經(jīng)管學院13年數(shù)據(jù)采集平臺分析報告(學院)

1、經(jīng)經(jīng) 濟濟 管管 理理 學學 院院 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)分分析析報報告告經(jīng)濟管理學院數(shù)據(jù)采集領導小組編制經(jīng)濟管理學院數(shù)據(jù)采集領導小組編制 二二 O O 一三年七月一三年七月目 錄- I -目 錄一、一、辦學基本情況綜述辦學基本情況綜述.1二、二、專項數(shù)據(jù)分析專項數(shù)據(jù)分析.1（一）基本辦學條件（一）基本辦學條件.11.基本情況.12.存在問題.23.整改措施.2（二）師資隊伍建設情況分析（二）師資隊伍建設情況分析.21.基本情況.22.存在問題.53.整改措施.5（三）專業(yè)建設情況分析（三）專業(yè)建設情況分析.61.基本情況.62.存在問題.63.整改措

2、施.6（四）課程建設情況分析（四）課程建設情況分析.71.基本情況.72.存在問題.73.整改措施.7（五）校內實踐教學條件分析（五）校內實踐教學條件分析.71.基本情況.72.存在問題.83.整改措施.8（六）校外實習基地建設分析（六）校外實習基地建設分析.81.基本情況.82.存在問題.83.整改措施.8（七）職業(yè)技能鑒定與職業(yè)資格證書分析（七）職業(yè)技能鑒定與職業(yè)資格證書分析.91.基本情況.92.存在問題.93.整改措施.9（八）頂崗實習分析（八）頂崗實習分析.91.基本情況.92.存在問題.103.整改措施.10目 錄- II -（九）校企合作分析（九）校企合作分析.101.基本情況.

3、102.存在問題.103.整改措施.10（十）招生就業(yè)分析（十）招生就業(yè)分析.101.基本情況.102.存在問題.113.整改措施.11三、總體評價（主要成績和未來努力方向）三、總體評價（主要成績和未來努力方向）.11（一）完善（一）完善“專兼專兼”結合的雙師教學團隊建設結合的雙師教學團隊建設.12（二）提高教學改革力度（二）提高教學改革力度.12（三）加大實訓建設力度（三）加大實訓建設力度.12南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 1 -一、一、 辦學基本情況綜述辦學基本情況綜述通過對經(jīng)濟管理學院 2013 年 7 月 6 日至 2012 年 7 月 14 日人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采

4、集平臺的分析，可以看出：經(jīng)濟管理學院共設置 7 大專業(yè)，10 個專業(yè)方向，專業(yè)帶頭人 111人（其中，校內專任教師任專業(yè)帶頭人 6 人、校外兼職教師任專業(yè)帶頭人 5 人），專業(yè)負責人 7 人，2010 年 9 個專業(yè)（方向）招生 527 人，2011 年 10 個專業(yè)（方向）年招生 647 人，2012 年 10 個專業(yè)（方向）招生 621 人。截止統(tǒng)計時，經(jīng)濟管理學院在校大專生數(shù) 1720 人，其中普通高中起點生 1481 人，中職起點生 239 人，平均每個專業(yè)學生數(shù) 172 人；大專教師總數(shù) 86 人（其中校內專任教師 59 人；校外兼職老師 26 人；校外兼課老師 1 人），師生比例

5、1：20。實踐教學場所 999 平方米，生均占有面積 0.58平方米，教學設備總值 155.267 萬2（如算上多年前企業(yè)捐贈的金算盤軟件，價值 400萬，那么教學設備總值為 555.267 萬）, 生均教學科研儀器設備值（元/生）902.72 元/生（算上金算盤軟件 3228.30 元/生）；此外每百名學生擁有計算機為 6.59 臺，每百名學生多媒體教室座位擁有數(shù)為 55.32 個；2012 年就業(yè)率為 100%，2013 年就業(yè)率為75.57%(統(tǒng)計日期為 2013 年 6 月 12 日)。通過數(shù)據(jù)顯示，對照普通高等職業(yè)院校基本辦學條件指標，經(jīng)濟管理學院在專業(yè)設置、招生狀況、生師比、校外實

