六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元教案(1)

1、五、確定位置第一課時(shí)：用方向和距離描述位置教學(xué)內(nèi)容：教材54頁(yè)例1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過(guò)程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：用方向和距離描述物體的位置教學(xué)難點(diǎn)：確定位置中角度的測(cè)量教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步探索確定位置的兩個(gè)要素1、情景引入同學(xué)們，還記得2008年5月12日14時(shí)28分嗎？這是一個(gè)讓所有中國(guó)人都無(wú)法忘卻的時(shí)刻！四川省汶川縣發(fā)生了7.8級(jí)大地震，頃刻間，山崩地裂，房屋倒塌，通

2、訊中斷，生靈涂炭(播放地震后的幾個(gè)場(chǎng)面)2、初步探索確定位置的兩個(gè)要素方向和距離(1)(出示某搜救隊(duì)基地監(jiān)控中心顯示的雷達(dá)屏幕)這是某搜救隊(duì)基地監(jiān)控中心顯示的雷達(dá)屏幕，這里是基地監(jiān)控中心(閃爍兩下)，以基地所在的位置為中心，相鄰兩圈之間的實(shí)際距離是10千米。(屏幕出示)(2)出示A點(diǎn)(A點(diǎn)在基地 )，讓學(xué)生描述A點(diǎn)在基地的位置。根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)并板書(shū)：方向、距離只說(shuō)A點(diǎn)在基地正北方向行嗎？為什么？(不行，基地正北方向有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)。閃爍兩下)那只說(shuō)A點(diǎn)在離基地40千米處行不行？為什么？(不行，離基地40千米處也有無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)閃爍兩下)看來(lái)，一定要同時(shí)說(shuō)清方向和距離才能確定A點(diǎn)的位置。學(xué)生一齊完整說(shuō)說(shuō)

3、A點(diǎn)相對(duì)于基地的位置(出示：A點(diǎn)在基地( )方向( )千米處。)3、小結(jié)揭題在一個(gè)平面上，我們確定了一個(gè)中心點(diǎn)，要確定其它點(diǎn)的位置，我們需要知道方向和距離，有了方向和距離，就能準(zhǔn)確地確定位置(板書(shū)課題：確定位置)4、練習(xí)同學(xué)們，現(xiàn)在雷達(dá)屏幕顯示B點(diǎn)(基地正西方向30千米處)和C點(diǎn)(基地正東方向20千米處)也需要救助，你能準(zhǔn)確說(shuō)說(shuō)B點(diǎn)和C點(diǎn)的位置嗎？(出示：B點(diǎn)在基地( )方向( )千米處，C點(diǎn)在基地( )方向( )千米處。二、在簡(jiǎn)單情形中用方向和距離描述物體的位置1、認(rèn)識(shí)北偏東（1）引出北偏東(出示D點(diǎn))D點(diǎn)處又有人求救了，這一處離基地多遠(yuǎn)？還是在正北方向嗎？(課件演示從正北偏向東的過(guò)程)，指

4、出：從正北向東偏過(guò)了一點(diǎn)，我們叫它北偏東。(出示)（2）統(tǒng)一南北為基準(zhǔn)在基地北偏東方向不同距離處出示3個(gè)點(diǎn)，學(xué)生判斷方向。在“北偏東”還是“東偏北”的問(wèn)題上引發(fā)爭(zhēng)論。師指出：這兩種說(shuō)法都可以，但只有一種說(shuō)法是符合我們的習(xí)慣的。聽(tīng)資料介紹，這種表示方向的說(shuō)法最早用于航海中，航海指示方向用的是指南針，指南針一頭指向南(閃爍)，一頭指向北(閃爍)，所以，為了方便看方向，我們一般以南北為基準(zhǔn)。再次請(qǐng)學(xué)生確認(rèn)剛才的方向應(yīng)該是北偏東。師小結(jié)：同學(xué)們，在判別方向時(shí)，我們一般以南北為基準(zhǔn)，在正北與正東之間的這一整片區(qū)域，我們都可以叫北偏東(課件演示)2、認(rèn)識(shí)其他三個(gè)方向：北偏西、南偏西、南偏東(在課件中用不同

5、的色塊標(biāo)出)師生一齊用手勢(shì)再次強(qiáng)化對(duì)北偏東、北偏西、南偏西、南偏東等四個(gè)方向的認(rèn)識(shí)。3、精確建構(gòu)方向的要素角度（1）出示E點(diǎn)和F點(diǎn)(都在北偏東20千米處，角度不同而已)，比較不同，引出角度。質(zhì)問(wèn)：距離一樣嗎？方向也完全一樣？通過(guò)比較，得出角度不同。（2）用方向和距離精確描述點(diǎn)的位置將整塊區(qū)域平均分一分，仔細(xì)觀察：平均分了多少份？每份是幾度的角？精確描述E點(diǎn)和F點(diǎn)在基地的位置E點(diǎn)在基地北偏東30°方向20千米處，F(xiàn)點(diǎn)在基地北偏東60°方向20千米處。小結(jié)強(qiáng)調(diào)：要準(zhǔn)確確定位置，得說(shuō)清楚“( )偏( ) °”(出示)4、訓(xùn)練位置的描述師：求救信號(hào)在不斷閃爍，看G點(diǎn)在基地

