7桂花雨（教案）

1、7*桂花雨1.認識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過自讀自悟，小組交流，體會作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。引導學生從“搖花樂”中體會作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念。理解母親的那句話：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！倍嗝襟w課件。兩課時一、激情導入。同學們，老師這節(jié)課要帶領大家開始一段奇妙的旅程，咱們先來看幾張圖片。（播放課件）同學們，你們看到的圖片上是什么呀？（桂花）喜歡桂花嗎？為什么？嗯，桂花的確惹人喜愛，唐代的韓愈曾說：“桂子月中落，天香云外飄?！蓖蹙S也曾有名

2、句：“人閑桂花落，夜靜春山空。”而當代臺灣著名女作家琦君也深深地愛著這香氣迷人的桂花，并寫了一篇文章，名字叫（教師板書：桂花雨）二、初讀感知。1.提出初讀要求。課件出示：（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的詞句應多讀幾遍。（2）邊讀邊圈畫出文中的生字詞，覺得有必要也可注上拼音；標出自然段的序號，在有疑問的地方做上標記。2.檢查自讀情況。（1）課件出示：試著讀一讀下列詞語：姿態(tài) 迷人 至少 鄰居 成熟完整 尤其 提前 香飄十里（2）指名讀，男女生各讀一行，然后再齊讀。（3）文中有你不理解的詞語嗎？指名學生說，相機指導解詞方法。（4）再讀一遍生詞，將詞語帶到文中讀一讀，選

3、自己喜歡的段落讀給大家聽。三、再讀課文，理清課文脈絡。1.默讀課文，與鄰近同學討論文章的主要內容。2.指名說。課件出示：桂花香搖花樂思鄉(xiāng)情四、學習課文第五自然段。1.過渡：作者琦君曾在她的原文中說：桂花，真叫我魂牽夢縈。令她最難忘的是什么？那是什么樣的情景呢？2.自讀課文，思考：（1）搖花時是什么樣的情景？畫出相關的詞句。（2）“我”的心情怎樣，從什么地方看出來？指名說。指導朗讀：課件出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹好香的雨?。。ㄅ錁纷x。）令作者魂牽夢縈的僅僅就是搖花的樂趣嗎？還有別的原因嗎？這留到我們下節(jié)課繼續(xù)學習。一、復習導入。本文講了哪三部分內容？二、講授新知。1.作者喜歡桂花，除

4、了喜歡搖花的樂趣，還喜歡它的什么？找出文中描寫桂花香的句子。課件出示：（1）“可是桂花的香氣，太迷人了?！保?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。”（3）“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！睆闹心阕x出了什么，從什么詞中讀出的？指導朗讀。2.桂花的香，搖花的樂，花雨的美都讓“我”對桂花魂牽夢縈，但僅此而已嗎？還有更特殊的原因嗎？讓我們再深入地讀讀課文最后兩個自然段。（1）課件出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”（2）難道杭州的桂花真的香不過家鄉(xiāng)院子里的桂樹嗎？母親為什么這樣說呢？你能理解母親嗎？(齊讀。)（3）母親的這

5、番話，這份情，自然影響了我，感染了我，于是（讀最后一個自然段。）桂花的香，搖花的樂，花雨的美，對童年的懷念，對故鄉(xiāng)的留戀，怎能不讓作者魂牽夢縈呢？3.對琦君桂花雨的相關評論。（1）許多年過去了，作者琦君早已告別了童年，早已離開了母親，早已遠離了故土，可是她仍然喜歡用自己的筆寫童年，寫母親，寫故土。別人問她為什么，她說了這樣一段話“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。這魂牽夢縈的故土，這難以割舍的童年，倘若都能一一地收藏起來，藏在記憶的花園里，我想那一定是一朵朵常開不敗的花。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生?！保ń處煶鍪净脽羝┫矚g這段話嗎？原來琦君寫“桂花雨”，其實是在記錄美麗的人生呀?。?）感謝琦君，感謝桂花，她讓我們深深地感受到了童年是美妙的，故土是美麗的，人生更是美好的。小詩結束：桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。魂牽夢縈桂花雨，恍如重返故里游。三、布置作業(yè)。琦君帶我們走進了她的童年生活，相信你的童年生活也是豐富多彩的，請你也寫寫童年或高興或難過的