校企合作視閾下的高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展模式初探

1、校企合作視閾下的高職院?？沙掷m(xù)開展模式初探 校企合作視閾下的高職院?？沙掷m(xù)開展模式初探 摘 要：近年來國家出臺一系列政策來促進(jìn)職業(yè)教育的開展，并為校企合作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。從總體上看，由于開展經(jīng)驗缺乏、各方面支持不夠，校企合作面臨著眾多問題，很多因素制約著校企合作的可持續(xù)開展，探索校企合作可持續(xù)開展的策略是職業(yè)教育研究者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。 關(guān)鍵詞：校企合作；可持續(xù)開展 1.研究意義 1.1理論意義 作為經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)中的理論，可持續(xù)開展優(yōu)勢理論雖然應(yīng)用時間短，但已經(jīng)相當(dāng)成熟。通過分析企業(yè)開展的內(nèi)外因素，來綜合考慮市場原因、資源整合、注重顧客價值，促進(jìn)企業(yè)進(jìn)行內(nèi)部革新和外部聯(lián)合，從而到達(dá)突

2、出競爭優(yōu)勢的目的。可持續(xù)開展理論在校企合作領(lǐng)域中還沒有得到運用，但是其具備的深刻內(nèi)涵必然會為校企合作的開展翻開新的視野。作為一個獨特的理論視角，可持續(xù)開展理論是對校企合作理論研究的極大豐富和開展。 1.2實踐意義 首先，本研究是為了解決高職院校開展中遇到的瓶頸，同時也為未來的教育事業(yè)提供經(jīng)驗，這是對國家大力開展職業(yè)教育，促進(jìn)校企合作深入開展政策的響應(yīng)。其次，提高校企合作的效果，為人才培養(yǎng)提供更多的實踐理論和教學(xué)模式能夠?qū)崿F(xiàn)校企合作培養(yǎng)高素質(zhì)人才的終極目的，提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)能力。再次，對于學(xué)校來說，有利于形成校企合作的長效機(jī)制，學(xué)校能夠采取更有效的措施保證校企合作的實施和開展。最后，

3、對于企業(yè)來說，獲得優(yōu)質(zhì)人才是企業(yè)長期開展的重中之重，也是增加企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵之一。所以校企合作的可持續(xù)開展能夠為企業(yè)增添優(yōu)勢。 2.影響校企合作可持續(xù)開展的因素 2.1市場環(huán)境因素 企業(yè)在校企合作中一直都占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)校培養(yǎng)人才是為了促進(jìn)升學(xué)率和就業(yè)率，所以在人才培養(yǎng)方案中都是以企業(yè)的專業(yè)需求設(shè)置學(xué)科，對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)。然而企業(yè)在決定是否與學(xué)校合作的考慮因素就是其利益與需求。因為企業(yè)追求的永遠(yuǎn)都是高收益，因此在進(jìn)行校企合作中，企業(yè)看中的是學(xué)校所提供的廉價勞動力，這必然成為校企合作持續(xù)性的障礙，使高職院校人才培養(yǎng)陷入為難局面。我國許多行業(yè)的開展還是依靠人員密集型的粗暴方式，對工作人員的

4、專業(yè)素養(yǎng)和文化知識沒有很多的要求，加上我國人力資源市場勞動力充足，針對這些企業(yè)的員工素質(zhì)低需求，企業(yè)很容易招到大量的廉價勞動力，那些經(jīng)過學(xué)校培訓(xùn)畢業(yè)的具備專業(yè)技能的學(xué)生反而找不到適宜的崗位，這使得本就困難重重的校企合作開展面臨更多難題。 2.2資源缺乏因素 制約校企合作可持續(xù)開展的資源因素主要是經(jīng)濟(jì)資源、人力資源和關(guān)系資源。第一，與興旺國家相比擬，我國對教育投資的經(jīng)費總體偏少，許多高職院校都是民辦要自籌經(jīng)費，政府難以在經(jīng)濟(jì)上支持校企合作。從目前一些校企合作的現(xiàn)狀看來，由于沒有建立校企合作的長效機(jī)制，許多校企合作都淪為一次性的合作，對教學(xué)資源等設(shè)備的投入很有限。第二，校企合作管理委員會是促進(jìn)校企

5、合作開展的管理組織，理應(yīng)發(fā)揮整合人力資源的優(yōu)勢。但是由于高校行政關(guān)系復(fù)雜、管理制度不健全，不少高職院校設(shè)立的校企合作管理委員會有名無實，并不能夠充分發(fā)揮其對校企合作開展的戰(zhàn)略性作用。同時，高職院校的教師隊伍力量不夠，人才流失嚴(yán)重，已成為制約校企合作開展的瓶頸。 2.3創(chuàng)新瓶頸因素 他山之玉，可以攻石。國外先進(jìn)的校企合作模式能夠為我國校企合作提供借鑒和啟發(fā)，促進(jìn)我國校企合作的快速開展。當(dāng)前我國也有不少借鑒了國外優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)模式的高職院校，均在自我學(xué)習(xí)和更新創(chuàng)造過程中取得了良好成績。例如，青島平度市職業(yè)教育中心多年來借鑒德國"雙元制"教學(xué)模式，根據(jù)外鄉(xiāng)特色、結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源走

