二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案卡羅爾和她的小貓(2)_人教新課標(biāo)

1、.卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí),任何一門(mén)學(xué)科都離不開(kāi)死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語(yǔ)文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫(xiě)作程度,單靠分析文章的寫(xiě)作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語(yǔ)、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無(wú)限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 學(xué)習(xí)目的與當(dāng)今“老師一稱(chēng)最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，

2、宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱(chēng)為“老師有案可稽。清代稱(chēng)主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱(chēng)為“老師或“教習(xí)?？梢?jiàn)，“老師一說(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱(chēng)“老師為“教員。 1會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 2學(xué)習(xí)默讀

3、課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜歡之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。3 感受卡羅爾仁慈美妙的童心，并從中受到情感熏陶。重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。2學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜歡之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。課前準(zhǔn)備1課件及生字卡片2學(xué)生搜集小貓的圖片教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課1同學(xué)們，我們知道許多動(dòng)物都是人類(lèi)的好伙伴，你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢？生自由暢談，并出示課件，得意的小狗、小貓等圖片2有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓，最終她是怎樣得到的呢，讓我們一起從?卡羅爾和她的小貓?這篇課文中尋找答案。板書(shū)課題，指名讀題設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)一組活潑得意、生動(dòng)逼真的動(dòng)物圖片，吸

4、引學(xué)生去閱讀課文。二、初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。2老師檢查生字詞掌握情況，并根據(jù)情況及時(shí)正音。1你們覺(jué)得哪些字音最難讀，誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀？老師抽出生字卡片，指名讀，并集體認(rèn)讀2讀準(zhǔn)了字音，我們開(kāi)小火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)課件出示本課詞語(yǔ) 。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為閱讀課文掃清文字的障礙。三、默讀課文，理解內(nèi)容1今天，老師和大家用一種新的讀書(shū)方法來(lái)讀這篇課文，“默讀師板書(shū) ，什么叫默讀？指名說(shuō)小結(jié)：不出聲，不指讀，用眼看，用心悟。邊讀邊想。2學(xué)生默讀課文第一次，邊讀邊想：讀了課文，你知道了什么？課文講了一個(gè)什么故事？指名全

5、班交流3學(xué)生默讀課文第二次 。1哪些地方讓你覺(jué)得有趣，為什么？邊讀邊用“畫(huà)下來(lái)。2把自己畫(huà)下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍，你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。3指名全班交流老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià)，并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀?？凑l(shuí)說(shuō)得有趣，那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢？鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的根底上讀出有趣，享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況，出示課文插圖和段落。3默讀課文最后三段第三次，想一想伯洛為什么沒(méi)有分開(kāi)？你從哪兒知道的？卡羅爾用心地照顧它，和它一起游戲，一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。4領(lǐng)悟文章內(nèi)涵：假如我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；假如我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；假

6、如我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)別人，別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。播放課件5小結(jié)默讀的方法：今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書(shū)方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時(shí)候，可以靜靜地考慮問(wèn)題。如今老師向大家推薦一本書(shū)，就用默讀的方法在課外讀一讀?我的野生動(dòng)物朋友?。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥(niǎo)共舞，連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話(huà)，用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界，希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物，以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然，善待野生動(dòng)物，去營(yíng)造一個(gè)美妙的充滿(mǎn)歡樂(lè)友愛(ài)的將來(lái)世界。設(shè)計(jì)意圖：本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文，在默讀體會(huì)小貓的得失在卡羅爾的內(nèi)心引起的情感變化。在指導(dǎo)默讀時(shí)采用分層默讀的方法進(jìn)展訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過(guò)快；二次默讀，畫(huà)出你覺(jué)得有趣的句子或段落，體會(huì)其中的興趣；三次默讀，感悟、欣賞。四、理論活動(dòng)1我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的友誼。剛剛有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢？學(xué)生自由地談自己看到的