七年級語文學科調研測試卷

1、七年級語文學科調研測試卷本試卷共 5 5 頁，2323 小題，總分 100100 分，考試用時 120120 分鐘。命題學校：石馬中學命題人：紀婷婷一、積累運用（1717 分）1 1、閱讀下列語段，把其中加點字的注音和拼音所表示的漢字依次填在方格內。（2 2 分）七年級上學期的語文學習已有一月了，我們在老師的引領下，chang徉在浩淼.的知識海洋里，擷取了文學寶庫中的朵朵浪花。老師的諄諄教導更是讓我們銘刻在心：光念幾篇課文是遠遠不夠的，課外要有計劃認認真真讀點好書。多讀書，讀好書，對了解歷史，了解自 然，是一件大有bi益的事情。2 2、 默寫。（6 6 分）（1 1） 鄉(xiāng)書何處達， _ 。（王

2、灣次北固山下）（2 2） _，自將磨洗認前朝。（杜牧赤壁）（3 3）人曰：“何不試之以足？”曰：“，?！?（鄭人買履）（4 4） 這是你至愛的女兒含著淚疊的， _。（冰心紙船）（5 5） _ ，江春入舊年。（王灣次北固山下）3 3、 根據(jù)課文內容選岀不正確的一項：（）（3 3 分）A A、 為你打開一扇門是一篇向青少年讀者介紹文學的中國學生必讀文庫的序言，文章 通過對文學的特征、內涵、功能以及文學與人的關系的闡述，激發(fā)了青少年對文學的興趣， 鼓勵他們去打開文學這扇神奇的大門。B B、 冰心四首詩，每一首詩都表現(xiàn)了深刻的哲理。比如嫩綠的芽兒就以植物的生長來比喻 青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不

3、斷充實、提高發(fā)展自己，甘為人類社會做出更大的貢 獻和犧牲。C C、 幼時記趣是一篇追記作者童年生活的極有情趣的的散文。課文圍繞“記趣”這一中心， 選擇了三個典型事例進行記敘。D D千家詩之所以會給于漪以影響，最根本的原因是其中歌詠祖國風物的詩歌是“按春、 夏、秋、冬時序編排”的。4 4、 下面這段文字中有兩處語病，找岀來并修改。（4 4 分）1網(wǎng)絡謠言，不僅損害了公民權益，而且擾亂了社會秩序。事實表明，網(wǎng)絡謠言的泛 濫和滋生，會使許多人成為受害者。開展“綠色網(wǎng)絡”進校園，是保護未成年人健康成長 的需要。_ ，修改：_，修改：5 5、 “雷人” 一詞是一個網(wǎng)絡用語，源于20082008 年的一則

4、“男子發(fā)誓欠錢被雷劈，話音剛落被雷 電擊傷”的新聞，后被網(wǎng)友廣泛使用并賦予了新的意義，你知道“雷”在網(wǎng)絡上是什么意思嗎？ （ 2 2 分）“雷”：_二、閱讀理解（4343 分）（一）閱讀下面的詩歌，完成6 6 7 7 題。（6 6 分）浣溪沙蘇軾游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。6 6、 詞的上闋寫景，將這幅“溪邊風光圖”用優(yōu)美的語言描寫出來。（2 2 分）7 7、 下面對這首詞的賞析不正確的一項是（）（2 2 分）A A、 上闋寫景，山下小溪邊長著矮小嬌嫩的蘭草，松間沙路潔凈無塵，畫面清新優(yōu)美，淡

5、雅寧 靜。B B、 “蕭蕭暮雨子規(guī)啼”一句寫黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑的啼叫聲，正所謂鳥鳴山更幽，突岀了 環(huán)境的靜謐。C C、 下闋轉入抒懷，“門前流水尚能西”句，寫詞人由西流的溪水想到“人生無再少”，因此 為時光流逝、人生短暫而嘆息。D D 全詞情景交融，恬淡優(yōu)美的景色，富有情趣的語言，充滿人生哲理的議論，表現(xiàn)了詞人執(zhí) 著生活、呼喚青春的情懷。8 8、 古語有“百川東到海，何時復西歸”，與這首詞的下闋相矛盾，請談談你的理解。（2 2 分）（二）閱讀十三歲的際遇選段，完成9 9 1212 題。（1010 分）才進校門，高年級同學就帶著我們參觀北大圖書館。當時，好像還看了一個介紹圖書館 的紀錄片。入學

6、之初那句頗為雄壯的誓言一一“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感 到自豪”一一在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕 望的感覺：400400 多萬冊圖書！實在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個數(shù)學的最小的零頭都不到吧！不知怎么，我回憶起了 19831983 年在青島過夏令營時發(fā)生的一件事情：記得那時燈已 熄了，我們在黑暗里躺在床上，隨意聊著天兒。我和領隊的那個女老師正說得津津有味，我 上鋪的女孩子卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：你們知道那么多， 可我什么也 不懂”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那個女孩子的嗚咽反 倒長久而清晰地

