三年級(jí)思品同學(xué)之間_2【DOC范文整理】

1、三年級(jí)思品同學(xué)之間同學(xué)之間教學(xué)目標(biāo)：情感與態(tài)度：通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生理解、體諒他人的社 會(huì)認(rèn)知能力和情感傾向，體驗(yàn)同學(xué)間友好相處的美好與幸 福。行為與習(xí)慣：能夠體諒他人，設(shè)身處地從他人角度考慮 問題，逐步養(yǎng)成社會(huì)認(rèn)知能力的良好習(xí)慣。知識(shí)與技能： 使學(xué)生懂得班級(jí)中的同學(xué)關(guān)系的正確處理 是其品德與社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)之一。學(xué)會(huì)和同學(xué)平等相處， 互相幫助。增強(qiáng)其體諒、理解他人情感的能力。過程與方法：采用講故事、表演、設(shè)置問題情景、小組 交流等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境體驗(yàn)，通過回憶自己的感受 和移情，自覺產(chǎn)生同情心理，從而主動(dòng)行出應(yīng)該為他人著想， 尊重、信任他人，善待他人的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生明白理解他人，

2、尊重他人，幫助他人 給自己及他人帶來的愉快體驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠感覺、理解、想象他人在一種特定情境 中的思想情感。教學(xué)準(zhǔn)備：制作與本課有關(guān)的。學(xué)生表演一把斧子的故事小黑板愛的奉獻(xiàn)磁帶教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容展示情境圖一。出示一把斧子的故事的情境畫現(xiàn)。老師當(dāng)講解員。一天，兩個(gè)朋友在一起趕路，他們?cè)谏?林里的林陰小道上有說有笑地走著。突然，他們中的一個(gè)人 發(fā)現(xiàn)草叢里有一樣?xùn)|西， 映著射進(jìn)的陽光，閃著奪目的光芒 便好奇地走過去，彎下腰，發(fā)現(xiàn)了一把嶄新的斧頭?！扒疲?我撿到了什么？”他舉起斧頭，高興地嚷道?！昂冒?，我們 要有一把新斧頭啦！ ”他的同伴也高興得叫了起來?！安灰?說我們，要說你。

3、”撿斧頭的人滿臉不高興地糾正 道。他的同伴立刻感到渾身很不自在。兩個(gè)朋友繼續(xù)上路， 但再也不像剛才那樣有說有笑的了。不一會(huì)兒，丟失斧頭的 人從后面追趕上來。這時(shí)，那個(gè)手拿斧頭的人嘆了一口氣，說道：“看來，我們要遇到麻煩啦！”他的同伴聽了，用十 分生硬的語氣回答說：“別說我們，要說我遇到麻 煩啦！因?yàn)楫?dāng)你撿到斧頭的時(shí)候，你并沒有說斧頭是我們一 起撿到了。”學(xué)生表演放學(xué)路上 愿意表演的請(qǐng)上臺(tái)。要求：在放學(xué)的路上，突然有一個(gè)學(xué)生大喊肚子痛，于 是痛倒在地，看到這情景，你該怎么辦？即興表演。生A:背起生病的同學(xué)向前跑。生B:挎起他們的書包，一邊跑一邊安慰：“別怕，我 們送你去醫(yī)院?！睅熃翌}。同學(xué)們，你

4、們之間是不是經(jīng)常遇到類似的事情，同學(xué)之 間該怎樣相處呢？板書課題：同學(xué)之間二、美好回憶。師：升入三年級(jí)了，同學(xué)們已經(jīng)在班級(jí)里一起度了兩年 的美好時(shí)光。你能不能給大家講一兩件印象深刻的同學(xué)間互 相關(guān)心，互相幫助的事情？如果不愿意說出同學(xué)間的事，你 可以下來，請(qǐng)其他同學(xué)代讀。、” 、”說一說生c:有一天下大雨，放學(xué)后家長們陸陸續(xù)續(xù)，媽媽帶 著兩把傘來接我，只有玲玲沒有人接，我看見她哭了，就把 傘借給了她，這時(shí)，媽媽看看我笑了。生D:昨天，軍軍的腳扭傷了，我主動(dòng)替他打好飯菜， 送到他手中。生E:有一道數(shù)學(xué)題我不會(huì)做，李苗耐心跟我講解，只 到我弄懂為止。寫一寫。生F:張幼是我的好朋友，他個(gè)子小，被陳剛

5、欺負(fù)了， 我知道后就把陳剛教訓(xùn)了一頓。生G:前幾天期中考試，我有一道數(shù)學(xué)題做不出來，幸虧我的同桌給我抄，結(jié)果我得了100分，老師表揚(yáng)了我，我心里樂滋滋的。評(píng)一評(píng)，議一議。老師進(jìn)行正確引導(dǎo)。同學(xué)之間要互相關(guān)心，互相幫助。真正的好朋友正確理 解，體諒對(duì)方，然而幫別人打架，考試作弊都是違反小學(xué) 生規(guī)則的行為，我們應(yīng)該勸阻，幫助朋友改正缺點(diǎn)，共同 進(jìn)步。三、設(shè)身處地。師：與同學(xué)相處中也經(jīng)常發(fā)生一些愉快或不愉快的事。如果這些事情發(fā)生在你身上，你會(huì)怎么想？出示，展示情境圖二：王楠楠和胡可。弓I導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)他人的心情。你能想象得到楠楠當(dāng)時(shí)的心 情嗎？你幫助過別人嗎？還記得當(dāng)時(shí)的感受嗎？小組交流。推選說得好的在

