《線描外形》教學(xué)設(shè)計(jì)方案

1、線的秘密畫壇壇罐罐教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課九華山小學(xué) 李紅線條是視覺(jué)形式中最基本的語(yǔ)言，也是最簡(jiǎn)便、最直接用于表現(xiàn)形象的繪畫手段。自然界中線的視覺(jué)感受是無(wú)處不在的，他總能給人無(wú)限的美的啟發(fā)和感受孩子們一生下來(lái)就會(huì)用線畫畫涂鴉，而怎樣引導(dǎo)學(xué)生用線傳情達(dá)意呈現(xiàn)美感，是教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)美術(shù)教育功能的關(guān)鍵。學(xué)生是三年級(jí)的孩子，在本課之前就有過(guò)許多結(jié)構(gòu)比較松散的以線造型的相關(guān)課目，在平時(shí)的教學(xué)中，我也注意相關(guān)知識(shí)的滲透，本課我更傾向于引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)線條的組織秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生從大自然和生活中發(fā)現(xiàn)線并感受線的美。2引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條的排列與組合美的規(guī)律，創(chuàng)

2、造出有形式美感的作品。大自然的美麗圖形和紋理真是千變?nèi)f化，是用線繪畫取之不盡的源泉，這些有機(jī)或無(wú)機(jī)的，從自然到人工的景物，無(wú)不以各自特有的生長(zhǎng)和組合向大家展示著美麗的秘密。因此我的教學(xué)以欣賞為主，強(qiáng)調(diào)對(duì)視覺(jué)感受的積累，培養(yǎng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和審美情趣。課前我收集了大量的資料，以攝影圖片和實(shí)物引導(dǎo)相結(jié)合，采用直觀教學(xué)、比較教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受線，尋找建立在生活物象與線條表達(dá)的聯(lián)系。讓學(xué)生在此過(guò)程中充分感受線的美麗，在繪畫表現(xiàn)中體現(xiàn)理性的指導(dǎo)。 根據(jù)以上的情況，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程：（一）、激發(fā)興趣 揭示課題一開始，我便極為神秘的伸出拳頭，告訴孩子們今天我?guī)?lái)了一件好玩的東西，猜猜是什么？孩

3、子們立刻睜大了眼睛?！澳闱疲鞘裁?？”“繩子”“對(duì)，在美術(shù)課里我們把它叫做線，只要你肯動(dòng)腦筋，它便是千變?nèi)f化的，你瞧”說(shuō)完我便請(qǐng)前排的同學(xué)和我一起牽擺著手中的線?！澳氵€能牽擺出不一樣的線嗎？”通過(guò)這樣的互動(dòng)，大家不但重新認(rèn)識(shí)了直線和曲線，而且都興趣極高的想和我一起“創(chuàng)造新的單線”。興趣是最好的老師，我馬上讓孩子們分組嘗試“擺一擺、牽一牽”，孩子們都極為投入。不一會(huì)，各種各樣的線寶寶出現(xiàn)了，真為他們感到驕傲！我告訴孩子們：只要你的思維在跳動(dòng)，你手中的線將是千變?nèi)f化的。剛才我們大家一起又有了許多新的發(fā)明，那我們?cè)鯓邮惯@些線條變得更加美麗呢？我們這一節(jié)課就一起來(lái)找一找“線的秘密”。（板書課題：線的秘

4、密）（二）探索發(fā)現(xiàn) 尋找規(guī)律1、猜一猜接著，我出示一張圖片。“發(fā)現(xiàn)線條了嗎？這是什么呢？想一想，你在那里見過(guò)他？一下字把孩子們帶到了平時(shí)的生活回憶中，不一會(huì)，孩子們紛紛舉起了小手，有人馬上想到了樹葉，有人想到了西瓜“是這樣的嗎？”我問(wèn)孩子們，又馬上打出了第二張圖片，“再仔細(xì)瞧瞧！”孩子們更認(rèn)真了，有些孩子馬上露出了驚喜的目光，我知道他們肯定找到了我要的答案！有人一下就猜是荷葉，我笑笑“可能吧！”有人說(shuō)是雨傘，我依然笑著點(diǎn)頭。孩子們的思路一下被打開了。 “可為什么呢？為什么猜它是荷葉？是雨傘？”孩子們的思維一下子被激活了，我接著引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)線條的排列規(guī)律。利用孩子的話總結(jié)出：從一點(diǎn)向周圍散開的排

