三語下期課程綱要(1)

1、三年級下冊語文學(xué)科課程綱要課程名稱：小學(xué)三年級語文課程類型：基礎(chǔ)型課程教學(xué)材料：新課標人教版小學(xué)三年級下冊語文適用年級：小學(xué)三年級下學(xué)期國標授課時間：課程目標：一、識字與寫字1、能獨立在完全脫離語言環(huán)境的條件下正確認識200個字。會借助字典、詞典識字，有初步的獨立識字能力。2、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆正確、規(guī)范、端正地書寫正楷字300個字。用毛筆練習(xí)描紅。二、閱讀1、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。做到讀準字音，讀準停頓，讀準語調(diào)；讀得自然連貫、流暢；不指讀、不唱讀、不拖音。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣，讀后有自己的感悟和收獲，并能對課文中不理解的地方提出疑問。3、學(xué)習(xí)圈

2、畫文中的關(guān)鍵詞句，能初步運用聯(lián)系上下文，能借助字典、詞典和生活積累或在老師的引導(dǎo)下運用舉例、近義詞替代、反義詞轉(zhuǎn)換等方法理解詞句的意思。能說出或讀出課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。4、能簡單說出文章的主要內(nèi)容，能簡單說出或讀出文章所要表達的思想感情。5、繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，能根據(jù)文中關(guān)鍵詞句粗知文章大意。6、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。能初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，能與他人交流自己的閱讀感受。誦讀優(yōu)秀詩文，能在誦讀過程中粗略體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文13篇（段）。能練習(xí)用自己的話較為流暢、完整地復(fù)述課文的大意。7、有課外閱讀的興趣，有讀書看

3、報的習(xí)慣，能自主選擇閱讀材料，收藏并愿意與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。三、習(xí)作1、留心周圍事物，樂于書面表達，有習(xí)作的自信心。繼續(xù)學(xué)習(xí)能圍繞一個意思用先概括后具體的方法寫段，能做到語句通順，意思清楚，能正確使用常見的標點符號。能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。2、能嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。3、能根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。4、課內(nèi)習(xí)作本學(xué)期8次左右。四、口語交際1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討請教。2、繼續(xù)具體生動

4、地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。五、綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合語文學(xué)習(xí)，能觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。六、情感目標在語文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識；具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。內(nèi)容安排：單元序號

5、單元專題訓(xùn)練重難點課時安排1感受大自然的美好 1、誦讀積累。2、描寫景物能抓住景物的特點、按照一定的順序14課時2愛護周圍環(huán)境 初步把握課文主要內(nèi)容，增強環(huán)保意識。16課時3怎樣看問題、怎樣想問題 抓關(guān)鍵詞句，體會故事中的道理。14課時4豐富多彩的兒童生活 初步把握課文主要內(nèi)容，感受童年生活14課時5可貴的親情、友情 初步把握文章主要內(nèi)容，感受人間真情。16課時6神奇的科技世界 初步認識一些簡單的說明方法。14課時7國際理解和友好 初步把握文章的主要內(nèi)容，體會國際友情。14課時8神話故事、傳說 復(fù)述故事大意，展開豐富的想象。14課時課程實施：第一單元1、教學(xué)流程設(shè)計：本單元導(dǎo)語提示了觀察家鄉(xiāng)的

6、景物，并記下自己的感受和發(fā)現(xiàn)，選編了燕子古詩兩首荷花珍珠泉四篇課文，一個語文園地。四篇課文多角度的展現(xiàn)了大自然的美，讓我們感受到了春天的來臨，從而激發(fā)熱愛大自然的感情。2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：學(xué)習(xí)本組課文，要反復(fù)誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過說、寫及課外了解、搜集的活動，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。第二單元1、教學(xué)流程設(shè)計：本組的導(dǎo)語提醒學(xué)生“留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境我們能做些什么”，翠鳥一個小村莊的故事燕子專列路旁的橡樹四篇課文都以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生去感受