6、南偏東30°方向20千米處，(學(xué)生回答后課件演示，閃爍兩下)H點(diǎn)在基地南偏西60°方向40千米處，(學(xué)生回答后課件演示，閃爍兩下)課件顯示內(nèi)容如下：G點(diǎn)在基地（）偏（）（）°方向（）千米處H點(diǎn)在基地（）偏（）（）°方向（）千米處三、在一般情形下用方向和距離確定位置1、在一般情形下描述物體的位置出示K點(diǎn)，學(xué)生描述位置（東湖苑在中心小學(xué)北偏西60°方向1500米處）2、示錯(cuò)，選擇正確的角度出示另一點(diǎn)，懷仁中學(xué)在中心小學(xué)北偏東20°方向4000米處（圖上標(biāo)出的角度則是東偏北70°）引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，強(qiáng)調(diào)以南北方向?yàn)榛鶞?zhǔn)（辨析清楚后用課

7、件演示以南北為基準(zhǔn)判別的過(guò)程）3、練習(xí)無(wú)錫機(jī)場(chǎng)在中心小學(xué)南偏東45°方向20千米處（圖標(biāo)上不再標(biāo)出具體距離，而是以1厘米代表1千米的比例尺顯示）如果以蘇州樂(lè)園為中心，無(wú)錫機(jī)場(chǎng)又應(yīng)該在哪個(gè)位置呢？（無(wú)錫機(jī)場(chǎng)在蘇州樂(lè)園北偏西40°方向60千米處）為什么同樣是無(wú)錫機(jī)場(chǎng)，有時(shí)在南偏東45°方向20千米處，有時(shí)又在北偏西40°方向60千米處呢？明確：中心點(diǎn)不同，無(wú)錫機(jī)場(chǎng)相對(duì)于中心點(diǎn)的位置也就不同。可見(jiàn)，我們?cè)诖_定位置時(shí)，看準(zhǔn)以誰(shuí)為中心點(diǎn)也是十分重要的。4、先測(cè)量再描述。（1）設(shè)疑出示郵局與中心小學(xué)的相對(duì)位置（郵局在中心小學(xué)北偏西30°方向800米處，但圖

8、上只有1厘米代表200米的比例尺圖例，既無(wú)表示距離的數(shù)據(jù)，也無(wú)表示角度的數(shù)據(jù)。）表示郵局的這個(gè)點(diǎn)沒(méi)有數(shù)據(jù)了，你還能確定它的位置嗎？獨(dú)立嘗試（2）小組交流（3）全班交流，突出測(cè)量的難點(diǎn)角度的測(cè)量小結(jié)：看來(lái)要確定一個(gè)位置，量角是最關(guān)鍵的一步。我們首先要確定量哪個(gè)角，然后把量角器的中心與中心點(diǎn)對(duì)齊，0刻度線與南北方向?qū)R。（4）練一練完成課本第57頁(yè)的第2題。（電腦出示）四、全課總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你有些什么收獲呢？我們是怎樣確定位置的？（確定物體的位置，需要知道物體的方向和距離，而判別物體的方向，又要弄清楚（）偏（）°）板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二課時(shí)：在平面確定物體位置教學(xué)內(nèi)容：第51頁(yè)例2

9、和“練一練”，第54頁(yè)練習(xí)九第46題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)用字母表示的方向，進(jìn)一步掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法，能根據(jù)方向和實(shí)際距離在平面圖上確定并表示出相應(yīng)的位置。2使學(xué)生在平面圖上確定物體位置的過(guò)程中，進(jìn)步培養(yǎng)觀察，認(rèn)圖能力和表達(dá)能力和表達(dá)能力，提高推理、判斷能力；感受物體的方位和相互間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。 3使學(xué)生積極參與觀察、測(cè)量、畫(huà)圖、交流等活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)方向和實(shí)際距離在乎面圖上確定并表示相應(yīng)的位置。教學(xué)難點(diǎn)：掌握用方向、距離表示位置的具體過(guò)程和方法。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張學(xué)習(xí)單，多媒

10、體課件。教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入新知 1出示例2的平面圖。 談話：這是一幅以黎明島為中心的平面圖，你從圖中知道些什么? 指出：我們已經(jīng)知道在乎面圖上常用N表示方向北，另外還用E表示方向東，用S表示方向南，用W表示方向西。 提問(wèn)：你能在平面圖上指出東、南、西、北以及北偏東、習(xí)匕偏西和南偏東、南偏西等方向嗎?同桌相互指一指。提問(wèn)：北偏東的方向怎么找?北偏西呢?南偏東和南偏西呢? 2出示例2的信息。 提問(wèn)：例題告訴我們?cè)诶杳鲘u北偏東40方向20千米處是清涼島，要求解決什么問(wèn)題?引入：怎樣在平面圖上準(zhǔn)確表示出清涼島的位置呢?這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這一問(wèn)題，學(xué)會(huì)確定和表示物體位置。（板書(shū)課題）二、