6、訓基地數(shù)、畢業(yè)生就業(yè)率等方面已基本符合國家的要求，說明目前經(jīng)濟管理學院在這些方面已基本能夠滿足辦學的需要。但是，通過分析對比我們也清醒地看到，部分辦學條件的優(yōu)勢并不明顯，隨著經(jīng)濟管理學院的持續(xù)發(fā)展及內外部環(huán)境的發(fā)展變化，可能會出現(xiàn)新的不足；有些基本條件還急需改善，特別是實踐教學場所的占有面積、生均實踐教學場所的占有面積等。這些都需要在今后的辦學過程中不斷改善和提高。二、二、 專項數(shù)據(jù)分析專項數(shù)據(jù)分析（一）基本辦學條件1.基本情況經(jīng)濟管理學院目前有校內專任教師359 人，校外兼職教師 26 人（來自行業(yè)、企業(yè)等生產(chǎn)管理一線的人員），校外兼課教師 1 人，合計 86 名任課教師，師生比例合理為1：

7、20。開設專業(yè) 6 個，專業(yè)方向 10 個（但近三年內沒有開設新專業(yè)，也沒有擬建專業(yè)，12 年專業(yè)校整合，學院被砍掉一個專業(yè)方向）、有充足的普通教室和合理的多媒體教室；學校的圖書館有專門的經(jīng)濟管理類書籍；擁有校內實訓室 10 個、緊密型校外實訓基地 16 個；經(jīng)濟管理學院自有計算機 140 多臺，每百名學生擁有計算機為 9.8 臺。1 A7-1-1 開設專業(yè)表里面的專業(yè)帶頭人僅指專任教師，共采集開設專業(yè)表里面的專業(yè)帶頭人僅指專任教師，共采集 6 位校內專任教師；位校內專任教師；A7-1-2 專業(yè)帶頭人表里采集的專業(yè)專業(yè)帶頭人表里采集的專業(yè)帶頭人不僅有校內專任教師帶頭人不僅有校內專任教師 6 位

8、，還包括校外兼職教師位，還包括校外兼職教師 5 位。位。2教學設備總值統(tǒng)計中，沒有把金算盤軟件（教學設備總值統(tǒng)計中，沒有把金算盤軟件（400 萬）統(tǒng)計在內，此軟件為多年前企業(yè)捐贈。萬）統(tǒng)計在內，此軟件為多年前企業(yè)捐贈。3 其中有其中有 5 名教師是行政、教師雙肩挑。名教師是行政、教師雙肩挑。南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 2 -2.存在問題師生比例略高，教師的任務較重，目前經(jīng)濟管理學院的師生比為：1：20（合理的比例為：1：14）；這讓教師因教學任務過重不利于其教研、教研等方面工作的開展；在教學過程中，校內實訓基地基本夠用，但還需要長足的投入與構建，校外實訓基地有一定的發(fā)展，但

9、利用率和利用度不夠；多媒體教室數(shù)量也有待增加。學院現(xiàn)有實訓資源與省高職教育指標核算對照一覽表省學位辦要求基本辦學 條件指標普通高職示范高職學院現(xiàn)狀按照普通高職院校對比差距按照示范高職對比差距生均儀器 設備（元）4000 元5000 元3228.30 元-771.7 元-1771.7 元生均實驗 面積（m2)1.6m22.2m20.58m2-1.02m2-1.62m2生均機算 機臺數(shù)（臺）1 臺/10人1 臺/8 人1 臺/15 人-5 臺/人-7 臺/人數(shù)據(jù)來源：平臺數(shù)據(jù)，結合省高示范院校評估辦資料整理所得數(shù)據(jù)來源：平臺數(shù)據(jù)，結合省高示范院校評估辦資料整理所得3.整改措施經(jīng)濟管理學院通過與學校

