作文專項 之心理活動描寫指導

1、第一頁，課件共29頁 想一想想一想：這樣寫好不好這樣寫好不好 語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。第二頁，課件共29頁 比較閱讀 例文1 語文課開始了，老師把批好的語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我我緊張緊張得要命，就得要命，就怕怕自己考砸了。試自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心傷心。第三頁，課件共29頁提升文章2 講臺上，老師正在發(fā)批改好的語文試講臺上，老師正在發(fā)批改好的語文試卷。卷。 我不停地在心里念

2、叨：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽音樂，不上帝啊，保佑我吧！我再也不聽音樂，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個小時的游戲。老師啊，發(fā)在家偷打了一個小時的游戲。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。÷犞v，千萬別讓我不及格啊！” 第四頁，課件共29頁 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不成一張巨大的網向我卷來，使我不

3、能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。第五頁，課件共29頁 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙沙沙”的發(fā)試卷的聲音，的發(fā)試卷的聲音，“嘩嘩啦！啦！”我的心隨之猛跳了一下，一我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著分，看

4、著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。鼓。第六頁，課件共29頁 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著用力一翻，隨著“啪啪”的一聲，我看到的一聲，我看到了我的分數了我的分數48，可憐的，可憐的“48”，我，我“唉唉”的一聲便癱在了桌上。的一聲便癱在了桌上。 那一篇好，為什么呢？第七頁，課件共29頁心理描寫：心理描寫： 心理活動描寫指

5、的是：在文心理活動描寫指的是：在文章中，對人物在一定的環(huán)境中的章中，對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動心理狀態(tài)、精神面貌和內心活動進行的描寫，它是刻畫人物思想進行的描寫，它是刻畫人物思想性格的重要手段之一。性格的重要手段之一。 第八頁，課件共29頁心理描寫的作用：心理描寫的作用：它是塑造人物形象它是塑造人物形象,刻畫人物性格的重要手段刻畫人物性格的重要手段.通過對人物心理的描寫通過對人物心理的描寫,能夠直接深入人物心靈能夠直接深入人物心靈,揭示人物的內心世界揭示人物的內心世界,表現人物豐富而復雜的思想感情表現人物豐富而復雜的思想感情.第九頁，課件共29頁心理心理描寫描寫直接描寫

6、間接描寫內心獨白夢境、幻覺描寫環(huán)境烘托動作語言描寫第十頁，課件共29頁提升文章 講臺上，老師正在發(fā)批改好的語文試卷。 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽音樂，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷打了一個小時的游戲。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！” 從哪個角度來刻畫人物心理的，有何作用？ 內心獨白，直接刻畫人物心理。：就是自己對自己講的無聲的話。在內心獨白前可加“想”，“心里說”“心里念叨”“對自己說”等詞組。作用：內心獨白，直接刻畫人物心理。第十一頁，課件共29頁方法技巧介紹方法技

7、巧介紹 （一）內心獨白法：內心獨白法：就是讓心靈說話，把人物心里所想就是讓心靈說話，把人物心里所想的用語言形式描寫出來，的用語言形式描寫出來， 直接寫直接寫“我我”的想法、感的想法、感受、打算等，受、打算等，實際上有些像自言自語。實際上有些像自言自語。 標志：一）標志：一）“我想我想”“”“我心里想我心里想到到”“”“我不停地在心里念叨我不停地在心里念叨”“”“他心里他心里想想” 二）或者通常用二）或者通常用“他自言自語地說他自言自語地說”或者他或者他自問自答自問自答”之類的形式，來表現人物的想法，之類的形式，來表現人物的想法，主張等。主張等。第十二頁，課件共29頁 范例：范例： “ 我?guī)缀踹€

8、不會作文呢！我再也不能學我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習學習想起這些，我多么懊悔！我這些課本，想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，帶著又那么重，現在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！樣。他就要離開了，我再也不能看見他了！想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。的戒

9、尺?！钡谑?，課件共29頁 簡析： 這是最后一課中一個失去了自這是最后一課中一個失去了自己國土的兒童己國土的兒童小弗朗士的內心獨小弗朗士的內心獨白。當他知道這是白。當他知道這是“最后一課最后一課”之后，之后，內心悔恨萬分，懂得了上這內心悔恨萬分，懂得了上這“最后一最后一課課”的意義，感到了它的珍貴。心理的意義，感到了它的珍貴。心理描寫具體細膩，形象可感。描寫具體細膩，形象可感。第十四頁，課件共29頁 望著那一群歡快、自由的背影，望著那一群歡快、自由的背影，我心里很不是滋味：媽媽也真是的，我心里很不是滋味：媽媽也真是的，作業(yè)都做完了，還不讓我出去玩，作業(yè)都做完了，還不讓我出去玩，還說什么為我的

10、安全考慮，說白了還說什么為我的安全考慮，說白了就是不想讓我玩。一天到晚補習，就是不想讓我玩。一天到晚補習，我生下來到底是用來干嘛的？哪天我生下來到底是用來干嘛的？哪天你們猜不再束縛我的翅膀，讓我自你們猜不再束縛我的翅膀，讓我自由飛翔。由飛翔。第十五頁，課件共29頁范例：范例： （3）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到）我手里捏緊一卷鈔票，心情緊張地到銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，銀行去。等到從最高臺階的正金銀行出來，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，看著東交民巷街道中的花圃種滿了蒲公英，我很高興地想我很高興地想：“闖過來了，快回家去，告闖過來了，快回家去，告訴爸爸，并且要他明天在花池