6、出了一條具有中國特色的"雙元制"辦學(xué)之路，成為德國"雙元制"在我國取得成功的典范。同時，也有一些高職院校在學(xué)習(xí)國外先進(jìn)模式時，并沒有考慮可行性和適應(yīng)性，單靠一味地依葫蘆畫瓢照搬照抄，到最后不僅浪費了教學(xué)資源、而且也耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 3.促進(jìn)校企合作可持續(xù)開展的戰(zhàn)略分析 3.1創(chuàng)立校企合作機(jī)制 創(chuàng)立校企合作機(jī)制的首要因素是政府主導(dǎo)。政府應(yīng)該出臺相應(yīng)的法律法規(guī)，用法律效力來明確在校企合作中各方面的權(quán)利和職責(zé)，良好的法律環(huán)境是促進(jìn)校企合作順利開展的保障。同時，政府可以作為學(xué)校和企業(yè)兩者間溝通的牽頭羊，搭建校企合作平臺，為校企合作提供人力資源方面的保障，向

7、社會廣泛宣傳校企合作的理念，尋求實現(xiàn)校企合作的多種途徑。有了政府的主導(dǎo)，學(xué)校作為校企合作的重要一方更要發(fā)揮推動作用。第一，學(xué)校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，加強(qiáng)校企合作管理委員會的運作效率，整合教學(xué)資源，使學(xué)校的課程設(shè)置和企業(yè)的崗位需要較好地銜接起來，從而促進(jìn)整個校園文化氣氛和企業(yè)文化理念的融合，保證為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才。第二，學(xué)校要增強(qiáng)師資力量，要通過各種組織學(xué)習(xí)，使校企合作的工作人員維持對校企工作的熱情，并建立鼓勵機(jī)制，對表現(xiàn)突出的人員進(jìn)行獎勵。 3.2共建多方合作模式 校企合作中的利益相關(guān)者是指政府、企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生?；谡纳鐣诠δ?，促進(jìn)教育事業(yè)開展，為社會開展提供全方位的支持是政府的利益所在；

8、企業(yè)開展要尋求轉(zhuǎn)型和創(chuàng)新，在這一過程中的關(guān)鍵所在就是要吸納社會高素質(zhì)專業(yè)人才，為企業(yè)注入新鮮血液；學(xué)校是教書育人的圣地，為社會輸出優(yōu)秀人才是學(xué)校的夙愿；而對于學(xué)生而言，順利升學(xué)和就業(yè)更是人生理想。因此各方利益都能夠在一定程度上到達(dá)共識，就是通過校企合作的形式，借助多方面的合力培養(yǎng)社會和企業(yè)所需要的人才。學(xué)校具備理論知識的優(yōu)勢和強(qiáng)大的師資力量，這是企業(yè)所需人才孕育的搖籃，同時學(xué)校又存在資金缺乏、設(shè)施不夠的物質(zhì)短缺現(xiàn)象，這也需要企業(yè)的幫助。因此二者應(yīng)在合作中各施所長，實現(xiàn)互補，在實踐中總結(jié)校企合作的經(jīng)驗，共同解決難題，促進(jìn)校企合作的可持續(xù)開展。另一方面，政府也要促進(jìn)相關(guān)政策法規(guī)的制定，如對參與合作

9、的企業(yè)給予一定的稅收減免政策，形成互惠互利的良性循環(huán)。企業(yè)依托學(xué)校智力資源大大降低技術(shù)成果轉(zhuǎn)化本錢、員工培養(yǎng)本錢，實現(xiàn)企業(yè)運行利益最大化，學(xué)校依托企業(yè)物力和財力資源提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、拓展學(xué)生就業(yè)渠道。 3.3營造校企合作文化氣氛 我國傳統(tǒng)的思想文化是"重學(xué)輕術(shù)"，通俗地來說就是民眾普遍重視文憑學(xué)歷，國家教育部門重視高等教育。因此，學(xué)生就學(xué)都傾向于綜合性的高等學(xué)術(shù)性大學(xué)，在人才就業(yè)市場上，大局部企事業(yè)單位的招聘門檻就定在高等教育文憑上。在這種情況下，我國高職院校的開展從建校上缺乏政府重視支持，在招生上缺乏優(yōu)質(zhì)生源，在辦校中缺乏社會力量支持。從高職院校畢業(yè)的學(xué)生在就業(yè)中也受到不平等待遇，整個社會的觀念都趨向重學(xué)歷、輕能力。文化是一種群體認(rèn)知下的可分享的知識體系，文化氣氛的營造依托于群體認(rèn)知下價值觀念和意識的自覺、主動調(diào)整。如果不及時營造適合校企合作開展的文化氣氛，反而會讓現(xiàn)成的文化影響校企合作的開展，甚至成為校企合作的阻滯。解決這一問題需要全社會的共同努力，政府要加大對校企合作的宣傳力度，潛移默化中改變著學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生對校企合作的觀念，重新審視校企合作所帶來的共贏局面，以積極的態(tài)度接受并不斷探索校企合作的開展。學(xué)校和企業(yè)也要自覺更新觀念，認(rèn)識到開展校企合作是職業(yè)教育開展的大勢所趨，是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑，進(jìn)而自覺將校企合作的