10、協(xié)商、集思廣益已形成了學院的實驗實訓發(fā)展規(guī)則，通過努力近兩年學校對經(jīng)濟管理學院的實驗實訓建設的投入力度不斷加強。目前學校已經(jīng)批準給予經(jīng)濟管理學院更多的實驗實訓場地，由當前的 400 多平方米，擴增到下學期（2013 年下半年）的 1080 平六米，雖然實驗實訓空增加很多，但與實際發(fā)展需要還有很大差距。為此，經(jīng)濟管理學院正在積極向學校申請籌建和拓建校內實訓室，其申請計劃已經(jīng)制定完備，有些實訓室將會在近期組建；在教學過程中，積極和學校教務部門溝通，爭取更多的多媒體教室；多方溝通、拓展渠道、積極與校外企業(yè)、行業(yè)合作辦學。（二）師資隊伍建設情況分析1.基本情況 經(jīng)濟管理學院一直把師資隊伍建設作為事經(jīng)管

11、學院發(fā)展的基礎性、關鍵性和戰(zhàn)略性工作來抓。一直以來，學院根據(jù)關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見（教高200616 號）（以下簡稱教高 16 號文）的精神，修訂了師資隊伍建設規(guī)劃，努力提升師資隊伍整體職業(yè)素質，師資隊伍規(guī)模不斷擴大，年齡、學歷、職稱、專業(yè)結構上日趨優(yōu)化和合理，能夠適應學院教育事業(yè)發(fā)展的需要。1)校內專任教師隊伍基本情況分析南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 3 -近二年，經(jīng)管學院校內專任教師隊伍結構、青年專任教師結構和授課的具體情況如表 1、2、3 所示：表表 1 校內專任教師師資結構表校內專任教師師資結構表年齡結構（人）專業(yè)技術職務結構學歷結構學位結構高級中

12、級初級碩士研究生4大學本科碩士以上學士學年人數(shù)3536-4546-60人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例(%)人數(shù)比例（%）2012 66 24241824 36.51 30 44.44 12 19.013046.0336 53.97 30 46.03 36 53.972013559 22231425 42.37 24 40.68 10 16.953050.8529 49.15 30 50.85 29 49.15表表 2 校內青年專任教師結構表校內青年專任教師結構表專任青年教師(40 歲以下)學歷學位結構專任青年教師(40 歲以下)職稱結構學年專任青

13、年教師數(shù)具有研究生學歷以上學歷或碩士及學位的教師數(shù)具有以上學歷或學位的教師與專任青年教師比例高級比例（%）中級比例（%）初級比例（%）2012382360.53%513.162463.16923.682013352470.97%6617.142160.00822.86通過表 1 的數(shù)據(jù)分析看出，經(jīng)濟管理學院建立了一支老、中、青相結合的專任教師隊伍，2013 年，35 周歲以下的教師 22 人，占專任教師的 37.30 %，隊伍比較年輕，全學院教師平均年齡：38.53；隊伍的專業(yè)技術職務結構基本合理，高級職稱教師占42.37%，中級職稱教師占 40.68%，初級職稱教師占 16.95%；隊伍的學

14、歷學位結構較合理，隨著對人才特別是對碩士研究生學歷以上人才的引進，具有研究生學歷或碩士以上學位的教師比例逐年增加，其中具有研究生學歷的教師占 50.85%，而這個趨勢還在延續(xù)。另外，在研究生學歷當中，目前已有 2 位青年教師就讀博士，還有 5 位青年教師正在進行讀博的相應準備。從表 2 看出，到 2013 年，40 歲以下的青年專任教師中，具有研究生學歷或碩士及以上學位的教師占 70.97%（含兩位在讀博士生），說明青年教師隊伍文化素質較高、發(fā)展?jié)摿^好，具有可持續(xù)發(fā)展的后勁。從職稱結構看，高級職稱的教師占17.14%（不含今年申報的 2 名教師），中級職稱的教師占 60.00%，初級職稱的教