11、里也種滿了蒲訴爸爸，并且要他明天在花池里也種滿了蒲公英。公英?！?（選自爸爸的花兒落（選自爸爸的花兒落了）了） （注意：在內心獨白之前一般可以加上（注意：在內心獨白之前一般可以加上“想想”、“心里說心里說”等提示語）。等提示語）。第十六頁，課件共29頁 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不能動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。 幻覺：人在極度緊張、興奮或感動等狀態(tài)下，眼前或幻覺：人在極度緊張、興奮或感動等狀態(tài)下，眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音耳邊會有虛幻的畫面或聲音， 作用： 用幻覺巧妙地發(fā)出心靈的呼喚： 把這些詳細地描繪

12、下來，就能十分準確地表現人物的內心世界。 從哪個角度來刻畫人物心理的，有何作用？第十七頁，課件共29頁 (二二)夢幻描繪法夢幻描繪法：以描寫人物的“夢境”，“幻覺”來表現人物的思想活動 “夢境夢境”范文范文如：課文荔枝蜜中如：課文荔枝蜜中的結尾：這天夜里，我做了個奇怪的夢，的結尾：這天夜里，我做了個奇怪的夢，夢見自己變成了一只小蜜蜂。夢見自己變成了一只小蜜蜂。 “幻覺幻覺”一定要用提示語一定要用提示語“好像看見好像看見”，“似似乎看見乎看見”，“仿佛聽到仿佛聽到”等。等。第十八頁，課件共29頁范例范例： 每當夜間疲倦，正想偷懶時，每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在仰面在燈光中瞥見燈光中瞥見他黑瘦

13、的面貌，似乎正要說出他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來抑揚頓挫的話來于是點上一枝煙，再繼于是點上一枝煙，再繼續(xù)寫些為續(xù)寫些為“正人君子正人君子”之流所深惡痛疾的文之流所深惡痛疾的文字。字。 （簡析：這是藤野先生一文的結尾，（簡析：這是藤野先生一文的結尾，魯迅先生通過心理幻覺，描繪當時自己對魯迅先生通過心理幻覺，描繪當時自己對先生的思念和敬仰之情。）先生的思念和敬仰之情。）第十九頁，課件共29頁 范例：范例： （2）我讀到此處，）我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又在晶瑩的淚光中，又看見看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！影。唉！我不知

14、何時再能與他相見?。ㄟx自背影）（選自背影）第二十頁，課件共29頁 練習：假如你數學考了50分，仿佛看見爸爸的怒容，展開想像，寫一個心理活動。第二十一頁，課件共29頁 天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。 環(huán)境 ：人在不同的心情時看相同的景物，會產生不同的感受。作用： 人的眼睛能根據自己的心情選擇景物，并伴隨著強烈的主觀感受。用環(huán)境烘托出人物的心境從哪個角度來刻畫人物心理的，有何作用？第二十二頁

15、，課件共29頁 （三）環(huán)境襯托法：（三）環(huán)境襯托法：不同的心情看不同的心情看相同的景物時，會產生不同的感受，相同的景物時，會產生不同的感受，因此，人的眼睛能根據自己的心情，因此，人的眼睛能根據自己的心情，隨主觀感受選擇景物。把這些在特隨主觀感受選擇景物。把這些在特定感受籠罩下的景物描寫下來，就定感受籠罩下的景物描寫下來，就能充分表現人物的心理狀態(tài)。能充分表現人物的心理狀態(tài)。第二十三頁，課件共29頁 范例：范例： （3）我一個人慢慢地走在路上。月亮）我一個人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。出來了，冷冷的，我不禁打了個寒顫。路上一點聲音也沒有。（節(jié)選自羚路上一點聲音也沒有。（

16、節(jié)選自羚羊木雕）羊木雕）第二十四頁，課件共29頁 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分數48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。 行為動作是心理的外在表現形式，人物的心理通過行為動作向外界傳達。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的行為動作就會扭曲，就會與平時不同。作用：通過動作、神態(tài)等反映內心變化 從哪個角度來刻畫人物心理的，有何作用？第二十五頁，課件共29頁練習練習 通過人物動作表情的描寫來描述中國隊贏球時觀眾的激動心理。 “四比二，中國隊贏啦！”體育場

17、的數萬名觀眾頓時歡騰起來，內心的喜悅簡直無法用語言來表達。他們有的笑著，有的喊著，有的手舞足蹈，有的頻頻高舉雙臂，還有的手挽手唱起了國歌感情的潮水在奔流，歡樂的海洋在翻騰第二十六頁，課件共29頁 內心獨白，直接刻畫人物心理。 用幻覺巧妙地發(fā)出心靈的呼喚。 用環(huán)境烘托出人物的心境。 通過動作、神態(tài)等反映內心變化。 這四種方法可以細膩刻畫人物心理， 更好地突出人物的內心世界。第二十七頁，課件共29頁練習5 這時，一陣熱烈的討論聲打斷了他的思緒，他猛的一抬頭，看見老師正從講臺上注視著他。他立馬又緊張起來。他的目光四處移動，似乎在搜尋什么，他是那么的不安，甚至不敢接觸任何人的目光。然后他又把頭深深低下去，好像怕被老師看見似的。他屏住呼吸等待著，緊握的手心一會兒便被汗水打濕了，可老師還是沒有叫他 描寫一段你內心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現你的描寫一段你內心很緊張的情節(jié)，用神態(tài)表現你的心理心理第二十八頁，課件共29頁 小試牛刀小試牛刀我手寫我心：練習寫作我手寫我心：練習寫作 1、 晚自