剪紙校本課程開發(fā)方案

1、飛舞的中國(guó)紅一剪紙藝術(shù)校本課程開發(fā)實(shí)施方案東阿中學(xué) 丁淑娟飛舞的中國(guó)紅剪紙校本課程開發(fā)實(shí)施方案東阿中學(xué) 丁淑娟一、課程開發(fā)基本依據(jù)學(xué)校是真正發(fā)生教育的地方， 所有的課程計(jì)劃只有到學(xué)校一級(jí)才 能真正落到實(shí)處。 學(xué)校課程的管理實(shí)施對(duì)確保基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)具有重要意義。剪紙是我國(guó)一種具有特色的民間藝術(shù)， 。我校是一所農(nóng)村中學(xué)， 逢年過(guò)節(jié)或喜慶活動(dòng)， 有的家庭都要在墻上和窗前貼上紙花， 或大紅 “喜”、“?！钡取Ｖ袑W(xué)生都十分喜愛剪紙，加上剪紙工具簡(jiǎn)單，材料 易找，為此剪紙成為學(xué)生們感興趣的活動(dòng)。以剪紙作為我校的校本課程， 不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)剪紙基礎(chǔ)知識(shí)、 剪 紙基本技能， 更重要的是培養(yǎng)個(gè)體差異學(xué)生

2、的興趣與特長(zhǎng)， 充分挖掘 我校學(xué)生在美術(shù)特長(zhǎng)方面的潛力， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、 創(chuàng)新能力。 確保學(xué)生的終身審美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。二、課程開發(fā)總目標(biāo)使學(xué)生掌握剪紙的相關(guān)知識(shí)； 掌握剪紙的基本技法； 體驗(yàn)實(shí)踐學(xué) 習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣， 獲得對(duì)剪紙創(chuàng)作的持久興趣， 獲得親身參與實(shí)踐的積 極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)； 堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究， 發(fā)展實(shí)踐能力， 發(fā)展對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間三、課程設(shè)置開設(shè)年級(jí)：七年級(jí)課時(shí)數(shù)：每周 1 課時(shí)，每學(xué)期共 17課時(shí)四、課程實(shí)施1、課程組織機(jī)構(gòu)： 組長(zhǎng)：丁淑娟成員：任秀燕 張秀娥 高長(zhǎng)勤 孟現(xiàn)路2、課程組織形式（1）、班級(jí)授

3、課制：剪紙藝術(shù)為自編校本課程，根據(jù)學(xué)校 的具體情況， 安排教學(xué)活動(dòng)和內(nèi)容， 可以在教學(xué)時(shí)間內(nèi)以班級(jí)為單位 組織教學(xué)活動(dòng)。（2）、集體活動(dòng)式：學(xué)校統(tǒng)一組織開展主題活動(dòng)的時(shí)間，可 以在課外活動(dòng)時(shí)間以小組為單位實(shí)施。3、課程實(shí)施場(chǎng)地與設(shè)施：每學(xué)期 17 課時(shí)，每周一課時(shí)。 根據(jù)剪紙課程的特殊性，最好在剪紙活動(dòng)室進(jìn)行。 本課程在整個(gè)七年級(jí)實(shí)施，以班級(jí)為單位，每個(gè)學(xué)生都能參與。4、課程教學(xué)方法 剪紙教學(xué)方法歸納為三種基本類型： 教師主導(dǎo)型教學(xué)方法、 師生 互動(dòng)型教學(xué)方法、學(xué)生自主型教學(xué)方法。（1）、教師主導(dǎo)型教學(xué)方法 主要指由教師向?qū)W生傳授教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法， 包括講授法、 演 示法、呈現(xiàn)法等。如講授法

4、（其結(jié)構(gòu)是講解 釋疑）：教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展， 分析優(yōu)秀的剪紙作品， 介紹剪紙藝術(shù)家的生 平，通過(guò)教師強(qiáng)有力的情緒作用使學(xué)生獲得深切感受。 教師還可以對(duì) 一些學(xué)生存在的知識(shí)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行評(píng)論和分析， 如講解作業(yè)， 課堂 小結(jié)等。（2）、師生互動(dòng)型教學(xué)方法 主要指借助師生對(duì)話與活動(dòng)，共同思考、共同操作、共同解決問(wèn) 題，痛痛快快獲得知識(shí)和技能的教學(xué)方法， 但必須在學(xué)生掌握了一定 的基礎(chǔ)知識(shí)并具備一定的判斷分析能力下， 或具備一定的基本技能和 相應(yīng)的操作能力下方可運(yùn)用，采用寫生法、情境法、參觀法等互動(dòng)型 教學(xué)方法。如情境法（其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè) 激發(fā) 想象）：剪紙教學(xué)時(shí)，一段錄像可將學(xué)生帶入民俗

