校區(qū)園林樹木應(yīng)用配置的調(diào)查研究

1、校區(qū)園林樹木應(yīng)用配置的調(diào)查研究 校區(qū)園林樹木應(yīng)用配置的調(diào)查研究 摘 要：當(dāng)前，我國的經(jīng)濟開展表現(xiàn)出了極快的開展速度，這對高等教育提出了更高的要求，再加上相關(guān)政策的刺激作用，校園建設(shè)進行得如火如荼。本文對內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)的新舊校區(qū)園林樹木的應(yīng)用配置問題展開了專門的調(diào)查研究，并采用了實際調(diào)查、文獻檢索等多種方法收集了準(zhǔn)確的相關(guān)數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)的進一步分析研究，提出了假設(shè)干建議。 關(guān)鍵詞：等院校;園林樹木;應(yīng)用配置 一、研究的目的和意義 大學(xué)校園園林景觀是校園中的一道亮麗風(fēng)景線，也是校園文化的重要內(nèi)容。因此，園林植物的配置直接關(guān)系到園林景觀生態(tài)效益的上下，并進而會影響到校園文化的建設(shè)。作為

2、一流大學(xué)，校園環(huán)境也應(yīng)該在同類學(xué)校中居于領(lǐng)先地位，而園林景觀，特別是植物的配置將會關(guān)系到校園環(huán)境的建設(shè)情況。出色的校園環(huán)境不僅要表達自身的生態(tài)效益，更要表達出良好的文化氣氛。本文以內(nèi)蒙古大學(xué)以及內(nèi)蒙古師范大學(xué)為例，針對校園園林樹木配置問題展開了調(diào)查研究，通過分析數(shù)據(jù)得出一系列結(jié)論，并在這一根底之上提出了園林樹木應(yīng)用配置的假設(shè)干建議。 二、研究的內(nèi)容和方法 本次研究對象是內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)新舊校區(qū)的園林樹木應(yīng)用配置，將不同校區(qū)各個局部的功能將其劃分為教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、體育運動區(qū)和校門區(qū)。本文結(jié)合其他的研究成果，結(jié)合實地調(diào)查并運用所給的公式分析了植物豐富度指數(shù)、多樣性指數(shù)、喬灌草比、欣賞特性

3、以及常綠與落葉比等各項指標(biāo)。在研究中發(fā)現(xiàn)，內(nèi)蒙古大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)的園林樹木應(yīng)用配置方式一般為如下幾種： 列植。樹木以行列的形式進行栽植，不僅有單列式，而且還有雙列式、多列式，列植樹木通常為同一樹種，同一樹齡，多見于道路兩旁或者防風(fēng)帶。表達在校園內(nèi)，一般栽種于校園入口處或甬路兩旁，突出整體景觀的表現(xiàn)效果。對植。首先選擇同一種類和同一年齡的樹木，然后以左右對稱的形式栽植在中軸線的兩側(cè)，這種栽植方式多分布在建筑物的入口處或大門處，目的是突出主體景觀。采用對植的樹木必須外形相似、整齊劃一，常見的樹種為云杉、油松、圓柏、龍柏等常綠樹木。叢植。叢植指的是兩株以上甚至十幾株在種類以及外形上樹木共同栽植在

4、一起，叢植不僅要展現(xiàn)群體樹木的整體美感，還要突出顯示個體樹木的美感。叢植樹木的功能很多，一方面可以用作園林主景;另一方面可以用作配景，或者為人們遮擋陰涼。叢植樹木有珍珠梅、榆葉梅，此外還有丁香、連翅等，叢植樹木在高校也極為常見。孤植。孤植指的是單獨栽植或者將兩三株同一品種的樹共同栽植在一起，所起的作用為一株的效果。孤植法能夠展現(xiàn)樹木的個性美，因此對樹木的要求很高，無論是色彩還是姿態(tài)都應(yīng)具有獨特的美感，并且還要與周圍環(huán)境巧妙結(jié)合在一起。孤植樹木一般占據(jù)較為突出的位置，常常位于景觀的焦點或者本身就是景觀的主體結(jié)構(gòu)。孤植樹木一般體型較大，或者在形態(tài)上比擬奇特，常見的樹種有龍爪槐、大葉垂榆等，垂柳也屬

5、于孤植樹種。群植。大于樹叢的群體為樹群，只有到達20株，才可以被稱為樹群，樹群所要表現(xiàn)的仍然是整體之美，植株的個體之美很難得到展現(xiàn)，樹群內(nèi)不同植株之間存在密切聯(lián)系。群植樹種主要有珍珠梅、油松或者圓柏等，內(nèi)蒙古大學(xué)本小區(qū)教學(xué)樓之前的樹木就采用了群植的方式。林植。大于群植的栽植方式為林植，即帶有自然特色的人工林，構(gòu)成人工林的樹木不僅種類多，數(shù)量也多。很多人工林都是以群落式搭配而成，單一的樹種或者多樣化的樹種可以任意組合成為群落。群植方式常見于校園圍墻之外的防風(fēng)林帶，一般包括油松、國槐、-楊以及山桃等樹種。籬植。籬植指的是采用綠籬的方法栽植植物，一般圓柏、側(cè)柏、沙地柏以及小葉黃楊是籬植的主要樹種?；h

