二年級上冊語文素材第六單元知識梳理_北師大版

1、.第六單元知識梳理死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 一、易讀錯的字“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種

2、尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 煮zh面條蒸zhng豆包與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂

3、里的先生那么稱為“老師或“教習?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 滋z味 爐灶zào燒sho烤 餡xiàn餅米醋cù 酸sun菜器皿mn 露lòu一手西紅柿shì 興xng奮二、易寫錯的字味：右半部分上面一橫短，下面一橫長。藝：下面是“乙，只有一筆。爐：不要忘記寫“戶上面的點。燒：右半部分上面不要加一點。油：右半部分的一豎必須出頭，不能寫成“田。配：不要忘記寫左半部分里面的一橫。涼：左邊是兩點，不要寫成三點。

4、化：第三筆是撇。三、會寫詞語面食松軟滋味美妙手藝爐灶燒烤油炸炒面熟食餡餅鍋蓋削皮搭配面盆刷碗茶盤白糖雞蛋涼的消化齊全總說一件事四、多音字切 落露 削背 興五、形近字 六、近義詞高超高明美妙美妙突然突然 松散饑餓 涼冷七、反義詞巧笨 細粗甜苦 軟硬熟生 涼熱八、詞語搭配1修飾語積累細細的面條 圓圓的豆包白白的饅頭 胖胖的水餃2動詞搭配煮面條 吃水果洗黃瓜 蒸豆包飛往大山九、詞語歸類1ABAC式的詞語：又松又軟又高又胖又紅又大又香又甜2量詞積累：一袋咸菜一個雞蛋一瓶水一根黃瓜一個西紅柿一件事3AA式的詞語：細細圓圓胖胖白白悄悄4形容食物美味的成語：芳香四溢香甜可口香飄十里五味俱全油而不膩十、句子積累1“把字句：媽媽把紙巾和面包放在背包里。2比喻句對偶句：銀魚落水翻白浪，柳葉乘風下樹梢。3感慨句：明