《火燒云》教學(xué)實(shí)錄

1、火燒云教學(xué)實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】了解火燒云顏色和形狀的變化特點(diǎn)【教學(xué)實(shí)錄】一、引入新課，通讀全文，整體把握師：在第一單元的課文中，我們了解了江潮，峽谷，榕樹，鳥兒這些大自然的景物像一幅幅美麗的圖畫，使人回味無窮。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞那美麗的晚霞。（播放圖片）師：你知道這些是什么嗎？生：火燒云。師：想進(jìn)一步了解他們嗎？今天我們來學(xué)習(xí)略讀課文第四課， 請同學(xué)們打開書本， 第四課火 燒云，默讀課文，默讀要求做到不指讀、不動(dòng)唇、不發(fā)聲。讀課文時(shí)可以根據(jù)閱讀提示去 讀，讀完后告訴大家，課文主要

2、講了什么？課文分別寫了火燒云的什么？指名回答。二、整體感知，梳理結(jié)構(gòu)師：讀了課文，你有什么問題要問的？（你有什么不明白的？）生：什么叫火燒云？火燒云是怎么形成的？為什么叫火燒云？火燒云有什么顏色？火燒云有 哪些形狀？師：同學(xué)們提的問題實(shí)在太好了，你們想進(jìn)一步了解火燒云嗎？我們先來找找什么是火燒 云？課文中就有一句話對火燒云作了形象的解釋，請同學(xué)在課文里找一找。生：讀文、反饋“天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。 ” 師：這一句中，有一個(gè)字用得好，你能找出來嗎？生： “燒 ”。師：為什么 “燒”用得好？換成 “紅 ”好嗎？生：不好，因?yàn)?“紅”只能形容出火燒云的顏色，而 “燒

3、”不僅寫出了火燒云的紅，還突出了火 燒云像火一樣在燃燒，像一樣有氣勢，把火燒云寫活了。師：讓我們一起把火燒云的氣勢讀出來吧！生：齊讀第二自然段。（讀出火燒云的氣勢）過渡：僅僅一句話就讓我們陶醉了， 那就讓我們走近火燒云， 欣賞一番吧。請同桌之間互相 討論一下，課文是按什么順序來記敘的？生：“火燒云上來了火燒云變化時(shí)火燒云下去了”的順序記敘的。師：同學(xué)們真會(huì)讀書。這三個(gè)部分分別是由哪些段落描述的，請分一分。 生：火燒云上來了：第一、二自然段火燒云變化時(shí)：第三、四、五、六自然段火燒云下去了：第七自然段師：那你喜歡哪個(gè)部分？請選擇自己喜歡的段落讀一讀， 讀完后，把你知道的，了解到的說一說；或者把精彩

4、的詞句畫下來，給同學(xué)介紹一下；或者遇到不明白的地方提出來，讓大家 幫你解決。生：自由讀、反饋三、讀中感悟、積累運(yùn)用1. 學(xué)習(xí)“火燒云上來了”師：你讀懂了什么？仿佛看到了什么？ 生：我知道火燒云上來了，大地都變了顏色。小孩子的臉變得紅紅的。大白狗變成紅的 了。生：在我的眼前，仿佛看到了紅紅的，金燦燦的一片。 生：我知道作者描寫的火燒云是出現(xiàn)在夏季傍晚的時(shí)候。 師：同學(xué)們真會(huì)讀書呀?；馃粕蟻砹?，大地變化那么大，我們用我們的朗讀把 “變化”讀出來吧。生：有感情地朗讀第一自然段。2. 學(xué)習(xí)“火燒云變化時(shí)”師：誰能概括一下這一部分是從哪兩個(gè)方面描寫的？ 生：從顏色和形狀的變化進(jìn)行描寫的。師：自學(xué)第三自

5、然段，同桌討論、完成下表?；馃祁伾兓俣群?體現(xiàn)在火燒火燒云顏色的種類很，體現(xiàn)在這三類詞語，我想學(xué)著寫幾個(gè)云顏分別是：色變1： 、1： 、 、化2： 、2： 、 、3:、。3：、生：自學(xué)、討論、反饋師：火燒云顏色變化速度 快，體現(xiàn)在 一會(huì)兒。一會(huì)兒。一會(huì)兒。一會(huì) 兒。，誰能用這個(gè)句式造句？生：天上的云一會(huì)兒變成一匹馬，一會(huì)兒變成一頭牛，一會(huì)兒變成一只兔，一會(huì)兒變成一本書，真實(shí)千姿百態(tài)啊！師：說得真好！那火燒云顏色的種類 一一很多，分別有一一金燦燦、紅彤彤；半紫半黃、半 灰半百合色；葡萄灰、梨黃、茄子紫；誰來試著說幾個(gè)？一一白茫茫、黃乎乎；半紅半黃、半紫半桃紅色；蘋果紅、杏黃、冬瓜綠。能用學(xué)