11、自主探究，學(xué)習(xí)新知引導(dǎo)：怎樣在平面圖上準(zhǔn)確表示出清涼島的位置呢?在小組里先相互說(shuō)一說(shuō)想法，再在課本圖上畫(huà)出清涼島的位置。學(xué)生先討論，再在圖中畫(huà)出清涼島的位置，并與同學(xué)交流。集體反饋，指名說(shuō)一說(shuō)操作的過(guò)程。在交流基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納操作步驟，并結(jié)合演示畫(huà)法：(1)在平面圖上確定北偏東40度的方向。根據(jù)“北偏東40度”的含義，以黎明島這個(gè)點(diǎn)為頂點(diǎn)，正北方向?yàn)橐粭l邊，用量角器量出量出偏東40度，畫(huà)出一條射線。(2)計(jì)算黎明島到清涼島的圖上距離。根據(jù)“圖上離1厘米表示10千米”，20千米的圖上距離是2厘米。（3）根據(jù)圖上距離確定清涼島的位置。根據(jù)計(jì)算出的圖上距離2厘米，在畫(huà)出的射線上確定清涼島的位置，用

12、遠(yuǎn)點(diǎn)表示，注明“清涼島”。追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)我們是怎樣在圖上表示出清涼到位置的嗎？說(shuō)明：圖上確定清涼島的位置，可以先根據(jù)方向畫(huà)一條射線，再分局比例尺算出圖上距離，談后在畫(huà)出的射線上按圖上距離確定位置，表示出來(lái)。三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知1做“練一練”學(xué)生讀題，理解題意，說(shuō)說(shuō)已知條件，明確確定位置的條件。讓學(xué)生在課本上獨(dú)立完成，表示紅楓島的位置。展示學(xué)生的作業(yè)，共同評(píng)議。交流圖上表示位置的方法，明確先畫(huà)出南偏西30度方向的射線，再計(jì)算圖上距離，在畫(huà)出射線上確定并表示出紅楓島的位置。2做練習(xí)九第5題指名讀題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的要求。引導(dǎo)：能先在平面圖上指一指熊貓館、孔雀園和蛇館白勺大體位置嗎?同桌互相指一

13、指。要求學(xué)生自己算一算、量一量，在圖上表示出每個(gè)動(dòng)物館的準(zhǔn)確位置。集體反饋，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)操作的步驟及畫(huà)法。說(shuō)明：根據(jù)方向、角度、距離確定和表示位置時(shí)，先根據(jù)方向、角度畫(huà)一條射線，再按比例尺算出圖上距離，在射線上確定位置并畫(huà)點(diǎn)表示。3做練習(xí)九第6題。指名讀題后獨(dú)立解答。集體交流，指名說(shuō)一說(shuō)工號(hào)、2號(hào)運(yùn)動(dòng)員落地的實(shí)際位置；呈現(xiàn)3號(hào)、4號(hào)運(yùn)動(dòng)員落點(diǎn)的位置，并說(shuō)明畫(huà)法，同桌相互檢查3號(hào)、4號(hào)運(yùn)動(dòng)員落地的圖上位置畫(huà)得是否正確。四、全課總結(jié)，布置作業(yè)1總結(jié)交流。提問(wèn)：通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么，有哪些收獲?對(duì)于學(xué)習(xí)方法有哪些體會(huì)?2課堂作業(yè)。 完成練習(xí)九第4題。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三課時(shí)：描述簡(jiǎn)

14、單的行走路線教學(xué)內(nèi)容：第52頁(yè)例3和“練一練”，第55頁(yè)練習(xí)九第7-10題。教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)也進(jìn)步理解并掌握確定方向的方法，能根據(jù)平面圖上的位置關(guān)系，用方向描述簡(jiǎn)單的行走路線。 2使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體方位和位置關(guān)系的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實(shí)世界中空間關(guān)系的意識(shí)和能力，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 3使學(xué)生積極參與觀察、測(cè)量、交流等活動(dòng)，感受人們的生活空間，體會(huì)方向、位置在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自覺(jué)性。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)平面圖用方向描述簡(jiǎn)單的行走路線。教學(xué)過(guò)程：一、激活舊知，引入課題1.出示圖形。N（1）提問(wèn)：你能說(shuō)出平面圖上東、南、西、北四個(gè)方向各是哪邊嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（在

15、圖上分別表示出E、S、W) 你知道東北、兩北和東南、西南嗎?請(qǐng)你看圖，用手勢(shì)分別指出這四個(gè)方向。（指名學(xué)生用動(dòng)作交流) (2)提問(wèn)：東北方向還可以說(shuō)成怎樣的方向?西北方向呢?你能用手勢(shì)表示一下北偏東的區(qū)域嗎?北偏西的區(qū)域用手勢(shì)怎樣表示?(學(xué)生用手勢(shì)說(shuō)明)南偏東、南偏西方向各是那個(gè)區(qū)域？西北方向呢？大家一起用手勢(shì)分別表示出來(lái)。(讓學(xué)生先表示南偏東，再表示南偏西) 2引入新課。引入：前兩節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用方向、距離確定物體的位置，認(rèn)識(shí)了像北偏東、北偏西這樣的方向。今天就利用學(xué)過(guò)的方向和距離，說(shuō)明簡(jiǎn)單的行走路線。（板書(shū)課題) 二、合作探究，解決問(wèn)題 1、提出問(wèn)題。 出示例3的場(chǎng)景圖。 提問(wèn)：圖上有

