這些生字組成的新詞找到嗎？3、 把你認(rèn)識(shí)的生字朋友或生詞介紹給你的同桌 學(xué)生同桌互相檢查認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)的情況4、 這些生字和生詞都成為了你們的好朋友了嗎？我要考考你們了，看你們能不能很快地把它們認(rèn)出來。用開火車的形式讓全班學(xué)生認(rèn)讀生字新詞三、細(xì)讀課文，理解課文大意1、 嘗試讀課文第二自然段剛剛我們看到了哪兩只兔子采蘑菇白兔和灰兔我們先來看看灰兔1哪位小朋友把這幅圖的意思給我們講一講 學(xué)生講述課文第二自然段的大意2他說得真好，其實(shí)這位同學(xué)說的就是課文第二段的內(nèi)容，同學(xué)們一起讀一讀這一段。學(xué)生齊讀課文第二段。3讀得不錯(cuò)，不過我覺得這只灰兔有點(diǎn)驕

3、傲的樣子，同學(xué)們聽老師讀一讀，看看像不像灰兔當(dāng)時(shí)的樣子。老師范讀，注意讀好“不悄“沒勁“仍看不上眼“帶勁等詞語你們也來讀一讀這一自然段。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點(diǎn)要注意灰兔兩次說的話2、學(xué)習(xí)第三自然段灰兔呀，小的蘑菇不采，少的也不采。而白兔呢是不是也這樣的?。克窃趺醋龅哪?？1出示插圖，指名讓學(xué)生說一說白兔的做法2我們應(yīng)該讀第幾自然段跟這幅圖的意思才一樣呢？ 指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，注意“不管大小“馬上“都不放過等詞語的語氣。3白兔和灰兔都去采蘑菇，但它們有什么地方不一樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生先觀察比照兩幅插圖，再比照閱讀第二、三兩個(gè)自然段進(jìn)展比較3、學(xué)習(xí)第四、五兩個(gè)自然段白兔和灰兔的想法不一樣，做法不一樣，它

4、們的結(jié)果是怎么樣的呢？學(xué)生自由發(fā)言1指導(dǎo)朗讀第四自然段2想想“灰兔為什么哭了？ 學(xué)生展開討論，3白兔是怎么做的？它對(duì)灰兔說了什么？反復(fù)指導(dǎo)朗讀白兔說的話，讓學(xué)生能表現(xiàn)出真誠的語氣。第二課時(shí)四、品讀課文，感悟課文內(nèi)涵1、 練習(xí)分角色朗讀課文，讀好灰兔和白兔的對(duì)話2、 小朋友們喜歡哪只兔子？為什么？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生

5、徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。學(xué)生自由發(fā)言，逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得不要放棄小的和少的，懂得積少成多的道理；做事情也應(yīng)從小事做起才會(huì)有所收獲的道理。五、拓展延伸，培養(yǎng)創(chuàng)新才能1、 我們做什么事都應(yīng)該像白兔那樣，不要放棄小的和少的，才能有所收獲。而且還幫助灰兔，你們?cè)敢鈳椭彝脝幔磕銜?huì)對(duì)它說些什么？我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記

6、幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。

7、知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。2、 灰兔聽了這些放以后會(huì)怎么做？請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)故事繼續(xù)編下去，先在家里講給爸爸媽媽聽一聽，然后再講給我們大家聽。我看誰是能做出色的“小小故事家這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)