6、植樹木一般分布在校園不同功能區(qū)的交界之處，目的是防止人們踐踏草坪。例如，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的籃球場四周就采用了籬植方式。 三、結(jié)語 在本次調(diào)查研究中共選取了37種綠化植物，其中25種為喬木類，12種灌木類。內(nèi)蒙古大學(xué)舊校區(qū)的喬灌比為1：1.5，這是最為恰當(dāng)?shù)谋壤P(guān)系，該校區(qū)的多樣性指數(shù)為2.0750，排在幾個小區(qū)的首位，而同樣排在首位的還有內(nèi)蒙古大學(xué)舊校區(qū)的豐富度指數(shù)。在進一步的實地論證中，不同校區(qū)的樹木應(yīng)用配置現(xiàn)狀可以概括為如下幾點： 第一，在針對內(nèi)蒙古大學(xué)以及內(nèi)蒙古師范大學(xué)園林樹木應(yīng)用配置展開調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，園林樹木的種類相對較少，只涉及37種樹木，而且植物群落結(jié)構(gòu)也不夠豐富，主要的配置結(jié)構(gòu)為喬灌

7、草共同搭配。第二，大局部校園景區(qū)的孤植樹木較少，很難吸引人們的眼光，而且采用的是單一的種植模式，真正具有欣賞價值的樹木品種和數(shù)量都較少。第三，無論是內(nèi)蒙古大學(xué)還是內(nèi)蒙古師范大學(xué)，新校區(qū)的樹木種類都要比舊校區(qū)的種類要多，而且綠化建設(shè)搞得相比照擬突出，使得功能區(qū)的劃分更加清晰、直觀。 四、存在的問題 筆者經(jīng)過大量的實際調(diào)查，總結(jié)出內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)園林樹木配置主要暴露出如下問題： 缺少總體規(guī)劃。內(nèi)蒙古大學(xué)以及內(nèi)蒙古師范大學(xué)的園林景觀設(shè)計的專業(yè)性、科學(xué)性較差，很難表達出鮮明的景觀特色，這主要是由資金不充足、上級不重視等多種因素影響出現(xiàn)的。通過分析不同校區(qū)的景觀規(guī)劃發(fā)現(xiàn)，其中只有內(nèi)蒙古大學(xué)制定

8、了具有標(biāo)準(zhǔn)性的景觀設(shè)計，這表達了小品與建筑之間的有效結(jié)合，很難表達規(guī)劃的重要性。綠地植物種類較少。內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)的校園綠化缺乏特色，既沒有采用先進的藝術(shù)手段，也限制了樹木的種類，導(dǎo)致校園植物景觀的種類僅限于梓樹、山楂等寥寥數(shù)種。園林樹木配置很難與空間序列緊密結(jié)合在一起。校園環(huán)境比擬出色，空間自由，師生不但可以在開敞的空間里休閑娛樂，半開敞的空間還可以滿足師生對私密空間的要求，可是這些樹木配植并不能與空間序列很好地結(jié)合在一起。例如，開敞空間的光線不夠充足，閉鎖空間與人們對私密空間的需求相背離。垂直綠化重視不夠。內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)的舊校區(qū)在綠化中存在的主要問題是垂直綠化停留在較

9、低的水平，甚至局部校區(qū)根本沒有任何垂直綠化，即使在開展垂直綠化的校園中，樹木種類較少、不同植物的配置缺乏合理性也是其中比擬突出的問題。 五、建議 從整體角度來看，內(nèi)蒙古大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)的舊校區(qū)園林植物在種類上十分有限，而且骨干樹種占據(jù)相當(dāng)大的比重。另外，包括丁香、連翹以及榆葉梅、-楊等在內(nèi)的鄉(xiāng)土樹種居多。 首先，應(yīng)選擇最為恰當(dāng)?shù)泥l(xiāng)土樹種。注重鄉(xiāng)土樹種的合理利用，不能出現(xiàn)時而中斷的現(xiàn)象，否那么會大大影響景觀的實際效果。另外，也不能單純依靠鄉(xiāng)土樹種來提升景觀效果，必須要引進樹種，同時還要搭配相應(yīng)的灌木，力爭表達獨特的景觀特色。其次，鄉(xiāng)土樹種的類型應(yīng)該多樣化，把引入國內(nèi)的外來樹種逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)猷l(xiāng)土樹種，同時還要進一步重視校園綠化景觀。再次，重視立體綠化的開展，突出校園景