16、哪些場(chǎng)所?你能任意選兩個(gè)場(chǎng)所，用方向說(shuō)說(shuō)它們之間的位置關(guān)系嗎?(指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)) 我們可以根據(jù)平面圖，說(shuō)出李偉從家到大港小學(xué)要經(jīng)過(guò)哪些地方，應(yīng)該怎么走。這就是一個(gè)描述簡(jiǎn)單行走路線的問(wèn)題。2、探究問(wèn)題。引導(dǎo)：你能觀察平面圖，說(shuō)說(shuō)李偉從家到大港小學(xué)的行走路線嗎?在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。小組交流，相互補(bǔ)充、完善。 全班交流，讓學(xué)也說(shuō)出不同的行走路線： 先向東走到超市，左拐經(jīng)過(guò)展覽館走到書(shū)店，再右拐走到學(xué)校 先向東走到超市，再向北走到書(shū)店，最后向右拐走到學(xué)校。 光向東走到超市，再向東北方向走到醫(yī)院，最后向北走到學(xué)校。 先向東走到超市，再向北偏東方向走到醫(yī)院，最后向北走到學(xué)校。讓學(xué)生集體按的方法說(shuō)一說(shuō)行走路

17、線.3、完成“練一練”引導(dǎo)：說(shuō)說(shuō)李偉放學(xué)回家的行走路線嗎?先在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。 三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸 1做練習(xí)九第8題。 引導(dǎo)：你能根據(jù)平面圖說(shuō)說(shuō)從學(xué)校大門(mén)到圖書(shū)館可以怎么走嗎?從食堂到教學(xué)樓呢?先在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)，并且想想還可以怎樣走。小組交流后指名匯報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)不同的表達(dá)。追問(wèn)：你還能看圖說(shuō)出從哪里到哪里行走的路線？（指名學(xué)生交流自己選擇的場(chǎng)所和路線）2、做練習(xí)幾第9題。 (1)出示示意圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖上的信息。學(xué)生獨(dú)立完成填空。指名回答并呈現(xiàn)結(jié)果，全班評(píng)議。 (2)引導(dǎo)：你能說(shuō)說(shuō)5路公共汽車(chē)從體育館開(kāi)往火車(chē)站的行駛路線嗎?指名交流從體育館到火車(chē)站的行駛路線。3、做練習(xí)九第10題。

18、提問(wèn)：學(xué)校在你家的什么方向?從你家上學(xué)，途中要經(jīng)過(guò)哪些場(chǎng)所或有明顯標(biāo)志的地方?引導(dǎo)：請(qǐng)你先試著畫(huà)出從家到學(xué)校的路線示意圖，自己說(shuō)說(shuō)上學(xué)的路線。讓學(xué)生同桌交流自己上學(xué)的行走路線。交流：你能說(shuō)說(shuō)你上學(xué)的路線嗎?和全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。指名交流，集體評(píng)議。四、總結(jié)收獲，布置作業(yè)1.總結(jié)交流。提問(wèn)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些問(wèn)題需要提出?2.課堂作業(yè)：完成練習(xí)九第7題板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三部分 統(tǒng)計(jì)與可能性統(tǒng) 計(jì)第二十六課時(shí) 統(tǒng)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（1）教學(xué)內(nèi)容： P101103“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第14題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生進(jìn)一步掌握收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的一般方法，能用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖

19、表示數(shù)據(jù)，并能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x擇統(tǒng)計(jì)圖或統(tǒng)計(jì)表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析；進(jìn)一步了解平均數(shù)的特點(diǎn)和計(jì)算方法。2.學(xué)生體會(huì)收集、整理和描述數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)表和不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)及作用，體驗(yàn)收集數(shù)據(jù)的意義，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析意識(shí)。3.學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)、過(guò)程、方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，發(fā)展學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣，培養(yǎng)從數(shù)據(jù)的角度觀察生活、分析問(wèn)題的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：描述并分析數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)具體問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)過(guò)程：一、回顧引入提問(wèn)：小學(xué)階段我們主要學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)，教師選擇板書(shū)學(xué)生回答的內(nèi)容。談話：今天我們要統(tǒng)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。通過(guò)復(fù)

20、習(xí)，使同學(xué)們能系統(tǒng)掌握所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)據(jù)描述和分析等應(yīng)用能力。二、知識(shí)梳理1出示問(wèn)題：（1）在統(tǒng)計(jì)時(shí)，收集和整理數(shù)據(jù)的方法有哪些？（2）統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，描述和分析的數(shù)據(jù)的方法有哪些？（3）條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？（4）你能舉例說(shuō)說(shuō)求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)的方法嗎？讓學(xué)生圍繞上面問(wèn)題在小組里討論、交流。2組織交流，匯報(bào)上訴問(wèn)題。三、應(yīng)用練習(xí)1做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。學(xué)生讀題后，提問(wèn)：這三道題各可以怎樣收集數(shù)據(jù)？追問(wèn)：你能再舉出幾個(gè)通過(guò)調(diào)查收集數(shù)據(jù)的例子呢？2做“練習(xí)與實(shí)踐”第2題。學(xué)生自由讀題后問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)六年級(jí)男生仰臥起坐成績(jī)優(yōu)秀、良好、及格和不及格分段的人數(shù)嗎？讓學(xué)生根據(jù)