7、保護環(huán)境的重要以及他人為保護環(huán)境所做的努力。2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：教學(xué)本組課文要注意引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊含的道理，體會保護環(huán)境、愛護動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。第三單元1、教學(xué)流程設(shè)計：本組教材圍繞“怎樣看問題，怎樣想問題”這個專題編寫，包括寓言兩則驚弓之鳥畫楊桃想別人沒想到的四篇課文共同點都用具體的事情來說明一個道理。2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：學(xué)習(xí)本組課文，要以讀為本，運用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián)系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。第四單元1、教學(xué)流程設(shè)計：本組選編的課文和

8、時間賽跑檢閱爭吵絕招，都為學(xué)生打開了一個豐富多彩的兒童生活的窗口，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長經(jīng)歷，體會他們的所思所想，與他們進行心與心的對話和交流，并透過他們的成長故事，認識世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長的營養(yǎng)。另一方面，還要回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂。第五單元1、教學(xué)流程設(shè)計：本組將課文的學(xué)習(xí)與綜合性學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學(xué)會表達和回報父母對自己的愛

9、，懂得關(guān)心別人。2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：活動安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想誰像父母一樣在關(guān)心愛護著自己，從而使情況特殊的學(xué)生同樣能夠在活動中感受愛和真情。第六單元1、教學(xué)流程設(shè)計：本組教材圍繞“神奇的科技世界”這個專題編排，有太陽月球之謎我家跨上了“信息高速路”果園機器人四篇課文，一方面可讓學(xué)生獲得相關(guān)的科學(xué)知識，同時激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：要發(fā)揮學(xué)生的想象力，從課文的學(xué)習(xí)到完成口語交際和習(xí)作，無不需要豐富的想象，沒有想象就沒有科學(xué)創(chuàng)造的說法在這里得到了充分的體現(xiàn)。第七單元1、教學(xué)流程設(shè)計：本單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內(nèi)容，有太陽是大

10、家的一面五星紅旗買木雕的少年中國國際救援隊，真棒！四篇課文和語文園地，內(nèi)容豐富，題材多樣。2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情，本組教學(xué)的重點應(yīng)該落到各國人民之間的友誼與理解上。第八單元1、教學(xué)流程設(shè)計：一、通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象。二、識寫生字詞，積累生動的語言。三、擴展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。2、教學(xué)中應(yīng)注意的問題：給學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學(xué)生明白他們是過去人類不能科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自

11、然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。課程評價：（一）、對教材的評價：1.圖文并茂。2、編排科學(xué)。3.工具性強。4、拓展面廣。5、專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。（二）、對教學(xué)過程的評價：1、自我反思評價。2、團體研討評價。（3） 、對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價：（一）重點評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。三年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的包括識字、閱讀、習(xí)作等在內(nèi)的學(xué)習(xí)能力，但自主學(xué)習(xí)的意識還不強，學(xué)習(xí)上還處于受教師任務(wù)驅(qū)使的被動狀態(tài)，因此，我們將重點評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力。我們要利用評價促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)起學(xué)生課前主動預(yù)習(xí)課文，課中能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，課后能主動進行課外閱讀、有意識地

12、積累語言等方面的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（二）多一點表揚，少一點批評，肯定學(xué)生的點滴進步。德國教育家第斯多惠也說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蹦欠N受到他人認可后的歡愉是孩子樂于思考和繼續(xù)前進的不竭動力。因此，教師在評價學(xué)生時要盡可能多一些肯定和賞識，少一些打擊和批評。我們可以肯定學(xué)生的獨特見解，也可以肯定學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以肯定學(xué)生在同一個問題上連續(xù)舉手的不懈探索的精神，更可以肯定學(xué)生在回答中流露出來的美好情感和良好品質(zhì)，哪怕學(xué)生給了一個錯誤的答案我們也可以報以一個鼓勵的眼神。（三）多一點變化，少一點雷同，體現(xiàn)“以人為本”的個性化評價理念。時下

