23《紙船和風箏》教學設計

1、23紙船和風箏學校鞏義市子美外國語小學學科語文授課日期2017章節(jié)二年級上冊年級二年級設計者焦利群課題23紙船和風箏課時第一課時課型識字寫字課一、 教學目標： 1.認識“箏、鼠”等11個生字，理解“漂流、飄蕩”等詞語的意思；讀準多音字“折”。 2.會寫“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”8個生字。3.正確流利地朗讀課文。二、制定依據(jù)：1教材分析 本單元的主題是“思維方法”，本課是本單元的第三篇課文，計劃用兩課時教學，本節(jié)課為第一課時，主要認識“箏、鼠”等11個生字，讀準多音字“折”。會寫“折、紙”等8個生字。能正確、流利地朗讀課文。第二課時著重進行默讀課文，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護

2、友誼有所感悟。識字是閱讀的基礎，二年級語文教學主要是以識字教學為主。語文課程標準針對低年級識字量大的特點提出了十分明確的學習目標，學生具有獨立掌握漢字的音、形、義的能力。學生有了識字能力，就可以自覺、主動地獨立識字，大大提高識字效率。本課識記的“箏、鼠、折、漂、扎、抓、幸、但、愿、哭、取”11個生字，學生對這些生字有一些已經(jīng)認識。教學時，重點指導識記學生們都不認識的生字；通過加一加、減一減、形聲字等識字方法，幫助學生繼續(xù)搭建識字的方法結(jié)構(gòu)（識字時注重音形義的結(jié)合），逐漸過渡到獨立自主識字。教學多音字“折”時，出示兩句話，讓學生自己試著讀一讀“折”在句子中的發(fā)音，從而使學生知道在不同的語境中它的

3、讀音不同。在學生理解“漂流、飄蕩”等詞語的基礎上，讓學生試著用這些詞語說一句話，進一步幫助學生理解詞語意思。本課所教學的11個生字，課堂上至少有3次和學生見面的機會，本著字不離詞，詞不離句，句不離文的教學方法，培養(yǎng)學生靜心傾聽、用心思考、勇于表達等多種學習能力。寫字是培養(yǎng)良好習慣的重要途徑。觀察字的筆畫、結(jié)構(gòu)時需要眼、手、腦并用；書寫時需要全神貫注，凝神靜氣，這樣長期堅持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、耐心、專注的良好習慣。寫字是每個小學生每天都要做的事情，因此我們要扎扎實實抓好每一節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)，讓寫字真正成為培養(yǎng)學生良好習慣的一條重要途徑。2學情分析學習狀態(tài)：上期即將學完二年級，注意力集中的時間比

4、一年級長，掌握了一定識字方法，識字能力有了一定的提升。學生們學習語文的興趣比較濃厚，但學生們在識字的方法、識字量、閱讀量等方面差異較大，自信心和上課的參與度也體現(xiàn)出明顯的差異。大部分學生在課堂上能專心聽講，大膽展示、愿意和同桌的小朋友合作學習，但也有一小部分學生注意力持久度較弱，容易跑神。尤其在同伴發(fā)言時，容易出現(xiàn)兩種不良現(xiàn)象：（1）不會傾聽，急于表達自己的意見；（2）別人發(fā)言和自己無關，做小動作。需要教師在課堂上督促、引導。識字能力：根據(jù)二年級學生年齡小，愛玩、好動、做事沒耐心、注意力持續(xù)時間短等特點，在識字教學中，充分利用各種教學媒體、采用一些富有趣味性的方法，來激發(fā)學生的學習興趣，集中他

5、們的注意力，充分發(fā)揮他們的自主性，調(diào)動他們的多種感官參與學習，采用循環(huán)記憶識字教學，使他們在輕松的氣氛中樂于識字、學會識字。閱讀能力：通過生字的學習，大部分學生可以正確朗讀課文。但學生也存在如下問題：對輕聲的朗讀、讀書不拖腔、讀書的姿勢。本課初步學習默讀，要求不要過高：集中注意力，不出聲。書寫能力：課堂上孩子們在老師的要求下能端正坐姿、正確握筆，但堅持時間不長，需要不斷提醒。 教 學 過 程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖 一、直接導入二、自讀課文，整體感知三 、識記生字，交流展示 四、指導書寫“折、紙、張、祝、扎、抓、但、哭”五、總結(jié)1.同學們，今天我們一起學習23課：紙船和風箏 師板書課題

6、2. 指名讀課題，學習“紙”和“箏”兩個生字3. 質(zhì)疑課題1.帶著問題，讀課文。2 .讀了課文，你明白了什么？引導學生交流。3. 你心中又產(chǎn)生了什么疑問？4.要想解除這些疑問，我們應該掃除生字障礙。1.請同學們拿出生字檢測條，在認識的生字下面打，加拼音讀兩遍。2.不認識的生字同桌交流學習。3.教師巡視，了解學生識記生字情況。針對學生掌握情況，重點進行集中識字。4.出示詞語，再次識記生字。5.出示生字卡片，全班開火車認讀生字。6.把生字放在句子中識記。7.生字放在文中識記，自讀課文。8指名分段朗讀課文，再次檢測生字認讀情況。1 .指導觀察，發(fā)現(xiàn)特點。2.根據(jù)字形特點，進行歸類。3.師重點范寫兩個難寫的生字。 4.生臨寫，師巡視指導。 5同桌互評。1生齊讀課題2交流識字方法在老師的引導下自由讀課文，初步理清文章脈絡。1學生利用測試條自測，在認識的生字下面打，加拼音讀兩遍。2同桌交流識記方法3 全班交流識字方法。4 理解詞語1.學生自己觀察字形特點。2.指名進行分類3.學生提出疑難生字。4. 學生寫字本課內(nèi)容充滿童趣，直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。引導學生帶著思考讀課文，讀有所獲，在