21、六年級(jí)三班測(cè)試成績(jī)記錄單，整理數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。集體交流，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整理的方法，以及成績(jī)狀況分析。3做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。 出示折線統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生理解圖意，說(shuō)說(shuō)圖中知道的數(shù)據(jù)。提問(wèn)：你能回答書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題嗎？先獨(dú)立思考，再把想法與同桌交流。同桌交流后集體反饋，說(shuō)說(shuō)怎樣從圖中看出來(lái)的。提問(wèn)：從統(tǒng)計(jì)圖中，你還了解到哪些信息？4做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。（1）出示扇形統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：仔細(xì)觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，你能估一估每個(gè)節(jié)目的播音時(shí)間大約占每周播音時(shí)間的百分之幾嗎？學(xué)生嘗試估一估，指名回答，說(shuō)說(shuō)自己的想法。（2）出示第（1）題，學(xué)生獨(dú)立思考，集體交流。（3）出示第（2）（3）（4）題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流

22、。（1） 提問(wèn)：上面的數(shù)據(jù)還可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？（2） 比較：扇形統(tǒng)計(jì)圖里的扇形大小表示什么？條形統(tǒng)計(jì)圖里的條形表示什么數(shù)量？你從條形統(tǒng)計(jì)圖里知道了些什么？四、全課總結(jié)談話：說(shuō)說(shuō)你的收獲？你還有什么疑問(wèn)？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二十七課時(shí) 統(tǒng)計(jì)整理與復(fù)習(xí)（2）教學(xué)內(nèi)容： P103105“練習(xí)與實(shí)踐”第58題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生加深認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和不同的統(tǒng)計(jì)圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點(diǎn)及作用，進(jìn)一步理解平均數(shù)的含義、作用及計(jì)算方法，能簡(jiǎn)單分析統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)的信息。2.學(xué)生在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、作出判斷的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察比較、分析、推斷能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)

23、學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步養(yǎng)成用數(shù)據(jù)分析問(wèn)題的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)的信息分析問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述和分析。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題談話：同學(xué)們，我們上節(jié)課整理與復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，這節(jié)課我們要繼續(xù)復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容，重點(diǎn)運(yùn)用這些知識(shí)來(lái)解決和分析生活中更多的實(shí)際問(wèn)題。二、回顧交流提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？你能說(shuō)說(shuō)什么情況下用哪個(gè)統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？ 三、應(yīng)用練習(xí)1做“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。出示第5題，學(xué)生了解要求和數(shù)據(jù)。提問(wèn)：可以怎樣比較男、女生的漢字錄入速度？先小組說(shuō)說(shuō)你的想法。集體交流，說(shuō)說(shuō)為什么要比較平均數(shù)，明確男女生人數(shù)不同，可以分別計(jì)算出男、女生

24、漢字錄入速度的平均數(shù)，再進(jìn)行比較。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算比較。全班反饋，并說(shuō)說(shuō)這里的平均數(shù)分別表示男生小組和女生小組的什么。2做“練習(xí)與實(shí)踐”第6題。（1）出示條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出圖中每個(gè)直條所表示的人數(shù)。指名學(xué)生匯報(bào)各直條所表示的人數(shù)。提問(wèn)：一年級(jí)學(xué)生中有幾顆鋸齒的人數(shù)最多？從哪里看出來(lái)的？（2）你能計(jì)算出兩個(gè)年級(jí)中沒(méi)有鋸齒的人數(shù)各占百分之幾嗎？（3）提問(wèn)：哪個(gè)年級(jí)學(xué)生的牙齒健康情況好一些？你是怎樣比較的？（4）提問(wèn)：你還能提出什么問(wèn)題？3做“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。（1）出示統(tǒng)計(jì)圖。提問(wèn)：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中你知道了哪些信息？學(xué)生觀察后交流指導(dǎo)哪些信息，包括每組的男生人數(shù)和女生人數(shù)。追問(wèn)：各興趣小組的女

25、生人數(shù)你是知道的？指出：各興趣小組的女生人數(shù)可以直接從直條上數(shù)出，也可以用各小組總?cè)藬?shù)減去男生人數(shù)。（2）讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。集體校對(duì)，呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生改正。提問(wèn)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”和“總計(jì)”欄目你是怎樣填寫(xiě)的?（3）引導(dǎo)：從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息？先小組交流，再指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己獲得的信息，集體評(píng)議：通過(guò)填表和分析，你覺(jué)得用復(fù)式統(tǒng)計(jì)表表示數(shù)據(jù)有什么優(yōu)點(diǎn)？4做“練習(xí)與實(shí)踐”第8題。（1）出示第8題，讓學(xué)生了解表中內(nèi)容和數(shù)據(jù)。引導(dǎo)：同學(xué)們?cè)谡n前已經(jīng)整理了自己6周歲以來(lái)每年測(cè)得的身高數(shù)據(jù)，誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下你每年測(cè)得的身高數(shù)據(jù)？提問(wèn)：把你整理的數(shù)據(jù)與表中和你相同的男

26、生或女生的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，看看有哪些不同?（2）提問(wèn)：要表示你6歲到現(xiàn)在的身高變化和我國(guó)小學(xué)生身高的變化，你認(rèn)為用哪種統(tǒng)計(jì)圖合適？請(qǐng)你把自己身高與全國(guó)小學(xué)生男生或女生平均身高在統(tǒng)計(jì)圖中表示出來(lái)，畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意全國(guó)平均身高和你自己身高的不同圖例標(biāo)記。 學(xué)生各自畫(huà)圖，教師巡視、指導(dǎo)。展示部分學(xué)生的作品交流，集體評(píng)議。（3）提問(wèn)：從6周歲到現(xiàn)在，你一共長(zhǎng)高了多少厘米？其中幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快？在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖，在小組里交流。提問(wèn)：與全國(guó)小學(xué)生的平均身高比較，你怎樣評(píng)價(jià)自己的身高變化情況？根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和同桌說(shuō)說(shuō)。提問(wèn)：和全國(guó)小學(xué)生平均身高比，你對(duì)自己的身高變化有什么想法？指名學(xué)生用統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)明

