二年級下冊語文教案27 再來一次語文S版

1、.27?再來一次?教學(xué)目的:1、會認讀生字“扒、吞、咽、喪、戲、努、絕、棄8個字；能用帶點的詞語“慢吞吞、不由自主、專心各說一句話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文并分角色朗讀。3、懂得做一件事要不怕困難、不怕失敗、不輕易放棄、努力堅持到底的道理。教學(xué)重難點:1、分角色朗讀課文,能用帶點的詞語各說句子。2、教育學(xué)生在困難前不輕易放棄,勇于嘗試是很重要的道理。教學(xué)過程一 、 創(chuàng)設(shè)情景，出示課題1、師從“ 上課起立環(huán)節(jié)入手,誰用自己的話說說“再來一次是什么意思？重新進展一次，還來一次2、師：今天我們來學(xué)習(xí)板書出示課題27課再來一次，生齊讀。師：到底什么事情需要再來一次？我們一起來學(xué)習(xí)課文。二、復(fù)習(xí)

2、生字詞語1、同學(xué)們讀書真認真！老師給大家介紹一位新朋友，想認識嗎？課件出現(xiàn)喜洋洋的卡通形象，同學(xué)們，請跟喜洋洋打個招呼吧！2、復(fù)習(xí)生字詞語，開火車讀詞語。三、再讀課文，整體感知。自由地讀讀課文,想一想:課文講了一個什么故事?四、精讀課文，感悟理解。一學(xué)習(xí)第一自然段.1.自由讀。課件出示文段2.小加往常是怎樣的?如今又是怎樣的呢?找出有關(guān)的句子,讀一讀。重點理解“悄悄地躲進慢吞吞地吃著與他平時的表現(xiàn)進展比較。隨機理解“慢吞吞,并且練習(xí)說句子。3.指名讀，評價朗讀并引導(dǎo)朗讀。4、從他的表現(xiàn)看出了什么? 引導(dǎo)體會小加的心情不快樂5、齊讀，要讀出小加不快樂、難過的心情。二、學(xué)習(xí)第2-7自然段。1、師過

3、渡：同學(xué)們真細心，通過讀書發(fā)現(xiàn)小加今天很不快樂，小加的媽媽也發(fā)現(xiàn)了，那么小加到底遇到什么困難呢？同學(xué)們用自己喜歡的方式讀27自然段,可以自己讀,可以同桌讀,也可以小組合作讀.課件出示文段2. 同學(xué)們知道小加遇到什么難事了嗎？點12人說一說3、分角色朗讀27自然段1、四人小組試讀一個讀課文旁白、一個讀媽媽的話、一個讀小加的話、一個讀爸爸的話2指名與老師分角色朗讀師讀旁白，點三人分別讀媽媽、小加、爸爸的話其它同學(xué)邊聽邊體會媽媽、小加、爸爸說話時心情有什么不同？5、評讀從剛剛的朗讀中你體會出他們的心情有什么不同嗎？6、大家讀得很精彩，評得也很有主見，再指名分角色讀師評。三、學(xué)習(xí)8-12自然段。師小結(jié)

4、過渡：2-7自然段通過寫小加和爸爸、媽媽的對話，講了小加玩跳馬失敗的經(jīng)過。媽媽知道了，是怎樣做的呢？1、課件出示第二幅插圖指導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生說圖上的內(nèi)容。2、媽媽又是怎么說的呢？自由讀812自然段，找出媽媽說的話并把喜歡的句子多讀幾遍。3、匯報。4、課件出示媽媽的話：“做一件事，重要的并不是成功或失敗，而是專心去做，努力去做，哪怕只有一點兒希望也要堅持，絕不能因為沒有信心而放棄。指名讀這段話。你從媽媽的話里你明白了什么？理解“專心，并用“專心練習(xí)說話。齊讀。、聽了媽媽的開導(dǎo)，小加的心情有什么變化嗎？“垂頭喪氣到“再來一次。、媽媽聽了，心情是怎樣呢？快樂地笑了7、分角色讀媽媽和小加的對話師生、

5、生生師：聽了媽媽的話，同學(xué)們想象一下：第二天，小加來到學(xué)校，大家再玩跳馬的游戲，小加會怎樣做呢？生自由發(fā)言、小加再來一次結(jié)果怎樣呢？出示課件五、分角色朗讀全文，要表現(xiàn)出人物心情的變化。六、拓展延伸2、師：你有沒有失敗的經(jīng)歷呢？學(xué)了這篇課文，今后面對失敗你認為該怎么做呢？3、師小結(jié)：是啊，無論最終的結(jié)果怎樣，做任何事我們都不要害怕失敗，輕易放棄，要努力去做、堅持到底。板書設(shè)計：要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。小加 害怕失敗 再來“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達的含義