15、師占22.86%，青年教師在近年的進步很快。4 碩士研究生師資中，含有兩位在讀博士研究生（王亞軍、沈思遠） 。5 因為 2012 年學校進行了干部人事等調整、加人經(jīng)濟管理學院也有個別老師外調其他學校，所以師資數(shù)量兩年間變化略大。6 這是數(shù)據(jù)采集時的數(shù)據(jù)，但目前經(jīng)濟管理學院有兩位青年老師申報了副教授職稱評定，預計八月份結果出來，此兩人沒計算在高級職稱里面；另外助教里面也有 1 人在評講師目前，此人還是放在助教里統(tǒng)計的。南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 4 -表表 3 校內專任教師授課情況表校內專任教師授課情況表7學年人數(shù)授課量（學時）平均值（學時/師）500 的人數(shù)比例（%）3 門

16、的人數(shù)比例（%）授實踐課人數(shù)實踐課雙師數(shù)比例（%）12 下學期13 上學期5919195.0325.34711.842237.29594881.36近兩學期專任教師承擔了學院科主要的授課任務，約占全部授課任務的 81.95%，任務比較繁重，從表 3 看出，人均學年授課接約 325.34 學時，教師的工作量保持穩(wěn)定,教學工作量安排合理。承擔 3 門以上課程的教師占 37.29%；承擔“理論+實踐課”和“純實踐課”的教師有 59 位，占專任教師隊伍的 100%，所有教師承擔的教學任務都涉及到實踐教學；而且承擔實踐課程教學的專任教師中具有雙師素質的比例較高，占70.84%?？梢姡?jīng)濟管理學院的師資力

17、量是符合我們高等職業(yè)教學的要求的。2) 兼職、兼課教師隊伍基本情況分析經(jīng)濟管理學院不僅重視專任教師隊伍建設，而且高度重視兼職、兼課教師隊伍的建設，目前經(jīng)濟管理學院的兼職、兼課教師隊伍結構如表 4、5 和 6 所示。通過數(shù)據(jù)顯示：兼職、兼課教師承擔了經(jīng)濟管理學院教學工作量的 20%左右(給為4000 多課時)，其主要涉及校內的課堂教學任務、校內實訓和校外實習的指導工作。從表 4 看到，目前，我經(jīng)濟管理學院已建立起了一支 26 人的、來自企業(yè)和行業(yè)一線的校外兼職教師隊伍。表表 4 校外兼職教師師資結構表校外兼職教師師資結構表專業(yè)技術職務結構兼職教師來源高級中級初級統(tǒng)計時間人數(shù)折算數(shù)（人）授課量（學

18、時） 教育實習指導教師比例（%）行業(yè)、企業(yè)一線人員比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）11 下12 上2698.08408026100261001142.31934.62623.07表 4 為經(jīng)濟管理學院校外兼職教師，大部分是來自校外企業(yè)事業(yè)單位的專業(yè)能人，在教學工作中擔任了實習指導教師，其中企業(yè)一線人員占全體兼職教師的 100%，占經(jīng)濟管理學院全體任教教師 86 人的 30.23%，校外兼職教師的專業(yè)技術職務結構中的比例為 11：9：6，比例較為合理。另外，因為經(jīng)濟管理學院校外兼課教師隊伍規(guī)模較小，具體如表 5 所示。7表 3 校內專任教師授課情況表統(tǒng)計時，沒有考慮到上課班級

19、的人數(shù)系數(shù)。南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 5 -表 5 校外兼課教師師資結構表專業(yè)技術職務結構年齡結構高級中級初級統(tǒng)計時間人數(shù)折算數(shù)（人）授課量（學時）3536-4546-60人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）人數(shù)比例（%）11 下12 上137.56001011000000從表 6 可以看出，經(jīng)濟管理學院 59 名專任教師中，具有雙師素質的教師有 48 人，占 81.36%，雙師素質的教師較高。近年來，經(jīng)濟管理學院一直鼓勵廣大教師到企業(yè)實踐鍛煉，加大安排教師到企業(yè)行業(yè)進行實踐鍛煉的力度，雙師素質教師的比例得到了長足發(fā)展。表表 6 校內專任、兼課教師隊伍中具有雙師素質的教師情況表校

