明暗與立體的表現(xiàn)教案

1、明暗與立體的表現(xiàn)教案篇一：明暗與立體的表現(xiàn)特色教案 1明暗與立體的表現(xiàn)教學設計一、教材分析與學生分析本課是“造型表現(xiàn)”學習領域的重要內容。本課通過了解明暗造型的基本知識，嘗試描繪物體的立體感，提高學生對事物的觀 察能力和表現(xiàn)能力，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性， 很好地理解“利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種 基本方法”的含義。八年級學生已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達能力，它只要求學生了解明暗色調的形成、明暗調子變化的規(guī)律。這就很適合 中學生的年齡特點和認知水平，是進一步進行建立造型能力，培 養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學習機會。二、教學目標1. 知識與技能：(1) 了解明暗色調的形

2、成及對物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知 道利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種基本方法。(2) 通過運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)作出具有一定 創(chuàng)意的素描作品。2. 過程與方法: 教學內容應根據(jù)學生的特點適當增減；教學形式應靈活多樣；教 學方法以啟發(fā)式、直觀式、互動式為主；教學問題應根據(jù)教學內 容、學生的實際情況設計；實踐活動可以組為單位，也可以個體 為單位。3. 情感態(tài)度價值觀：通過對優(yōu)秀素描作品的欣賞， 了解具有代表性的寫實性大師和他 們作品的藝術價值以及現(xiàn)代創(chuàng)意素描的發(fā)展概況。三、教學重點了解明暗的形成和明暗變化的規(guī)律四、教學難點：如何表現(xiàn)物體的明暗色調，提高學生的觀察、創(chuàng)新能力

3、。五、教學方法以直觀引導為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學方 法進行教學。六、教學準備教具準備：教學課件 充電臺燈 石膏正方體 白紙一張學具準備： 手電筒 A4紙 寫生物品（可以是學習用品、立體模 型等）七、教學過程（一）視頻導入教師先來播放一則快速繪畫視頻，讓學生比賽看看誰的眼力好， 最先看出畫的是什么，并且看看是屬于什么形式的繪畫。設計意圖：剛開始上課學生的思想還沒有完全集中起來，在令人驚嘆的快速繪畫及節(jié)奏感很強的背景音樂下，帶領學生很快進入 學習的最佳狀態(tài)，爭相猜測畫的是什么，和是什么形式的繪畫?？赐旰髮W生都在驚嘆這款男士運動型機械手表畫的真像，并總結這種繪畫形式是素描。教師補

4、充：“素描雖然是一種單色繪畫，沒有豐富的色彩，但是 仍然能夠帶給我們逼真立體的感覺，它是如何體現(xiàn)出立體感的 呢？下面就讓我們來學習 “明暗與立體的表現(xiàn)”一課，從中 找找原因吧”（二）講授新課1、明暗的形成教師：“先來看看明暗是怎樣形成的”。小實驗：教師拿出一張白紙，請同學們看這是一個只具有長和寬的二維平 面，接著老師將紙卷起，在右側打了一束光，請學生觀察“除了 紙張變?yōu)榫哂虚L寬高的三維立體外你還看到什么變化？”學生說色調也發(fā)生變化，出現(xiàn)了明暗對比。因此學生得出結論：光線照射在物 體上會形成明暗對比?？磮D總結：僅僅光線照射才能形成明暗對比嗎？從以下這幅圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？學生總結：物體自身顏色深

5、淺也能產(chǎn)生的明暗對比。板書：固有設計意圖：對于明暗形成的原因我采用了小實驗和看圖探究的方法，讓學生自己總結，能夠加深學生對知識的理解和印象。2、明暗變化規(guī)律教師：“了解了明暗形成的原因，下面讓我們一起探究明暗變化的規(guī)律吧?！毙〗M競賽研究明暗變化的規(guī)律幻燈片出示問題：光線的遠近、強弱不同，明暗對比有什么變化？在恒定光線下，光照方向與明暗有什么關系？請四人小組學生拿出手電筒和自帶物品共同進行研究，看哪個組最先匯報研究成果。小組匯報研究成果后，有其他小組補充，最后老師拿出石膏正方體、臺燈，當眾做實驗并總結： 光線越遠、越弱，明暗對比越弱，反之，光線越近、越強，明暗對比越強。 在恒定光線下，受光的面會

