一、我們從幾種模式中為什么選擇了洋思模式

1、一、我們從幾種模式中為什么選擇了洋思模式隨著時(shí)代發(fā)展，教學(xué)的實(shí)際需求，全國(guó)優(yōu)秀課改模式層出不窮，如洋思中學(xué)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口中學(xué)的“二十四字”教學(xué)模式，還有東廬東廬中學(xué)的以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”課改模式等等，不論哪一種的教改經(jīng)驗(yàn)都有優(yōu)點(diǎn)，它都包含著眾多教師的心血所鑄，值得借鑒學(xué)習(xí)，可最終的課改目的還得適合我校學(xué)生的實(shí)際，符合社會(huì)現(xiàn)狀，培養(yǎng)實(shí)用、高效、創(chuàng)新性人才是我校最看重的。我校之所以最終選擇了“洋思先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練之模式”是因?yàn)閺奈抑行男Ｋ牳餍５膶?shí)際情況來(lái)看，我們地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)不良，家庭教育存在比較大的問(wèn)題。有好多父母

2、外出打工由爺爺奶奶照顧，家庭作業(yè)得不到輔導(dǎo)，課堂上的“滿堂灌”又讓學(xué)生聽(tīng)得苦，教師講的累。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式正好是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一場(chǎng)革命，徹底扭轉(zhuǎn)了這種局面，從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，課堂上，教師說(shuō)的少，學(xué)生說(shuō)的多、展示的多，這就解放了學(xué)習(xí)力，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一、它是高效的教學(xué)法，它能夠解放學(xué)習(xí)力，極大地提高教學(xué)質(zhì)量，有效地實(shí)施素質(zhì)教育。1、能夠大面積提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生們成了學(xué)習(xí)的主人，都有了責(zé)任感，都能像競(jìng)賽那樣緊張地看書(shū)、練習(xí)、更正、討論，最后又像競(jìng)賽那樣當(dāng)堂完成作業(yè)。這樣，課堂上有動(dòng)(有序地更正、討論)有靜(靜下心來(lái)，埋下頭來(lái)靜悄悄地看 書(shū)、

3、思考、當(dāng)堂完成作業(yè))，靜中有動(dòng)(緊張地動(dòng)腦，學(xué)習(xí))，學(xué)習(xí)效率就特別高。如果，從上課至下課，教室里沒(méi)有靜(看書(shū)、練習(xí))，都在動(dòng)(一人發(fā)言，大家評(píng))，看起來(lái)熱熱鬧鬧，學(xué)生輕輕松松，其實(shí)學(xué)生不動(dòng)腦，學(xué)習(xí)效果就談不上。2、運(yùn)用這種教學(xué)法，能夠及時(shí)、準(zhǔn)確反饋信息，當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，即學(xué)生讀書(shū)后，進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)就暴露出了問(wèn)題，以后通過(guò)后教(學(xué)生更正、討論，教師有針對(duì)性地精講)，能當(dāng)堂解決學(xué)生自學(xué)中暴露的問(wèn)題。如果，課上不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，就是課改的最大問(wèn)題。3、能夠達(dá)到“堂堂清”，學(xué)生不僅理解了知識(shí)，而且當(dāng)堂完成作業(yè)，形成能力。否則，必然影響質(zhì)量。 4、能夠“培尖”、“補(bǔ)差”:優(yōu)生通過(guò)自己看書(shū)、

4、練習(xí)，做對(duì)檢測(cè)題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，就當(dāng)小老師，幫助別人學(xué)習(xí)，優(yōu)生就會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)一步理解，融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，真正地培了“尖”;同時(shí)，差生的問(wèn)題也能當(dāng)堂解決，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，力爭(zhēng)一個(gè)也不掉隊(duì)，也就真正地補(bǔ)了“差”。5、學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，便于教師下課后盡快地批改作業(yè)，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生更正，達(dá)到“日日清”。6、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)法使學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，這是提高教學(xué)質(zhì)量最根本的辦法。 總之，靈活應(yīng)用這種教學(xué)法，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)得好，確保教育均衡地發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平。二、能夠有效地實(shí)施素質(zhì)教育。1、運(yùn)用這種教學(xué)模式，改變了學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在課堂上緊張地看書(shū)、

5、練習(xí)、更正、討論，聽(tīng)老師點(diǎn)撥，當(dāng)堂完成作業(yè)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。這樣培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力，如讀書(shū)的能力，思維的能力，說(shuō)話的能力，自學(xué)的能力、自我反省、自我糾錯(cuò)的能力等等。2、運(yùn)用這種教學(xué)模式，在緊張學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有機(jī)地滲透德育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不知不覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生緊張快節(jié)奏的習(xí)慣，磨練意志，養(yǎng)成一絲不茍、耐心做事等品德，培養(yǎng)了自信心、責(zé)任感、獨(dú)立自強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、嚴(yán)守紀(jì)律等品質(zhì)。同學(xué)們不依賴(lài)?yán)蠋?，充滿自信，靠自己學(xué)，由舊知而獲得新知，培養(yǎng)了敢于摸索，大膽創(chuàng)新的精神。3、運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生過(guò)重的課外負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生有足夠的睡眠時(shí)間和休息時(shí)間，能夠每天鍛煉一小時(shí)，就有時(shí)間培養(yǎng)興趣、愛(ài)好，培養(yǎng)特長(zhǎng)，達(dá)到全面發(fā)展?？偠灾?，我們要借鑒洋思教學(xué)模式，是從各校校情實(shí)際出發(fā)，量力而行，步步引入、滲透，取其精華，循序漸進(jìn)。聯(lián)系我們自己的課堂，不斷地反思、實(shí)踐，及時(shí)總結(jié)、再實(shí)踐，實(shí)時(shí)