20、內專任、兼課教師隊伍中具有雙師素質的教師情況表雙師素質類別總人數(shù)(人)折算人數(shù)(人)雙師素質教師人數(shù)比例（%）校內專任教師59594881.363）校內專任、兼課教師的教研、科研項目立項及教學、科研成果分析從表 7 可以看到，經(jīng)濟管理學院校內專任、兼課教師比較重視教研和科研工作，從教研、科研項目立項看，專任教師立項課題 30 項（主持 23 項），人均 50.85 項，專任教師人均公開發(fā)表專著、教研科研論文數(shù)為 40 篇?？梢?，近年教研、科研整體水平不斷提高，成果比較豐碩，為提高教師隊伍的專業(yè)水平和教學能力提供了重要保障和支撐。表表 7 7 校內專任教研、科研項目立項及教學、科研成果情況表校內

21、專任教研、科研項目立項及教學、科研成果情況表教研、科研項目立項公開發(fā)表專著、教研科研論文類別統(tǒng)計時間人數(shù)折合數(shù)數(shù)量人均數(shù)量人均校內專任教師12.8-13.959593050.85410.652.存在問題1）專任教師的結構基本合理，但隨著其發(fā)展，必將形成兩頭尖，中間肥的狀況。也就是，正高職稱教師和初級職稱的教師人數(shù)會偏少，而中級講師和副高數(shù)量增加。2）校外兼職教師比例偏小、層次偏低，其結構有待調整；校外兼課教師人數(shù)太少，只有 1 人；校內師生比不合理，教師壓力太大。3）校內專任教師的學歷結構基本合理，但博士學位只有一人，正教授只有二人，這對優(yōu)化教師隊伍，培養(yǎng)學科帶頭人有影響。3.整改措施1）鼓勵

22、校內專任教師不斷提高自身素養(yǎng)，促使中級職稱教師積極爭取高職。南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 6 -2）要拓展校外兼職和校外兼課教師的比例，努力尋找校外有實踐經(jīng)驗、長期在企業(yè)事業(yè)單位一線工作的能人來兼職或兼課。3）通過內培外引雙管齊下，來充實當有的師資隊伍。（三）專業(yè)建設情況分析1.基本情況經(jīng)濟管理學院設置的大專專業(yè) 6 個，專業(yè)（方向）總數(shù)有 10 個，在校生人數(shù)為1720 人，在校生為一年級 592 人、二年級 622 人、三年級 504 人，在校生人數(shù)基本呈上升趨勢。可見其專業(yè)設置是比較合理的，這與先期的市場調研和專家研討是分不開的。專業(yè)主要涉及物流管理、會計、國際貿易及市

23、場營銷領域。12.9 至 13.8 期間總課程有152 門，其中純理論課有 33 門，理論+實踐 71 門、純實踐 48 門，總課時數(shù)為 23423 學時；對于課程使用的教材經(jīng)濟管理學院也很是重視，高職高專類教材達到 85%以上，并鼓勵教師自編講義。為了滿足學生的多方面發(fā)展，經(jīng)濟管理學院還鼓勵學生積極選修公共選修課程。由于課程多，面向范圍廣，所以為學生多范圍選擇、多途道發(fā)展提供了保障。在專業(yè)建設方面經(jīng)管學院校企合作有了一定的發(fā)展，以物流管理專業(yè)作為示范點，并已波及到營銷和其他專業(yè)，取得很好的專業(yè)建設成效；會計專業(yè)被學校立項為重點專業(yè)建設點，并取得一定的成果：基礎會計、成本會計、國家稅收、財務會