27、自己的評(píng)價(jià)，集體評(píng)議。四、全課總結(jié) 提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些新的認(rèn)識(shí)？有什么想與大家分享或交流的嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：可能性第二十八課時(shí) 可能性整理與復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容： P106“整理與反思”“練習(xí)與實(shí)踐”第14題。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能列出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能判斷簡(jiǎn)單事件的可能結(jié)果，并分析原因，能判斷簡(jiǎn)單事件結(jié)果的可能性大小。2.學(xué)生通過(guò)試驗(yàn)、游戲等活動(dòng)，進(jìn)一步感受隨機(jī)現(xiàn)象，體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中簡(jiǎn)單的可能事件，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)、判斷及分析推理能力。3.學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)一步發(fā)展與他人合作交流的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：事件發(fā)生可能

28、性的判斷和說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)事件結(jié)果分析可能存在的原因。教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備：5張裝球口袋的圖片。2.學(xué)生準(zhǔn)備：每小組一個(gè)裝有五個(gè)小球的袋子，小球上分別標(biāo)記1、2、3、4、5；34種花色的撲克牌6張；學(xué)習(xí)單。教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題談話：在實(shí)際生活中，許多事件的發(fā)生是確定的或者不確定的，這就是事件發(fā)生的可能性。這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性，能利用可能性知識(shí)的認(rèn)識(shí)，判斷簡(jiǎn)單事件可能發(fā)生的結(jié)果，說(shuō)明可能發(fā)生結(jié)果的原因或依據(jù)；進(jìn)一步了解簡(jiǎn)單事件發(fā)生結(jié)果可能性的大小，并能判斷可能性的大小。二、回顧舊知出示五幅裝有球的口袋圖（圖1裝有4個(gè)黑球，圖2裝有4個(gè)

29、白球，圖3裝有三個(gè)黑球和1個(gè)白球，圖4裝有3個(gè)白球和1個(gè)黑球，圖5裝有2個(gè)黑球和2個(gè)白球）引導(dǎo)：從這五個(gè)口袋中分別任意摸一個(gè)球，可能的結(jié)果各會(huì)是怎樣的？在小組里互相說(shuō)一說(shuō)你的判斷，并說(shuō)說(shuō)理由。提問(wèn)：從上面哪幾個(gè)口袋中摸球的結(jié)果是確定的？從哪幾個(gè)口袋中摸球的結(jié)果是不確定的？為什么？提問(wèn)：從圖3、圖4和圖5的口袋中任意摸一個(gè)球，哪個(gè)摸出黑球的可能性大？哪個(gè)摸出白球的可能性大？從哪個(gè)口袋中摸出黑球和白球的可能性是相等的？說(shuō)說(shuō)你的想法和依據(jù)。學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。結(jié)合回顧，交流逐步板書(shū)。三、應(yīng)用練習(xí)1做“練習(xí)與實(shí)踐”第1題。先讓學(xué)生根據(jù)題意連一連，再指名說(shuō)說(shuō)連線時(shí)思考的依據(jù)。2做“練習(xí)與實(shí)踐”第

30、2題。出示圖片：一個(gè)透明的盒子，盒子里裝有5個(gè)球，5個(gè)球上分別標(biāo)有數(shù)字1、2、3、4、5。出示問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立思考，先在小組里交流。全班交流，指名說(shuō)說(shuō)思考的過(guò)程。3做“練習(xí)與實(shí)踐”第3題。學(xué)生自由讀題，理解題意。提問(wèn)：兩人做“石頭、剪刀、布”的游戲時(shí)，游戲中可能出現(xiàn)的情況有多少種？你是怎樣想的？引導(dǎo)：你能按順序有條理地排一排嗎？先把書(shū)上的表格填寫(xiě)完整。學(xué)生填寫(xiě)后集體交流，確認(rèn)填寫(xiě)結(jié)果。追問(wèn)：想一想，兩人獲勝的可能性相等嗎？4做“練習(xí)與實(shí)踐”第4題。（1）出示活動(dòng)要求：組長(zhǎng)從準(zhǔn)備的撲克牌中拿出三種不同花色的6張撲克牌，不讓其他同學(xué)知道哪些牌，并負(fù)責(zé)洗牌、記錄。其他三人輪流摸牌，每次任意摸一張，摸后

31、放回，打亂后再繼續(xù)摸，一共摸30次。小組整理每種牌摸到的次數(shù)。（2）要求在小組里按要求開(kāi)展活動(dòng)。呈現(xiàn)各小組的摸牌結(jié)果。6張撲克牌是哪三種花色？哪種花色的撲克牌的張數(shù)最多？哪種花色最少？有張數(shù)相同的花色嗎？學(xué)生根據(jù)呈現(xiàn)的結(jié)果，聯(lián)系問(wèn)題獨(dú)立思考，并記錄自己對(duì)每組結(jié)果的判斷。根據(jù)結(jié)果依次交流每小組的6張牌，由組長(zhǎng)公布結(jié)果，比較。四、課堂總結(jié) 提問(wèn)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有哪些收獲？還有哪些不懂的問(wèn)題？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第二十九課時(shí) 制度旅游計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容： P107109綜合與實(shí)踐“制訂旅游計(jì)劃”。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能理解、分析教材提供的信息，結(jié)合實(shí)際情況，通過(guò)合理思考、計(jì)算、比較，解決有關(guān)旅游費(fèi)