7、留存在心中。當我隨著面孔尚未記熟的新同學一起走出圖書館的時候，我似 乎剛剛理解了那因為自己的無知而抽泣的女孩自從小心翼翼地佩戴上那枚白色?；掌?，北大就不再是照片上的影像，不再是車窗外一 掠而過的建筑，不再是小女孩子心中珍藏的夢想，而是需要用全部清醒的意識來對付的；不 折不扣的現(xiàn)實了。假如一生可以劃分咸許多階段，那么與北大的際遇，便是又一個新的開 始。9 9、 為什么“我”剛進北大，“心頭涌起一種近乎絕望的感覺”？ （2 2 分）1010、 請簡要地概括一下“夏令營”留在“我”記憶中的那件往事。（2 2 分）1111、 為什么說北大不再是“影像”、“建筑”、“夢想”？ （3 3 分）1212、

8、怎么理解“與北大的際遇，便是又一個新的開始”？ （3 3 分）（三）閱讀坐上童話中的小馬車慢慢抵達，完成1313 1717 題。（1515 分）1夏天的烈日下，拜倫皮茨走在路上，心里正盤算著退學。2這時，一輛汽車呼嘯著從他身邊疾馳而過。路邊的鳥因為受驚，尖叫著一飛而起。拜 倫的心在沮喪中忽然一亮：一輛汽車，如此飛速無疑可以到達目的地，倘若慢一點也可以到達，倘若是輛小馬車呢？他白_3拜倫從小就是個笨孩子。1010 歲時，幾乎不能辨識課本上的字，這在教育學上叫做“功能性文盲”?？墒?，他是個要強的孩子。在母親的鼓勵下，他借助一種特殊的學習用具，用 超越常人十倍的努力，完成了從小學到高中的學業(yè)，考入了

9、夢寐以求的俄亥俄州威斯利亞大學。4可是接下來的大學時光，給了拜倫當頭一棒，讓他感到自己又重回到小學四年級?？?試不及格和嚴重的口吃，讓拜倫多次產(chǎn)生放棄學業(yè)的念頭。那些可敬的老師，給了拜倫無私 的幫助：雷曼教授每周花四個小時，幫助拜倫閱讀和寫作，并且告訴他，一個人永遠不要低 估自己的能力；艾迪教授幫助他矯正口吃，教會他將一支圓珠筆含在口中練習說話，給他提 供實習主持人的機會。5畢業(yè)后，被稱為“笨驢”的拜倫皮茨，從地方媒體開始干起，一步一個腳印，終于成為美國哥倫比亞廣播公司在新聞6060 分節(jié)目的主持人。在一系列重大事件的報道中，他成績斐然，贏得廣泛贊譽：六次獲得地區(qū)艾美獎，四次獲得全美聯(lián)合新聞獎

10、，還奪得全美黑 人新聞工作者協(xié)會優(yōu)秀獎。6拜倫抵達目標的速度，不像別人那樣坐著飛快的汽車飛奔而去。他是坐著童話中的小 馬車，方向明確，目標堅定，不畏艱難，百倍努力，慢慢抵達。1313、 文中第段中的“退學”是指 _o（ 2 2 分）1414、 聯(lián)系上下文，理解文中劃線句中“城堡“的含義。（2 2 分）1515、 拜倫的成功中有幾件事是至關重要的，你認為是哪幾件事把他推向了成功？ （4 4 分）1616、 如果在拜倫第一次獲得大獎，上臺領獎時，主持人讓他談談獲獎的感受，他會怎么說？請你用第一人稱寫岀他的獲獎感言。（3 3 分）1717、 文章的第段在內容和結構上分別有什么作用？（4 4 分）（四

11、）閱讀下面的甲乙兩文，完成 1818 2222 題。（1212 分）（甲）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜?！敝壑?，從其 所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？（ 刻舟求劍 ） （乙）滄州南一寺臨河干，山門圮。于河，二石獸并沉焉。閱十歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。棹數(shù)小舟，曳鐵耙，尋十余里無跡。一講學者設 帳寺中，聞之，笑曰：“爾輩不能究物理，是非木柿，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。一老河兵聞之。又笑日：“凡河中失石，當求之于上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水

12、 不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴 中。如是再嚙，石又再轉。轉轉不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更 顛乎？”如其言，果得之于數(shù)里外。然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷 歟？（紀旳閱微草堂筆記） 注：干：岸邊。圮 （p pl:倒塌。閱：經(jīng)歷。棹 （zhzh o o）:船槳，這里作動詞用。柿 （f f：木片。顛：顛倒、荒唐。河兵：治河的士兵。1818、 下列各句中加點詞解釋有誤的一項是（）（2 2 分）A A、楚人有涉 江者 涉：搭船渡過B B、滄州南一寺臨 河干 臨：靠近C C、如是再嚙 女口：如果D D、可據(jù)理臆斷歟 臆斷：主觀推斷1919、 選岀下列加點的“之”的用法與其他三項不同的一項（）（2 2 分）A A、從其所契者入水求之B B、沿河求之C C、然則天下之事D D、果得之于數(shù)里外2020、 翻譯下面句子。（4 4 分）（1 1）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？（2 2） 是非木柿，豈能為暴漲攜之去？2121、 用自己的話說說乙文中僧人、講學者、老河兵在找石獸時的不同觀點。（3 3 分）僧人認為：_講學者認為： _老河兵認為：_2222、 甲文要告訴我們什么道