24、計、進出口實務、國際貿易理論與實務等課程已經(jīng)被評為校級精品課程。以物流專業(yè)為支撐的校內專業(yè)群建設啟動，國際經(jīng)濟與貿易與外國語學校的相關專業(yè)也重組成專業(yè)群建設。2.存在問題雖然經(jīng)濟管理學院在近年專業(yè)建設、專業(yè)群建設上取得一定成績，但是其專業(yè)發(fā)展還是相對落后的，主要表現(xiàn)在：1）特色專業(yè)欠缺，作為學校的一個大學院經(jīng)濟管理學院到目前還只有校級的特色專業(yè)，更不要談省級和國家級特色專業(yè)，可見其專業(yè)發(fā)展之路還很長。2）專業(yè)缺少精品課程支持，經(jīng)濟管理學院近年來出版了一學院列教材，教改和課改也取得一定成效。但缺少打造精品課程的團隊，專業(yè)建設沒有精品課程的支持是很難前進的。3.整改措施專業(yè)建設事關教學質量、招生和

25、就業(yè)，如果沒有良好的專業(yè)建設，學院科的發(fā)展必將受到制約。為此，專業(yè)建設應從內外兩方面入手：1）加強學院科精品課程的建設，形成有特色的精品課程群來支撐專業(yè)的發(fā)展。當前的首要任務是確立精品課程群的開發(fā)方案，其實經(jīng)濟管理學院已經(jīng)開始做了。南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 7 -2）專業(yè)的建設應與市場需要聯(lián)學院起來，只有開發(fā)企業(yè)需要的專業(yè)才能保持學院科的可持續(xù)化發(fā)展，為此應對專業(yè)進行市場調查、與校外專家學者取經(jīng)，以用人單位的需要為目標來確定專業(yè)。（四）課程建設情況分析1.基本情況經(jīng)濟管理學院很重視課程建設，以合格課程、重點課程建設為先導，逐步推動學院科的課程建設。鼓勵廣大教師積極編寫實用

26、性教材，學院科通過黨政聯(lián)席會議確立了“項目導入、任務驅動”的課程建設方案。隨之一批課程建設項目涌現(xiàn)而現(xiàn)，11 年很多教材進行了修訂再版；基礎會計、成本會計、國家稅收等六個校級精品課程和教材建設項目已建成并通過學校驗收。12 年學院申報了 2 門校級精品課程平臺共享課程，并確立了學校的課程開發(fā)進度和立項。其中成本會計課程建設項目已完成項目任務，并通過了專家的驗收，并被評為校一級精品課程。以物流專業(yè)為支撐的專業(yè)群建設也啟動并在建設之中，國際經(jīng)濟與貿易與外國語學校的商務英語專業(yè)整合而建設的校專業(yè)群也在按部就班的進行著。經(jīng)濟管理學院重視課程體學院的重建，堅持以人為本的辦學理念，不斷進行教學改革。先后要

27、求在專業(yè)計劃的制定中，要強調課程的合理性。并提出了課程模塊化的思路。要求基礎課程夠用、核心課程占主體地位、實踐課程比例要提高并配以選修課程。不斷提高學生學習的自主性和靈活性。2.存在問題經(jīng)濟管理學院的課程開發(fā)與學校兄弟學院及校外同行相比，還是比較滯后；課程施教過程中設備和支持軟件不到位，如國際經(jīng)濟與貿易專業(yè)的專業(yè)英語的教學沒有多媒體語音室等。3.整改措施課程建設中雖然取得一定的成效，但與學校兄弟學院科及校外同行相比，經(jīng)濟管理學院還是比較滯后。為此，經(jīng)濟管理學院應加強課程體學院開發(fā)的力度，加大人、財、物的投入。鼓勵和支持教師進行課程開發(fā)和建設。（五）校內實踐教學條件分析1.基本情況由表 8 可見