5、列方式叫做輻射。我邊說(shuō)邊在黑板上涂畫著“誰(shuí)可以畫出和我不一樣的輻射？”因?yàn)橛辛饲懊鎲尉€創(chuàng)作的基礎(chǔ)，孩子的話匣子又打開了我告訴孩子們因?yàn)橛辛艘?guī)律，大自然才更加和諧、美麗。你瞧，多美的菊花，即使是轉(zhuǎn)瞬即逝的煙花它也同樣引人贊嘆不已，這會(huì)你該發(fā)現(xiàn)他們美麗的秘密了吧！2、找一找我拿出早已準(zhǔn)備好的手工編制籃子，問(wèn)：“你最喜歡那一部分？為什么？”“很漂亮”我讓孩子把它指出來(lái)，又問(wèn)：“為什么會(huì)這么美呢？它是輻射狀的排列嗎？它有什么規(guī)律？”這一次我引導(dǎo)孩子自己總結(jié)出美麗的秘密：美術(shù)里面把這種上下左右相互交叉的線條排列方式叫做交錯(cuò)（板書：交錯(cuò)）馬上有孩子告訴我不同的線可以形成不一樣的交錯(cuò)，他們同樣是很美的。是的

6、，大自然是最偉大的藝術(shù)家（CAI出示鐵路、樹枝的攝影作品）你看這些作品3、尋找生活中的線。為了讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中更多美麗的線條、感受生活中的美我鼓勵(lì)他們細(xì)心的觀查生活“只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)你定會(huì)收獲不少，快和你的同伴一起找一找，看看哪些地方還藏著漂亮的線條呢？”課桌上、頭發(fā)里、衣服上、窗簾中、屋檐上到處都冒出驚奇的發(fā)現(xiàn)孩子們一個(gè)個(gè)可高興了，舉手也的人越來(lái)越多了！4、學(xué)生反饋在反饋的時(shí)候，我為孩子們的細(xì)心感到驕傲?！袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)頭發(fā)里有交錯(cuò)但也有輻射你看就是從這里開始發(fā)散的”說(shuō)完她指著扎頭發(fā)的橡皮球；“老師，天花板是交錯(cuò)排列的”她抬頭比畫著；“還有大門口的自動(dòng)門?！? “我還發(fā)現(xiàn)我的衣服也很

7、漂亮，上面的線條不是輻射也不是交錯(cuò)狀的，瞧，一個(gè)接著一個(gè)重復(fù)?！薄皩?duì)，好極了。”我摸著他的小腦袋“這種新的排列方式就叫做重復(fù)。”這不是我課堂上真需要的嗎？孩子能夠從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美，發(fā)現(xiàn)線的秘密。（三）作品欣賞 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聽了孩子們的發(fā)言，我知道他們已經(jīng)沉浸在這個(gè)美麗的世界中。生活總能給我們很多啟示，美無(wú)處不在。（CAI欣賞）我們一同陶醉于魚兒漂亮的花衣服，一同漫步于一片片綠色的茶園，一起驚嘆于蜘蛛偉大的杰作；一起欣賞夕陽(yáng)下的梯田接著通過(guò)畫家的畫我讓孩子們?cè)僖淮胃惺芫€條的魅力，不同形式的線條帶來(lái)的不同美感（CAI課件A、飛天B、山水C、克利的奔流D、陶罐）（四）創(chuàng)作體驗(yàn)首先我（出示CAI課件）蝴蝶，讓學(xué)生從蝴蝶身上找到美麗的線條，重新排列。這樣通過(guò)事物給學(xué)生一個(gè)創(chuàng)作的基石。接著我快速的示范啟發(fā)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作，隨著輕松優(yōu)美的音樂(lè)聲學(xué)生開始創(chuàng)作。當(dāng)一幅幅作業(yè)湊成一幅美麗的圖畫，我不禁驚嘆，孩子們不愧是天生的藝術(shù)家?。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的作品，談?wù)勛约旱母惺堋?、師評(píng)（六）小結(jié)下課最后我告訴孩子們：美無(wú)處不在，只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)，定會(huì)有不斷的驚喜，你的生活也會(huì)越來(lái)越精彩這堂課我主要強(qiáng)調(diào)視覺(jué)感受的積累，