6、比較亮，就把它叫做亮面，背光的 面由于受不到光照比較暗，就把它叫做暗面，平行于光線的面介 于亮暗之間，就叫做灰面。這就是常說的三大面。設計意圖：對于明暗形成的規(guī)律如果由老師直接講會比較枯燥，所以把主動權交給學生讓學生四人小組探究和并通過競賽的方 式，這樣得出的結論會讓他們更好的理解，也利于抓住學生的注3、小練習：自我檢測看圖判斷光源方向及指出物體的三大面。教師啟發(fā)學生說出光源方向及物體的三大面的位置，在此基礎上又進一步說明如果對三大面細分可以分成五調子，啟發(fā)學生分析 反光及明暗交界線形成的原因。總結出：立體感產(chǎn)生的原因：三大面五調子（三大面：亮、灰、暗，五調子：亮、灰、暗、明暗交界線、反光）4

7、、明暗與立體的表現(xiàn)方式篇二：明暗與立體的表現(xiàn)教案 2明暗與立體的表現(xiàn)教案教學內容與目標：知識目標：了解明暗色調的形成以及物體明暗與立體的表現(xiàn)方法，知道利用明暗色調是表現(xiàn)物體立體形象是素描的一種基本方法技能目標：通過學習、觀察、實踐、體會明暗的規(guī)律，運用不同 的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有立體感的素描作品。情感、態(tài)度、價值觀：增強學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作知識，表達自己的感情，提高審美情趣，感受素描藝術獨特的魅力和美感。教學重難點重點：認識明暗形成的基本規(guī)律和表現(xiàn)方法難點：運用多種明暗的表現(xiàn)方法表現(xiàn)物體的立體感，教會學生 如何利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體感、空間感，提高學生的觀察、創(chuàng)新、設計能力。教

8、學用具：課件、范畫、石膏幾何體、臺燈、陶罐靜物等教學過程1、組織教學：檢查學生工具，穩(wěn)定學生情緒（2分鐘）2、 導入新課：師放課件、生欣賞課件和教師范畫。（3分鐘）教師展示幾組明暗關系和平涂的素描作品讓學生進行比較，以引起學生對用黑白灰素描關系來表現(xiàn)素描產(chǎn)生共鳴。另再出示幾張 帶明顯光影效果的黑白作品，并提出問題，明暗是如何產(chǎn)生的?素描主要表現(xiàn)是什么？出示課題：明暗與立體的表現(xiàn)。導學目標：1）什么是明暗？ 2）什么是立體？ 3）明暗色調形 成的原理。4）明暗色調素描的觀察方法和表現(xiàn)方法。5）明暗素描表現(xiàn)技法。通過本課題本身設置問題：什么是明暗？什么是立 體？利用光源照射物體， 引導學生分析明暗

9、色調形成的基本原理， 請學生畫出某一石膏體的立體感，教師評價并表示示范講解明暗 調子素描的觀察方法和表現(xiàn)方法，介紹用明暗表現(xiàn)立體的技法， 啟發(fā)學生嘗試運用不通工具材料、不通表現(xiàn)技法，表現(xiàn)不同的個 性風格。學生圍繞問題積極思考并發(fā)言，認真觀摩教師示范過程，理解本課知識點。3、講授新課：（30分鐘）（一）要想運用明暗來表現(xiàn)物體的立體感，就要知道明暗有什么 規(guī)律。請幾位同學上講臺用小臺燈從不同的距離和角度照射石膏 幾何體和深色的陶罐，觀察明暗的變化，在這一過程中引導學生 從正、側、頂、背面，全方位的照射、細心觀察，學生很容易從 光的強弱變化、角度的變化中得出明暗變化的基本規(guī)律：1. 光線的強弱和遠近