28、，經(jīng)濟管理學院已建立了 10 個校內實訓室，并正在籌建相應的新校內實訓室。目前校內實訓室建筑面積 1053 平方米，生均建筑面積 0.58 平方米，設備總值155267 萬多。基本能滿足經(jīng)管學院 10 個大專業(yè)方向的教學應用，但相對而言實訓室的建設還是比較欠缺。南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 8 -表表 8 校內實訓基地建設情況表校內實訓基地建設情況表統(tǒng)計時間基地數(shù)建筑面積生均建筑面積設備總值設備數(shù)大型設備數(shù)專業(yè)平均基地數(shù)12.9-13.81010530.58 平方米155267 萬17 套212.存在問題校內實訓基地與專業(yè)建設還不同步，部分專業(yè)還不具備校內仿真實訓的條件，現(xiàn)有

29、的校內實訓基地的規(guī)模也不足以滿足在校學生實訓之需求。3.整改措施教研室安排項目負責人調研實訓室的申報計劃，加大校內實訓基地建設力度；開發(fā)現(xiàn)在校內實訓室的利用效能。（六）校外實習基地建設分析1.基本情況表表 9 校外實習基地建設情況表校外實習基地建設情況表面向專業(yè)住宿條件補貼情況統(tǒng)計時間基地數(shù)專業(yè)基地最多 數(shù)量最少 0 基地專業(yè)數(shù)有無有無接收畢業(yè)生12.9-13.816410797916從表 9 看出，目前經(jīng)濟管理學院已建立了 16 個校外實習基地，并能涉及所有專業(yè)。16 個校外實習基地，實際接待這生 500 人次，接受頂崗實習 214 人次，接受畢業(yè)生 16人。根據(jù)表 9 來看，目前所建立起來

30、的校外實習基地接收畢業(yè)生數(shù)量很少，住宿、學生工作補貼等條件依然薄弱，對推薦學生到校外實習基地進行頂崗實習存在一定的困難。2.存在問題1）校內外實訓室在數(shù)量和質量方面明顯存在不足。校內、校外實訓室分別為 10 個（其中兩個在建）和 16 個；校內實訓設備總值才 155267 萬，可見實訓條件明顯欠缺，設備和資產(chǎn)價值太少。2）校內實訓室只對校內學生開放，對社會開放還只是偶爾和初試階段，另外，由于本學院的教學量飽各，難以再接受校外的應用。但是，作為一個職業(yè)院校，應能與社會共享資源并與社會取長補短。3）校內實訓室的建設缺少資金，校外實訓基地的建設缺乏力度。南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告-

31、 9 -3.整改措施積極向學校申請校內實訓室的項目，并努力籌建；積極拓展渠道與校個企業(yè)事業(yè)單位合作，建設校外實訓基在。（七）職業(yè)技能鑒定與職業(yè)資格證書分析1.基本情況截止至 2013 年 9 月 1 日，經(jīng)濟管理學院已建立起 1 個技能鑒定考試培訓點；三個教研室也都有自己的專業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書考培規(guī)劃。2013 年，499 名應屆畢業(yè)生獲得了576 份職業(yè)技能資格證書，畢業(yè)生的獲取率達到 115.4%。當前，經(jīng)濟管理學院強調“雙證書”制度在學院科教學中的推行和實施，起到良好效果，使學生的獲證率得到穩(wěn)步提高。除此之外，學生的英語四六級、計算機等級等證書的統(tǒng)計不在此表中，如果算上類似證書，那么學生的獲

32、證率應該能過到人均 2 份證書以上。表表 10 畢業(yè)生雙證書獲取情況表畢業(yè)生雙證書獲取情況表學年證書類別總數(shù)畢業(yè)生數(shù) 證書數(shù) 獲取率面向范圍覆蓋專業(yè)201313499576115.4%會計、經(jīng)濟管理、物流、營銷、外貿等102.存在問題學生的獲證種類不少，但學生的獲證率也較高，現(xiàn)在大部分院校都要求學校至少持雙證畢業(yè)，而我們的畢業(yè)生基本能做到人手一份職業(yè)技能證書，很多學生持有雙證甚至多證，但證書的含金量和發(fā)證機構良莠不齊，有待管理規(guī)范。3.整改措施積極鼓勵學生參加職業(yè)資證書的考試，組織專職教師對學生進行職業(yè)資格證書考試的培訓。同時在制定專業(yè)教學計劃時，把證書的獲取歸業(yè)到專業(yè)計劃中去。為了進一步規(guī)范

