《那樹》教案設(shè)計

1、那樹教學(xué)設(shè)計上馬門小學(xué) 賀君教材分析：那樹一文是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書九年級下冊第三單元第二篇課文。本文是臺灣著名散文家王鼎鈞的名作。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達作者對大樹命運的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然關(guān)系的深層思考和深重感慨。文章采用托物寓意的手法，以敘述和描寫為主，少有議論，全用形象打動人心。那樹用自己的生命綠了一方土地，其“綠著生，綠著死”的形象給讀者以強烈的震撼。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想情感；理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術(shù)

2、魅力。另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，關(guān)注身邊的綠色，增強環(huán)保意識，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。課堂教學(xué)采用朗讀法、討論點撥法、品讀法、體驗反思法等教學(xué)方法，注重合作研討。注重多層對話，全面挖掘課文各方面的資源，力求使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)、認識自然方面都有收獲。學(xué)情分析：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 整體感知課文內(nèi)容，把握那樹的特點和品質(zhì)。2勾畫、揣摩關(guān)鍵語句，體味作者的思想情感。3. 正確認識人類發(fā)展和自然的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。學(xué)習(xí)重難點：教學(xué)設(shè)計：1 課型：精讀課2 課時：一課時3 課前準備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，認讀、理解生字詞，了解課文主要內(nèi)容。4 教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖激趣啟導(dǎo)通過多媒體展示的圖片和

3、教師生動的語言，引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。看圖片，聽教師講述，引發(fā)思考，進入學(xué)習(xí)情境。設(shè)置情景激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。整體感知1 正字音（檢查預(yù)習(xí)情況）。2 請學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。（檢查預(yù)習(xí)情況）3 請學(xué)生自讀課文，完成學(xué)習(xí)題目：以那是一棵_的樹為開頭說一段話，結(jié)合文中的語句談?wù)勀菢涞奶攸c和品質(zhì)。1 展示預(yù)習(xí)成果，弄清重點字詞的讀音及意思。2 通過預(yù)習(xí)，了解課文的主要內(nèi)容。3 通過閱讀，整體感知課文，勾畫文中相關(guān)語句，把握那樹的特點和品質(zhì)。讓學(xué)生通過初讀，整體感知課文內(nèi)容。進一步培養(yǎng)學(xué)生篩選信息和歸納概括的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖品味賞析1請學(xué)生再讀課文，完成學(xué)習(xí)題目：.找出文中表現(xiàn)人

4、類文明飛速發(fā)展的語句，看看那些詞語用得好？.找出文中伐木工人砍伐大樹的語句，并體味其中所蘊涵的作者的思想感情。2. 引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨1學(xué)生再讀課文，勾畫相關(guān)語句，并獨立思考，揣摩語言，體味作者思想情感。2小組合作交流、質(zhì)疑，互助完善。3小組代表發(fā)言，全班交流，進一步加深對文章的理解。4通過對關(guān)鍵語句的感情朗讀，深入體會作者的思想情感，理解文章主旨。讓學(xué)生通過品味文章的語言，體味作者的思想情感，理解文章主旨。 體 驗 反 思1. 教師總結(jié)課文，通過圖片展示，引發(fā)學(xué)生思考：怎樣正確認識人類發(fā)展和自然的關(guān)系。2. 讓學(xué)生以“人與自然”為話題寫一篇周記。1. 學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，對人與自然應(yīng)該如

5、何和諧相處有所反思。2. 搜集資料，以“人與自然”為話題寫一篇周記。引導(dǎo)學(xué)生正確認識人類發(fā)展和自然的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。板書設(shè)計： 10那 樹 王鼎鈞那樹 造福人類 人類 無情砍伐 （同情） （憂憤）教學(xué)反思： 品味語言是這節(jié)課的主旋律，這一構(gòu)思使學(xué)生的情感體驗有了落腳點，使學(xué)生對文章的主題有了深刻認識，使學(xué)生的語言賞析能力得到了有效訓(xùn)練。   學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，尤其是朗讀方法的指導(dǎo)很有必要。讓學(xué)生對于重點詞句的理解更深入，也能更好地理解作者的思想情感。同時也讓學(xué)生個性化、多角度地把握文章的主題。   在品味語言時學(xué)生沒有只局限于教師所給指示進行，而是在文章中找到了更多的精彩之