5、活動(dòng)中， 一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動(dòng) 的民俗文化故事，都能喚起學(xué)生無(wú)限的想象（3）、學(xué)生自主型教學(xué)方法 剪紙教學(xué)可以通過(guò)協(xié)作法讓學(xué)生接受教育， 如在創(chuàng)作一幅剪紙作 品時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用自身原有的知識(shí)與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主 題，根據(jù)主題選擇素材，將圖案剪紙化，學(xué)生分工協(xié)作，完成作品。 讓協(xié)作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作精神， 提升學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 掌握剪紙 知識(shí)和技能。5、課程實(shí)施建議剪紙藝術(shù)集繪畫、 手工于一體， 剪紙有的是天馬行空不拘一 格，有的又需要一絲不茍，不能有一絲的馬虎，長(zhǎng)時(shí)間的剪刻，需要 要很大的毅力和耐力。這不僅鍛煉了孩子的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力，而 且還培養(yǎng)孩子的細(xì)心、穩(wěn)重的性格。首

6、先，要積極培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣， 興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，只有孩子對(duì)剪紙感興趣了，他才會(huì)認(rèn)真的看，認(rèn)真的聽，耐心 的體驗(yàn)、觀察、感受，才會(huì)對(duì)剪紙的情感體驗(yàn)越深。其次，要在引導(dǎo)學(xué)生有興趣的基礎(chǔ)上，加以提煉和升華。引 導(dǎo)學(xué)生了解剪紙的相關(guān)知識(shí)， 教給學(xué)生掌握一定的剪紙 （刻紙）技法； 認(rèn)識(shí)一定的剪紙語(yǔ)言和表現(xiàn)手法；讓學(xué)生進(jìn)行剪紙（刻紙）的練習(xí)與 臨摹。再次，要開展多種多樣的展覽，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，不斷提 高。作品展示活動(dòng)能讓孩子感受到一種成功感， 幫助學(xué)生建立自信心， 最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)剪紙這門藝術(shù)的熱愛。通過(guò)剪紙活動(dòng)，使學(xué)生受到美的感染和熏陶，提升審美、觀 察、動(dòng)手等綜合能力，鍛煉學(xué)生的意志，發(fā)展學(xué)

7、生的個(gè)性，更多地體 驗(yàn)成功的快樂(lè)，享受愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛生活的情感。五、課程評(píng)價(jià)1、 學(xué)生評(píng)價(jià)（1）、活動(dòng)考勤（2）、在活動(dòng)中的態(tài)度（3）、實(shí)踐操作技能（4）、物化的成果，如作品展示或獲獎(jiǎng)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等成績(jī) 學(xué)生評(píng)價(jià)通過(guò)學(xué)生本人、小組同學(xué)、教師（輔導(dǎo)老師） 、家長(zhǎng)四 方面的意見綜合定性評(píng)價(jià)。各項(xiàng)評(píng)價(jià)呈現(xiàn)不同，有的是等次，有的是 描述性語(yǔ)言。最后的總評(píng)價(jià)為定性評(píng)語(yǔ)。2、 教師評(píng)價(jià)學(xué)校對(duì)實(shí)施校本課程教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)， 主要考核評(píng)價(jià)以下幾方面內(nèi)容：（1）、 有無(wú)教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃、進(jìn)度，備課及必要的教學(xué)準(zhǔn)備 工作情況。（2）、課時(shí)進(jìn)行和組織活動(dòng)、輔導(dǎo)活動(dòng)情況。（3）、按課程開發(fā)和實(shí)施方案要求，在規(guī)定課時(shí)內(nèi)教學(xué)任務(wù)完成 情況。（4）、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況，在實(shí)施過(guò)程中有無(wú)創(chuàng) 新的工作表現(xiàn)。（5）、輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和