二年級上冊語文期中試卷輕巧奪冠125_1516蘇教版（無答案）

1、.二年級上冊語文期中試卷-輕巧奪冠12515-16蘇教版無 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。 一書寫工整3分我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾

2、年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人

3、家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 二、找朋友，用線連起來死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 原始 fn biàn 精神 yuè q掏出 y

4、2; mù 衰老 p zhe分辨 yuán sh 俊俏 jng shén夜幕 zuàn shí 樂曲 jùn qiào鉆石 to ch 趴著 shui lo三、比一比，組詞始 憶 遠 訴 抬 記 運 拆 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空1要是你在 迷了路，可千萬別慌張大 有很多天然的指南針，會 你準確的方向2小 反射著霞光，所有的植物都變得格外 連那些衰老的花草、樹木都顯現(xiàn)出 五、 照樣子，把能組成字的兩部分用線連起來，再寫在括號里女 田 走 王 木 米 里 禾朱 己 臺 心 青 各 只 予 始 六、讀拼音，寫句子1co dì

5、 shàng de lù zh zhn piào liang2 n néng gào su w zhè shì shén me yì si ma?？七、把以下排列錯亂的詞語整理成一句完好的話1一年之中 美麗的 我 最 春天 喜歡2天空中 一只 飛來 得意的 小鳥八、閱讀短文，答復以下問題 種子安家“颯sà颯，颯颯秋風來了，她對種子們說：“你們成熟了，該分開媽媽了，得找個新的地方安家！“啪啦！啪啦！鳳仙花的種子忙從果實里蹦出來，跳到不遠的地方說：“我們就在這兒安家！“嘿！我們要往遠遠的地方去安家！

6、蒲公英的種子說著，個個撐chng起白花花的小傘兒，伴著秋風越去越遠甜果果們想：我們的種子怎樣去安家？“撲棱leng，撲棱！一群鳥兒飛過來，把甜果果吃進了肚子里嘻嘻！甜果果的種子乘上“飛機啦鳥兒在哪里拉下糞便，種子就在哪里安家蒼耳的種子擔憂自己不能去安家，誰叫它身上有尖尖的倒鉤鉤呀！可是這些小家伙都非常聰明，它看見小灰兔啦、小山羊啦從它們身邊走過，就趴在它們的毛上，它們走到哪里，蒼耳的種子就在哪里安家“我們走水道去安家南方的椰子說著，“咕咚！咕咚！一個個都跳進了旁邊的河水里，漂漂蕩蕩，去遠方安家種子們來到新的地方，都快快活活地安了家在夜里，大家都做了一個甜甜的夢：春天來啦，我們快快發(fā)芽吧！1根據(jù)短文內(nèi)容連線鳳仙花的種子 被鳥兒吃進肚子，隨著鳥兒的糞便安家蒲公英的種子 用“倒鉤鉤趴在小動物的身上去安家甜果果 順著河水去安家蒼耳的種子 從果實里蹦出來，跳到哪就在哪安家椰子 撐起小傘，隨著風兒去安家2假如你也能變成一粒種子，