32、用預(yù)算的實(shí)際問(wèn)題；能獨(dú)立收集、分析與整理一處旅游地點(diǎn)旅游的各類(lèi)信息，結(jié)合自身實(shí)際，制訂比較可行的家庭旅游計(jì)劃，并進(jìn)行旅游費(fèi)用的預(yù)算。2.學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，能綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決相應(yīng)的問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣行，初步積累社會(huì)活動(dòng)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。3.學(xué)生體會(huì)不同學(xué)科、不同領(lǐng)域間知識(shí)的聯(lián)系；培養(yǎng)與他人合作交流的能力，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與反思，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：合理分析、處理信息并完成旅游計(jì)劃制訂和費(fèi)用預(yù)算。教學(xué)難點(diǎn)：合理提取信息，制訂旅游計(jì)劃。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生課前選擇國(guó)內(nèi)一處旅游地點(diǎn)，收集、了解往返的交通方式、票價(jià)與景點(diǎn)、食宿等相關(guān)費(fèi)用

33、，教師給予指導(dǎo)幫助。教學(xué)過(guò)程：一、師生談話，導(dǎo)入新課談話：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都去過(guò)哪些地方？在旅游之前，我們需要考慮哪些因素？根據(jù)學(xué)生的回答，選擇板書(shū)：地點(diǎn)、線路、交通方式、費(fèi)用、時(shí)間、安全、可玩性小結(jié)：為了獲得一個(gè)愉快的旅程，我們必須考慮方方面面的因素，很多因素都和數(shù)學(xué)密切相關(guān)，我們要把這些因素綜合考慮，制訂一個(gè)合理的旅游計(jì)劃。今天我們就一起來(lái)完成制訂旅游計(jì)劃的活動(dòng)。二、分析信息，解決問(wèn)題1出示信息，提出問(wèn)題。談話：小芳和爸爸、媽媽準(zhǔn)備利用暑假外出旅游，計(jì)劃8月5日從南京乘火車(chē)去北京，8月9日從北京乘飛機(jī)返回。下面我們依次出示小芳收集的部分信息，請(qǐng)你根據(jù)這些信息，幫助小芳制訂旅游計(jì)劃并

34、作旅游費(fèi)用預(yù)算。2出發(fā)時(shí)交通方式選擇與費(fèi)用預(yù)算。要求：首先我們來(lái)看交通選擇與費(fèi)用。去的時(shí)候坐火車(chē)，請(qǐng)你根據(jù)南京到北京的部分列車(chē)時(shí)間及票價(jià)，選擇一種你覺(jué)得合適的方案計(jì)算費(fèi)用。要求既要考慮節(jié)約，又要為到達(dá)北京之后的旅游做好準(zhǔn)備。在計(jì)算時(shí)還要注意考慮小芳的年齡和身高。請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考和計(jì)算，然后在小組里交流。匯報(bào)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組的方案？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：（1）150×2150×50%=375（元）提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？知道硬座是什么意思嗎？硬臥呢？追問(wèn)：為什么150乘50%？（2）265×2265×50%=662.5（元）提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？（

35、3）315×2315×50%=787.5（元）提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？（4）445×2445×50%=1112.5（元）提問(wèn)：你為什么選擇這種列車(chē)？深入思考：綜合考慮各種因素，你最喜歡哪種方案？為什么？3返回時(shí)交通方式選擇與費(fèi)用預(yù)算。提問(wèn)：我們?cè)賮?lái)計(jì)算一下小芳一家返回時(shí)的費(fèi)用。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格中的信息，從票價(jià)、時(shí)間等方面考慮，選擇你認(rèn)為最合理的方案，計(jì)算費(fèi)用。學(xué)生獨(dú)立完成，交流、比較各自方案，確認(rèn)選擇C航班是最合理的。明確這種方案價(jià)格最便宜，而且8月9日晚上返回，不影響當(dāng)天的旅游。（如果學(xué)生回答的是A、B航班，只要能說(shuō)出他的想法，不需要否定，可以讓其

36、堅(jiān)持自己的選擇）交流計(jì)算：選擇C航班：1010×2×60%1010×50%=1717（元）4往返總費(fèi)用預(yù)算。提問(wèn)：根據(jù)你的選擇和安排，小芳一家往返交通費(fèi)一共需要多少元？學(xué)生獨(dú)立完成。交流個(gè)人方案的預(yù)算結(jié)果。5在北京期間旅游景點(diǎn)費(fèi)用預(yù)算。提問(wèn)：按照制訂的往返方案，小芳一家可以在北京旅游幾天？（4天）提問(wèn)：下面是某旅游社推出的“北京一日游”線路及價(jià)格（含交通費(fèi)、景點(diǎn)門(mén)票）?？粗@張表格，你覺(jué)得哪幾條線路是最能代表北京特色、最精彩的線路，是你特別想游覽的？學(xué)生自由表達(dá)，說(shuō)明想法。提問(wèn)：考慮到小芳一家只能在北京玩4天，所以我們只能選擇4條線路，如何取舍呢？說(shuō)說(shuō)你的想法。操

