動能定理的應(yīng)用

1、習(xí)題教學(xué)與物理學(xué)習(xí) 動能定理應(yīng)用教案動能定理的應(yīng)用（二）一、教學(xué)目標(biāo)：1 知識與技能會運(yùn)用動能定理處理變力和曲線運(yùn)動的做功問題，能對做功和能量變化互求。通過用動能定理分析、解決較復(fù)雜情況下做功問題，提高解決問題的能力。2 .過程與方法通過例題及練習(xí)，進(jìn)一步養(yǎng)成用動能定理解題時，按受力分析、運(yùn)動過程分析、做功情況分析、尋找初末動能、列方程求解的程序解題。通過運(yùn)用動能定理研究相似情境下的不同問題，經(jīng)歷分析、推理、比較等方法。3 情感態(tài)度與價值觀體會在解決物理問題時，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣與一絲不茍的科學(xué)態(tài)度的重要性。體驗(yàn)用動能定理解題的優(yōu)越性，獲得解決較復(fù)雜問題的成就感。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：1 物體受變力情況分

2、析及各力做功情況分析。2 .較復(fù)雜物理過程的分析。三、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)提問，弓I入新課（二）新課：變力做功及曲線運(yùn)動中的Ek、W合互求1、簡單過程情況:例1、如圖，水平面上有一個被固定在墻上的彈簧，質(zhì)量為m的小球緊靠在被壓縮的彈簧的另一端。靜止起釋放彈簧和小球，當(dāng)小球向右移動了距離x時與彈簧分離，速度為 V。小球與平面的摩擦力為 f。求 在此過程中彈簧對小球做的功。說明：1受力情況，哪個力做功，明確什么樣的力做功不可以用定義式求;2求變力功，不能用定義式時，常從UEk求W合;練習(xí)1、如圖，小球質(zhì)量為m ,用長為L的輕繩懸掛于天花板上的 0點(diǎn)，現(xiàn)用某力拉球, 使輕繩轉(zhuǎn)過二角。求：（1）若用水

3、平恒力F拉動，球由P處到達(dá)Q處時，球的末速 度大小。（2）若用水平力 緩慢拉動，球由P處到達(dá)Q處過程中，拉力 做的功。說明：1從W合求Ek常用于恒力作用下的曲線運(yùn)動。2變力作用、又是曲線運(yùn)動時，用常從 Ek求W合。3再強(qiáng)調(diào)寫表達(dá)式的要求。習(xí)題教學(xué)與物理學(xué)習(xí) 動能定理應(yīng)用教案2、復(fù)雜過程情況:例2、如圖所示，AB為半徑為0.8m的1/4圓弧軌道。摩擦因數(shù)為 1/15的水平軌道BC段 長3m?，F(xiàn)有質(zhì)量m=1kg的物體，自A點(diǎn)從靜止起下滑，到 C點(diǎn)剛好停止。求物體在軌道ABOR段所受的阻力對物體做的功。說明：1分清哪一段的哪些力在做功，哪一功可以用定義式求。2進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)受力分析、運(yùn)動過程分析的重要性

4、。練習(xí)2、如圖所示，一質(zhì)量為 m的物體，沿半徑為R的1/4圓弧形軌道自P點(diǎn)由靜止F的拉力作用,起運(yùn)動，在圓軌道上運(yùn)動時受到一個方向總與運(yùn)動方向相同的，大小恒為I,物體最后在水平軌道上滑行距PR - O在軌道底端Q處撤去F,物體與軌道間的動摩擦因數(shù)為 離s后停在M點(diǎn)。根據(jù)下列要求列動能定理方程式：(1) 全過程中摩擦力做的功；(2) 在弧形軌道上摩擦力做的功；(3) 到Q點(diǎn)時的速度。說明：有兩個變力做功時特點(diǎn)。思考：一列車的質(zhì)量是 5.0X 105kg，在平直的軌道上以額定功率 3000kw加速行駛，在速 度由10m/s加速到所能達(dá)到的最大速率30m/s這段時間內(nèi)，列車前進(jìn)的距離是1600m ,

5、求用時多少？ ( 120s)(三) 課堂小結(jié)：(1)變力、曲線過程的功、多過程問題關(guān)鍵詞：分析做功時，順序應(yīng)為：是否恒力？是則定義式求；是否大小不變的變力？是則微元累加法求；是否大小也變？是則常用動能定理求。變力做功：從厶吐求弘；恒力曲線：從 血求Ek。(四) 課后作業(yè)：習(xí)題教學(xué)與物理學(xué)習(xí) 動能定理應(yīng)用教案評王云波老師動能定理應(yīng)用（二）課王老師這節(jié)課是動能定理的第三課時。此部分內(nèi)容屬拓展n -1。根據(jù)我們此課題研究 的方式，確立本節(jié)課知識與技能關(guān)鍵詞包括：掌握動能定理及其應(yīng)用、 與機(jī)械能守恒定律區(qū)別聯(lián)系、具體事例分析、計算。過程、方法，情感態(tài)度、價值觀關(guān)鍵詞包括：運(yùn)用分析、綜合、 演繹、推理、理論研究方法。主要解決具體的如多過程變力、曲線運(yùn)動等情況；強(qiáng)化用動能定 理解題的優(yōu)越性等問題。從這節(jié)課來看，目標(biāo)達(dá)成度很好。 在例題和練習(xí)的安排上， 知識點(diǎn)反復(fù)出現(xiàn)，能力要求層 層遞進(jìn)，達(dá)到了之前設(shè)定的通過習(xí)題的和理安排而促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的設(shè)想。由于我們是根據(jù)研究課題進(jìn)行公開課教學(xué)， 要完成課題的目標(biāo)， 所以課后設(shè)置了測試題目 并讓學(xué)生自我診斷個知識點(diǎn)喝能力要求的達(dá)成情況。待分析完數(shù)據(jù)后，希望得到有力的數(shù)據(jù)支持。另外，王老師的板書可以說是我們學(xué)習(xí)