10、不同，明暗色調不同。2. 光線和物體的角度不同，明暗色調不同。3. 物體本身色調、質地、肌理不同，明暗的感覺不同。4. 光與明暗的關系：“三大面、五大調”。素描三大面：亮面、灰面、暗面素描明暗五大調：亮色調、中間色調、明暗交界線、反光、投影（二）欣賞優(yōu)秀素描作品，體會明暗色調在表現(xiàn)物體立體感、空 間感中的作用。學生通過不同風格作品的分析，說明明暗素描使 用的不同材料、不同表現(xiàn)方法及塑造出的不同情境。（三）明暗表現(xiàn)技法：如塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、 電腦法等討論：還可以有哪些技法？（課后思考）4、創(chuàng)作步驟：（8分鐘）（一）描出一片樹葉（二）反復疊印，留出空間進行想象

11、、創(chuàng)造（三）完成平面形象的組合、設計（四）運用明暗變化畫出空間立體關系作業(yè)布置：1. 以本課介紹的明暗表現(xiàn)方法，試著表現(xiàn)一件簡單物體的立體感。2. 選擇一副色彩作品，嘗試用明暗的方法改畫。2. 任選一種或幾種明暗表現(xiàn)方法，選擇自己感興趣的內容和工具畫一幅畫。課堂總結本課的教學以建構主義理論為指導，以直觀引導為主線， 以學生的自主探究為中心，通過本科的學習 不僅使學生學習各種明暗的 表現(xiàn)方法，并且培養(yǎng)了學生的觀察能力、創(chuàng)新能力。板書設計：一、明暗變化的基本規(guī)律1、光線的強弱和遠近不同，明暗色調不同。2、光線和物體的角度不同，明暗色調不同。3、物體本身色調、質地、肌理不同，明暗的感覺不同。4、 光

12、與明暗的關系：“三大面、五大調”。（亮面、灰面、暗面、 明暗交界線、反光和投影）二、明暗的表現(xiàn)方法：塊面法、用點法、用線法、薄涂法、水墨法、拼貼法、版畫法、電腦法等等三、作業(yè)1、以本課介紹的明暗表現(xiàn)方法，試著表現(xiàn)一件簡單物體的立體感。2、選擇一幅色彩作品，嘗試用明暗的方法改畫。3、任選一種或幾種明暗表現(xiàn)方法，選擇自己感興趣的內容和工 具畫一幅畫。篇三：明暗與立體的表現(xiàn)特色教案1明暗與立體的表現(xiàn) 教學設計 教學目一、教材分析與學生分析 本課是“造型表現(xiàn)”學習領域的重要內容。本課通過了解明暗造型的基本知識，嘗試描繪物體的立體感，提高學生對事物的觀 察能力和表現(xiàn)能力，更大限度地發(fā)揮他們的主觀能動性和

13、創(chuàng)造性， 很好地理解“利用明暗色調來表現(xiàn)物體的立體形象是素描的一種 基本方法”的含義。八年級學生已經(jīng)具備了一定的造型能力和形象表達能力，它只要求學生了解明暗色調的形成、明暗調子變化的規(guī)律。這就很適合 中學生的年齡特點和認知水平，是進一步進行建立造型能力，培 養(yǎng)創(chuàng)造能力的最佳學習機會。標：1. 知識：通過觀察、分析、比較，使學生初步掌握物體的明暗 發(fā)現(xiàn)方法。運用不同的明暗色調表現(xiàn)技能，嘗試創(chuàng)造出有立體感 的素描作品。2. 技能：學生能初步運用明暗表現(xiàn)方法去觀察、分析、描繪物體的立體感覺。增強學生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)作意識，3. 情感：培養(yǎng)學生對客觀世界存在的自然現(xiàn)象的研究興趣。三、教學重點了解明暗的形