37、作：請(qǐng)你選擇合適的線路，設(shè)計(jì)一個(gè)方案，計(jì)算需要的費(fèi)用，然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生獨(dú)立完成，在小組內(nèi)交流。組織交流幾種不同方案的景點(diǎn)游覽3人一共的費(fèi)用，說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，明確方案不同，費(fèi)用不同，但算法相同。6其他費(fèi)用及總費(fèi)用預(yù)算。提問(wèn)：小芳家在北京期間預(yù)計(jì)還將需要哪些費(fèi)用？指名回答表格中的內(nèi)容。這些費(fèi)用是指一個(gè)人的花費(fèi)還是一家人的花費(fèi)？你是從哪里看出來(lái)的？指出：表格里表示的是小芳一家每天的費(fèi)用。引導(dǎo)：請(qǐng)你算一算小芳家在北京期間這些費(fèi)用需要多少元；然后再聯(lián)系前面按你的方案計(jì)算得到的往返的交通費(fèi)用和景點(diǎn)游覽費(fèi)用，算一算小芳家這次北京旅游一共需要多少元？學(xué)生獨(dú)立解答。 組織學(xué)生交流自己預(yù)算的結(jié)果。三、收集信息

38、，制訂計(jì)劃1設(shè)計(jì)預(yù)算。談話：課前，同學(xué)們已經(jīng)從網(wǎng)上、報(bào)紙上收集了感興趣的一處旅游地點(diǎn)，并且了解了有關(guān)的信息，你能制訂出你們?nèi)业穆糜斡?jì)劃，并進(jìn)行旅游費(fèi)用的預(yù)算嗎？操作：請(qǐng)你先填寫(xiě)旅游地點(diǎn)、人數(shù)和時(shí)間，再制訂旅游方案，按方案預(yù)算，把每一項(xiàng)費(fèi)用填入表中，算出總費(fèi)用大約多少元？學(xué)生獨(dú)立完成。把自己制訂的旅游計(jì)劃以及費(fèi)用在小組內(nèi)交流。2交流。指名學(xué)生交流選擇的旅游地點(diǎn)，費(fèi)用預(yù)算情況，檢查預(yù)算是否合理。3調(diào)查匯總。讓各組調(diào)查每人選擇的旅游地點(diǎn)，分類(lèi)整理小組的選擇情況。各小組交流旅游地點(diǎn)的選擇情況，師生合作匯總?cè)鄬W(xué)生選擇旅游地點(diǎn)的情況，找出班內(nèi)選擇最多的4個(gè)地點(diǎn)。讓學(xué)生在課本上表格里填寫(xiě)出選擇最多的4個(gè)

39、地點(diǎn)的家庭戶(hù)數(shù)。提問(wèn)：如果選擇用一旅游地點(diǎn)的家庭結(jié)伴旅行，費(fèi)用會(huì)節(jié)省嗎？能節(jié)省哪些費(fèi)用？根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)：人數(shù)較多的話，伙食費(fèi)、景點(diǎn)購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票等可以打折，合用交通工具等可以節(jié)省費(fèi)用。提問(wèn)：你家和哪幾家可以結(jié)伴旅行？根據(jù)團(tuán)體旅游的實(shí)際情況，算一算大約能節(jié)省多少元？操作：請(qǐng)同學(xué)們按選擇的地點(diǎn)分成小組，在小組內(nèi)討論可能節(jié)約的費(fèi)用。組織學(xué)生匯報(bào)、交流討論情況和結(jié)果。四、回顧整理，深入反思 提問(wèn)：同學(xué)們，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：第三十課時(shí) 繪制平面圖教學(xué)內(nèi)容： P110111綜合與實(shí)踐“繪制平面圖?！苯虒W(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，明確一張簡(jiǎn)易的平面圖所要包含的

40、基本要素；能確定具體場(chǎng)所的方向、形狀和位置關(guān)系，合理選用測(cè)量工具測(cè)量距離；能綜合應(yīng)用圖形、測(cè)量、比例尺等知識(shí)繪制平面圖。2.學(xué)生在測(cè)量和繪制的過(guò)程中，了解繪制平面圖的基本過(guò)程，感受圖形、位置確定、測(cè)量、比例尺等知識(shí)、方法的應(yīng)用，發(fā)展空間觀念。3.學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助、合作交流等良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：繪制具體場(chǎng)所的平面圖。教學(xué)難點(diǎn)：正確測(cè)量并選擇合理的比例尺繪制平面圖。教學(xué)準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備測(cè)量所需的卷尺、標(biāo)桿等測(cè)量工具；繪制平面圖所需的尺、圓規(guī)等繪圖工具；每位同學(xué)一張測(cè)量數(shù)據(jù)的記錄表。教學(xué)過(guò)程：一、 鋪墊引入，揭示課題談話：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了制訂旅游計(jì)劃。在旅游時(shí)，為了有順序、不重復(fù)地旅游景點(diǎn)的各個(gè)景點(diǎn)，“導(dǎo)游圖”功不可沒(méi)，你使用過(guò)導(dǎo)游圖嗎？能說(shuō)說(shuō)導(dǎo)游圖上表示的是什么，有什么作用嗎？說(shuō)明：導(dǎo)