6、全班交流。生H:當(dāng)楠楠手足無措，非常著急時(shí)，我知道了也會(huì)向 胡可及時(shí)伸出援助之手。因?yàn)楫?dāng)我?guī)椭藙e人時(shí)，我感到很 快樂。出示，展示情境圖三：元旦文藝晚會(huì)。提問： 你知道尹瑜是怎樣說服她的小組同學(xué)的嗎？你能 體會(huì)到朱靈當(dāng)時(shí)的感受嗎？分組討論。交流。生I:如果我是尹瑜，我就會(huì)對(duì)我小組的同學(xué)說：“朱 有點(diǎn)陶氣，但我們每個(gè)人都有某些方面的缺點(diǎn)。被人排斥是 很苦惱的。如果我們能接納她，幫助她，她會(huì)感到溫暖，成 績會(huì)有進(jìn)步的。邀請(qǐng)失靈參加我們的小組吧！”生j:不要因?yàn)樗擞心承┓矫娴娜秉c(diǎn)就排斥他，能接 納和寬容他人是快樂的。出示，展示情境圖三：喬典受委屈。提問：你被人冤枉過嗎？當(dāng)時(shí)的心情如何？你能為喬典

7、出主意，幫他解除煩惱嗎？分組交流。生：喬典，我相信你。你被人懷疑、冤枉會(huì)感到很委屈， 但你可以跟你的同學(xué)解釋，你的鋼筆灌什么顏色的墨水，有 什么特征等。小結(jié)：對(duì)別人的無端懷疑是對(duì)人的一種侮辱，會(huì)對(duì)人家造成傷害的，同學(xué)相處要相互信任 出示，展示情境圖四：沒媽媽的孩子。提問：如果你是王輝，你會(huì)有什么樣的感受？ 體會(huì)發(fā)言。生L:假如我沒有媽媽，本來就很痛苦，聽到別人的議 論，我會(huì)更加傷心、難受。生：沒媽媽的孩子更需要?jiǎng)e人的關(guān)心、愛護(hù)。出示，展示情境圖五：肥豬提問：你能體會(huì)周青的感受嗎？找比較胖的同學(xué)談感受。生N:我這么胖很難為情，平時(shí)又沒有別人動(dòng)作敏捷， 聽到他“肥豬”的喊聲，我覺得受到侮辱，沒有尊

8、嚴(yán)。議一議，小結(jié)：不能給同學(xué)起侮辱性的綽號(hào)。小辯論。提問：如果你們班里也有這種情況，你會(huì)去勸阻嗎？分甲、乙兩組，不會(huì)勸阻的為甲方，會(huì)勸阻的為乙方，說出理由。辯論賽。甲方：1這不關(guān)我的事。2他們?nèi)硕?，我無法阻止。3我不喜歡他。乙方：1要尊重、理解、相信他人。2不能侮辱別人，給同學(xué)起外號(hào)是不道德的。3同學(xué)之間要平等相處，互相幫助。老師適時(shí)進(jìn)行正確指導(dǎo)。四、送他一縷陽光師：假如你的同學(xué)有這樣一些內(nèi)心的陰影，你能不能做 個(gè)邙日光使者”，送給他一縷陽光，幫他驅(qū)散心中的陰影， 打開心扉？選出邙日光使者”，戴上頭飾。出示，展示情境圖六：蔣方和孫晉。體驗(yàn)交流嫉妒是一種不好的心理，同學(xué)間應(yīng)該互相鼓勵(lì)，共同進(jìn) 步

9、。出示，展示情境圖七：張彩的衣服評(píng)價(jià)交流。同學(xué)交往不能比家庭條件，不管家庭條件怎么樣，大家 都是平等的同學(xué)。出示，展示情境圖八：錢祺受罪。誰愿意的可以上臺(tái)來演示，親身體驗(yàn)。談感受。生c:要尊重和幫助學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，而不能嘲笑和孤立他。錢祺，我來幫助你吧!小結(jié)：謝謝你！你們都是好樣的，能在別人困難時(shí)伸出 友誼之手，送他一縷陽光，同學(xué)之間的友好相處是多么的美 好與幸福??！五、黃金法則在上面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。幾乎所有的民族都有一個(gè)共同的信條：已所不欲，勿施 于人。引導(dǎo)學(xué)生理解上句話的道理。就是說：你希望別人怎樣對(duì)待你，你也應(yīng)該怎樣對(duì)待別 人。人們把它稱為“黃金法則”。你們?cè)敢庾袷亍包S金法則”嗎？練習(xí)。出示小黑板。填