分數(shù)的初步認識

1、分數(shù)的初步認識教學重難點設計課題名稱認識幾分之一科目數(shù)學年級三年級教學時間分鐘授課教師王龍學習者分析學生已經(jīng)在除法中有了一定的平均分物體的經(jīng)驗，但本課知識對于三年級的他們來說還是有點兒抽象，所以教學時以操作實物為主，符合他們直觀認知的心理特點。教學目標一、知識與技能使學生結(jié)合具體情境初步認識分數(shù)，知道把一個物體或圖形平均分成幾份，每份是他的幾分之一，能正確讀寫分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱，初步聯(lián)系分數(shù)的含義，借助直觀手段比較幾分之一的大小。二、過程與方法使學生在認識分數(shù)的過程中，進一步豐富數(shù)學活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)觀察、操作、思考和表達交流的能力。三、情感態(tài)度與價值觀使學生初步體會分數(shù)源于實際生活的需

2、要，進一步感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，增強對數(shù)學的親切感。教學重點分數(shù)的認識及讀寫，幾分之一的初步理解教學難點幾分之一的初步理解教學資源多媒體課件長正方形彩紙環(huán)節(jié)教學過程設計意圖一、情境引入星期天，小強和小紅去野外游玩。我們來看看他們帶了哪些食品。（出示情境圖，讓學生說說食品的數(shù)量）依次討論：把4個蘋果平均分成2份，每人各分得多少個？把2瓶礦泉水平均分成2份，每人各分得幾瓶？結(jié)合學生的交流，強調(diào)每份分得同樣多，在數(shù)學上叫做“平均分”。進一步討論：把1個蛋糕平均分成2份，每人各分得多少？結(jié)合學生的交流，自然引出“半個”啟發(fā)：每人分得的蘋果、礦泉水可以用以前學過的數(shù)來表示，那“半個”蛋糕該用一個什么樣的

3、數(shù)來表示的呢？根據(jù)學生交流板書課題：認識分數(shù)從生活中感受引入分數(shù)的必要二、初步認識二分之一1、直觀感知，初步認識。出示蛋糕圖，引導：我們把蛋糕平均分成了幾份？“半個”是其中的幾份？指出：“半個”是兩份中的一份，可以用12來表示。追問：這一份是這個蛋糕的12，那么另一份呢？明確：把一個蛋糕平均分成2份，每份是它的二分之一。2、介紹12的讀寫法，學生跟讀，寫。結(jié)合板書介紹分數(shù)各部分的名稱。結(jié)合直觀圖認識分數(shù)三、難點突破1、動手操作：拿出手中的正方形紙，提問：你能表示出它的12嗎學生操作，教師適當巡視指導2、組織交流展示3、追問：這幾種折法都不同，涂色部分的形狀也不同，為什么涂色部分都是這張紙的12？學生討論明確：不管怎樣對折，只要是把這張紙平均分成2份，每份都是它的12。4、進一步要求：你還能折出一張紙的14嗎？學生操作后交流步驟5、引導比較思考：由上面的操作，你能想到什么？（把一張紙平均分成幾份，每份就