13、語文課堂里比較常見的評價語言有：“棒，棒，你真棒，我要和你一樣棒”；“表揚，表揚他”；“太好了”等等。不難發(fā)現(xiàn)，我們在剛開始用這些極富節(jié)奏的贊美之詞評價學(xué)生時的確讓他們有一種強烈的新鮮感，但時間一長，孩子們在不計其數(shù)地接受或是被動贊揚他人的體驗中漸漸喪失了對這些雷同性評價語言的興趣。他們開始期待真正屬于自己的，多元化，多角度、多層次的發(fā)展性評價。如評價學(xué)生朗讀，“你的聲音真美！”“聽著你讀書，我們都陶醉了！”“你真是詩人的知音哪！”“你走進了人物的內(nèi)心深處！體會的真好！”“你把我們帶到了珍珠泉邊！”等。（四）評價主體多元性。在評價主體上，課標中指出：“注意將教師評價與學(xué)生的自我評價和相互評價以

14、及家長評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價?！边@種評價主體多元化，能夠使評價過程成為評價者與被評價者互動的過程，在這個過程中，評價變成了主動參與、自我反思、自我教育自我發(fā)展的過程。以寫字為例，每次學(xué)生寫完字，我們要求用紅筆圈出作業(yè)中自己最滿意的2到5個字；早讀背書，要求學(xué)生與同組內(nèi)學(xué)習(xí)伙伴互背；每次習(xí)作，要求學(xué)生寫完草稿，先自己默讀修改，然后與學(xué)習(xí)伙伴相互修改；當(dāng)天寫的小練筆，晚上讀給家長聽，請家長評價后再做以修改等等。（五）評價形式多樣化。語文是門實踐性很強的科目，如寫字、朗讀、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等板塊，宜采用表現(xiàn)性、展示性評價，如開展寫字比賽、講故事比賽、佳作欣賞、好書推薦、讀

15、書交流等活動，達到以活動促進學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的目的，還可以采用張貼、公布，發(fā)獎狀等靜態(tài)的形式。紙筆測試：雙單元測試，期中測試和期末測試，均采用百分制，內(nèi)容包括聽力、基礎(chǔ)知識、閱讀理解、口語交際和習(xí)作表達五大板塊，重視測后學(xué)生自我反思和小結(jié)，即自我評價，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?；顒釉u價：根據(jù)口語交際和綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，準備安排一次講故事比賽神話、傳說故事會，一次家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查發(fā)布會。1、生字表中共有200個生字要求會認。針對三年級學(xué)生特點，評價方式為：隨堂抽測。在學(xué)習(xí)每篇課文的第一課時，采用指名讀、開火車讀等形式檢查并進行口頭評價；單元小結(jié)。每個單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師出一份簡易測試題，讓學(xué)生看字寫拼音，以檢查學(xué)生識字情況2. 生字表中共有300個生字要求會寫，詞語表中所有詞語要求會默。評價方式：每課一把關(guān)，每篇精讀課文學(xué)完后，給學(xué)生聽寫詞語，采用百分制批改。書法競賽，分四個等級：優(yōu)秀、良好、及格、需努力。單元、期中、期末紙筆測試，百分制評價。閱讀1、朗讀。重視課堂上的口頭評價，采用同桌賽讀、全班挑戰(zhàn)讀、師生合作讀等形式，要求把每篇課文都盡可能地讀正確、流利，聲情并茂。2、課外閱讀，重點評價學(xué)生的閱讀方法，閱讀效果和閱讀量。我們將舉行兩次課外閱讀知識測試（百分制），分別考察學(xué)生的成語故事、神話故事讀書情況；每月舉行一次“好書推薦會”；過程性評價方面：要求學(xué)生每天晚上至少閱讀半小時，