6、過的成語來概括一下這么豐富的色彩嗎？生：五彩繽紛、五顏六色、五光十色、絢麗多彩、色彩斑斕師：同學(xué)們的詞匯真豐富??！火燒云顏色變化得那么快、那么多，在讀本段的時(shí)候語氣應(yīng)該緊湊一些，停頓的時(shí)間應(yīng)該 一一短一些，老師來做個(gè)示范好嗎？師范讀、男生女生賽讀。師：顏色變化得真快呀，而且色彩那么豐富，真實(shí)應(yīng)接不暇呀。過渡：火燒云不僅美在其姹紫嫣紅的色彩，更美在其千姿百態(tài)、變幻莫測的奇觀。師：作者都描寫了火燒云的哪些形狀呢？生：馬、狗、獅子師：作者是怎么樣描寫 馬”的？誰能把作者看到的馬的樣子的語句讀一讀？把作者想象的語 句也讀一讀？生：看到的：一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，。馬是跪著的，過了兩三秒鐘，。C那匹馬變

7、模糊了。想象的：像等人騎上它的背，它才站起來似的。師：為什么作者把自己想象的也寫進(jìn)去呢？這樣寫有什么好處嗎？生：把自己想象的寫進(jìn)去，能讓讀者讀起來更容易想象得到馬的動(dòng)作和馬的神態(tài)，讓人仿 佛眼前就出現(xiàn)一匹溫順的馬在等候主人騎上去。能把事物寫得更加具體、生動(dòng)。師：誰能有感情地、加上表情和動(dòng)作把這一小段讀一讀？生：指名讀師：聽著你的朗讀，看著你的表情和動(dòng)作，我仿佛看到了一匹溫順的馬在等待著我呢，你真棒！課文第五、六自然段的寫法與第四自然段是一樣的，自由選擇一個(gè)自然段學(xué)習(xí)，與同桌完成下表：生：自由讀、交流、反饋出現(xiàn)了樣子變化消失馬馬頭向南，馬尾向 西.馬是跪著的， 像等人羽上它的 背F它才站是來似

8、的迂了兩三矜 鐘，那匹馬大 起來了，疑伸 開了，薦予也 長了，尾巴可 不見了?？吹娜苏?尋找馬尾 巴，那匹馬 變模糊了。出現(xiàn)了樣子變化消失狗十分兇狂在向詢跑， 后邊似乎還 蹋著好幾條 小狗小祠不知 哪里去T,大狗 也不SLT.讓廟門箭的石去御子一模一樣”也那 么氐”電那樣蹲 著，征威武很典靜 地蹲著師：火燒云形狀的變化實(shí)在是太 一一多了，而且速度也挺 一一快的，從哪些詞句當(dāng)中體現(xiàn)出 來？生:一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”師: 找得真準(zhǔn)確！學(xué)習(xí)了這個(gè)部分，你又能用學(xué)過的成語來概括一下嗎？生:瞬息萬變、千姿百態(tài)、變幻莫測、千變?nèi)f化、變化多端、絢麗多姿、各種各樣師：真實(shí)成語高手啊！老師

9、不得不稱贊一下你們??！既然你們這么會(huì)說，你們又能把它讀好嗎？下面咱們分角色讀好嗎？我們配上音樂，當(dāng)一回配音員吧。注意讀的時(shí)候要投入你的感情，可以適當(dāng)?shù)丶由媳砬楹蛣?dòng)作。老師先讀第四自然段，男同學(xué)接著讀第五自然段，女同學(xué)讀第六自然段。分角色讀課外延伸：課件出示三幅圖師：其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫，只要你展開豐富的想象， 天空中什么都有。請看看這兩幅火燒云的圖，插上想象的翅膀，選擇你喜歡的一幅圖描述一下。（四人小組討論，仿照第四五六段的寫法，選擇自己喜歡的圖片，試著寫一段話。）生：觀察圖片、想象、練習(xí)表達(dá)3.學(xué)習(xí)火燒云下去了 ”師：一會(huì)兒工夫，火燒云下去了，作者有什么感受呢？生：一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了，必須 低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。可是天空偏偏不等待哪些愛好它的孩子。四、回歸整體、激發(fā)情感江潮、峽谷、榕樹、鳥兒，這些奇特的大自然景觀，讓我們大開眼界，留下了深刻的印象，今天，火燒云給你留什么什么印象呢？激發(fā)學(xué)生觀察大自然的情感。 讓學(xué)生總結(jié)全文、解決學(xué)生提出的各個(gè)問題。師：學(xué)完了這篇課文，火燒云給你留下怎樣的印象？你還有想知道的嗎？把這些問題提出來吧！生：火燒云太美了！火燒云真是千姿百態(tài)啊！火燒云讓我插上了想象的翅膀！HI現(xiàn)了樣子變化消失大綁子再也找不看了“為什么火燒云通常都是紅色的？火燒云是怎