33、學生獲證率，經(jīng)濟管理學院制定了相應的管理辦法和實施方案，并已在實踐中進行實施。（八）頂崗實習分析1.基本情況近兩年來，隨著一學院列鼓勵學生頂崗實習政策的出臺，經(jīng)濟管理學院在學生進行頂崗實習工作上有了較大進步。2013 年，已有 497 人次由經(jīng)濟管理學院安排到企業(yè)行業(yè)參加頂崗實習或教育實習，其余學生是自找企業(yè)頂崗實習。另外，由于高職類專業(yè)學生的頂崗實習工作安排比較零散，缺乏全面的統(tǒng)籌安排，導致實習資料收集較難，未能及時填寫到采集平臺中。表表 11 高職類專業(yè)頂崗實習情況表高職類專業(yè)頂崗實習情況表南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 10 -實習時間學年主要企業(yè)數(shù) 頂崗人數(shù)113366

34、+有補貼企業(yè)數(shù) 無補貼企業(yè)數(shù)20131649949121210117792.存在問題學院科聯(lián)學院組織的頂崗實習企業(yè)較少，不能滿足廣大應屆畢業(yè)的需要。頂崗實習過程中的管理也有缺失。3.整改措施學院科積極鼓勵廣大教師多方面聯(lián)學院企業(yè)、事業(yè)單位，并與企事業(yè)單位建立長期合作關學院，拓寬學生的頂崗實習面。同時，學院科要出臺相應的學生頂崗實習的政策和管理辦法。（九）校企合作分析1.基本情況表表 12 校企合作情況表校企合作情況表學年企業(yè)數(shù)訂單培養(yǎng)開發(fā)課程開發(fā)教材頂崗實習人數(shù)員工培訓人數(shù)2013163105447126從表 12 可知，經(jīng)濟管理學院與校外企業(yè)、行業(yè)的合作還處于起步階段，主要是以訂單式培養(yǎng)及課

35、程開發(fā)為主。目前企業(yè)數(shù)量還較少，合作有一定力度也較小。但是，經(jīng)濟管理學院已制定了相應的方案，并在積極落實。2.存在問題校企業(yè)合作方面，主要存在的問題是：校企合作的單位數(shù)量少、合作力度難、企業(yè)要求與學校的教學難以磨合。3.整改措施校企合作將是職業(yè)類院校發(fā)展中的一個亮點，為此，應制定充分的方案。在方案中體現(xiàn)校企合作的雙贏局面。將企業(yè)資源與學校資源進行整合，企業(yè)為學校提供學生的頂崗實習產(chǎn)、崗前培訓和實訓認知；而學校也可利用自身條件為企業(yè)輸送人才。（十）招生就業(yè)分析1.基本情況從表 13 可以看到近年經(jīng)濟管理學院的招生情況，2013 年計劃招生 678 人，實際錄取數(shù) 682 人，錄取率 123%，而實際報到 641 人，報到率 95.2%；而在校生的人數(shù)從一年級到三年級，基本呈上升趨勢。招生主要生源為普通高中，其他生源數(shù)較少。在校生人數(shù)由人學生轉本、升本、當兵等而發(fā)現(xiàn)有所波動。南通職業(yè)大學經(jīng)濟管理學院人才培養(yǎng)工作評估報告- 11 -表表 1313 招生情況招生情況2012 年招生情況（人）在校生數(shù)（人）生源結構（人）計劃招生數(shù)實際錄取數(shù)實際報到數(shù)總人數(shù)一年級二年級三年級普通高中起點中職起點其他678682641172059262250414812390從表 14-1、14-2 可以看到經(jīng)濟