14、成和明暗變化的規(guī)律四、教學難點：如何表現(xiàn)物體的明暗色調，提高學生的觀察、創(chuàng)新能力。五、教學方法以直觀引導為主線，主要運用啟發(fā)式、互動式、討論式的教學方 法進行教學。六、教學準備教具準備：教學課件 充電臺燈 石膏正方體 白紙一張學具準備： 手電筒 A4紙 寫生物品（可以是學習用品、立體模 型等）教學過程：一、 欣賞導入：營造學習氛圍，增強學習興趣。（課前搜集相關 素描作品、資料）。出示素描作品，有什么特點？對，這些作品都是用明暗造型方法 表現(xiàn)的石膏體。那么今天我們就跟大家來共同學習新的一課“明 與暗”。二、探究新知：提高學生的觀察能力，激發(fā)其好奇心、有助于學 生理解物體明暗的產(chǎn)生。1、我們首先來

15、研究研究明暗怎樣產(chǎn)生的（解決方法：用石膏幾何體實物或紙模型，在燈光照射下進行演示，教師分析并引導學 生觀察物體在光線的照射下，物體表面所產(chǎn)生的明暗變化有什么 特點。）我們把一張白紙放在燈光下觀察一下，在它的表面上有沒有明暗變化？誰能想辦法讓這張紙產(chǎn)生明暗變化？（學生上臺演示）把它卷了一下，來觀察一下在光的照射下發(fā)生了什么變化？總 結：有了從明到暗的漸漸過渡的變化。下面來看這位同學把紙折了一下，我們把它放到燈光下， 有了什么變化？總結：對，明和暗有了一條明顯的分界線，對比非常強 烈。還有一位同學把紙揉皺了，看看它在燈光下又會發(fā)生怎樣的變 化？總結：紙上出現(xiàn)了豐富的明暗變化。通過剛才的觀察，你能總

16、結出明暗時怎樣產(chǎn)生的嗎？總結：有體積的物體在光線的照射下，會呈現(xiàn)出一定的明暗變化。2、影響物體明暗的因素（解決方法：分析在改變光源方向或物體的位置之后，明暗變化又有什么特點？從中找出其變化規(guī)律。）a、物體受光角度的不同，明暗不同b、觀者距物體的遠近、感覺不同，明暗色調不同；c物體本身的色彩、質地、肌理不同，明暗感覺不同；d、物體所處的環(huán)境不同，明暗色調不同。三、觀察體會：通過對實物的觀察理解，加強學生對物體明暗認 識與體驗，并為下一步進行實踐創(chuàng)作做準備。1、觀察石膏球體，當光線照射的它時，會發(fā)現(xiàn)什么？（讓學生 思考后回答）總結：光照后，球體表面出現(xiàn)了明、暗半球。你們再仔細看看，球體的亮部有沒有

17、明暗變化？暗部呢？總結：球體的明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為 三大面、五調子：亮面（直接受光面），灰面（側面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）2、剛才我們分析了球體的明暗變化規(guī)律，其實任何物體在光的照射下都會產(chǎn)生這些明暗變化，我們來找找看。（出示石膏幾何體讓學生觀察）四、主動參與：演示繪畫方法，給學生直觀印象。老師用鉛筆畫素描的形式表現(xiàn)圓柱明暗關系。1、第一步是整體觀察分析，要確立光源方位，找出明暗交界線所在的位置。2、起稿，用直線畫出圓柱的結構輪廓；接著畫出明暗交界線、 投影；3、 鋪大色調，鋪出暗面、投影的基調；（注意：用直線排成塊面，順著圓柱的弧面畫；投影注意近實遠虛。）圖例分析：“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越 淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）4、細致刻畫：從明暗交接線入手，先畫出背光面基本調子；背 光面近暗遠灰，但不能比受光面的灰調亮；再從明暗交界線向亮 調子由深到淺過度；亮調