小學《品德與社會》開放式教學模式初探

1、 小學品德與社會課開放式活動教學模式初探 沾益縣西平小學 張躍平【摘要】 傳統(tǒng)的教學指導思想是“灌輸式”教學模式，教學中教師占絕對主導地位，教師生硬灌輸?shù)亩?，學生主動探究的少，學生盲目接受書本的觀點多，自己獨立思考和積極表達自己感受的少，尤其是教師為了片面提高教學成績而脫離學生思想實際，照本宣科、死記硬背，“讀、背、抄”是廣大教師教學的一貫做法，結果嚴重影響了學生人格發(fā)展，大大降低了思想品德的實效性。本論文旨在小學中高年級的品德與社會課中進行了開放式活動教學模式嘗試，從而達到最大限度地提高課堂教學效益的目的?！娟P鍵詞】 開放式活動教學 教學理念 教學模式注意問題當前的思想品德課教學走入了一種&

2、quot;封閉式"的教學怪圈，教師只局限于課堂教學，學生沒有參與社會實踐的機會，教學中沒有與其它學科、與家庭、社會、與外界進行信息交換，沒有做到各科相互滲透，沒有形成學校、社會、家庭全方位育人網(wǎng)絡。教學氛圍像是一池死水，違背了“生活本身是更好的教材，社會是個大學?！钡慕虒W指導思想。這種傳統(tǒng)的教學指導思想必然是傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，教學中教師占絕對主導地位，教師生硬灌輸?shù)亩?，學生主動探究的少，學生盲目接受書本的觀點多，自己獨立思考和積極表達自己感受的少，尤其是教師為了片面提高教學成績而脫離學生思想實際，照本宣科、死記硬背，“讀、背、抄”是廣大教師教學的一貫做法，結果嚴重影響了學生人

3、格發(fā)展，大大降低了思想品德的實效性。去年秋季學期以來，我在小學高年級的品德與社會課中進行了開放式活動教學模式嘗試，取得了很好的效果。一、品德與社會課開放式活動教學模式初探品德與社會這門課程是以學生的生活為基礎,以培養(yǎng)學生良好良好品德、樂于學習、熱愛生活為目標的活動型綜合課程。在教學中，通過認真領會品德與社會新課程標準，掌握教學重難點，結合單元分析，準確制定每一課時的教學目標，以活動為課堂的組織與實施方式，引導學生在學習中真正得到自我體驗和感悟，樹立良好的行為習慣。教學活動主要包括自學、討論、交流、動手實踐、情景模擬、調查研究等形式。讓學生在體驗活動中提出問題、探索問題的過程，養(yǎng)成探究的習慣，學

4、習探究的方法，自主獲取知識，從而提高自身思想品德素質。二、構建品德與社會課開放式活動教學模式的理念小學思品課活動教學的精髓就是倡導以人為本、“從活動中來，到活動中去”。 以六年級上冊品德與社會為例，教材中就安排了大量的社會實踐活動，有調查、采訪、體驗、宣傳、搜集資料、講故事、編童謠、演講、演課本劇等活動形式。我認為活動教學中，課堂的主體不再是“唱獨角戲”的教師，而轉變?yōu)榱艘詫W生為主體的教學活動，是在教師指導下，沖破傳統(tǒng)的知識本位、以教師為中心的灌輸式的課堂教學模式的牢籠，倡導以人為本，以情感性知識和問題性知識為主要內(nèi)容，通過學生自主、開放、創(chuàng)造性的實踐性活動進行主體感受、體驗、感悟，從而不斷積

5、累社會經(jīng)驗，提高自我教育和評價的能力，實現(xiàn)知、情、意、行統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展，進而促進學生整體素質提高的教學。在活動的教學中，教師要注意變換活動方式，明確活動目標，注重對學生進行激勵性評價，讓他們獲得成功的體驗，從而調動其參與活動的主動性和積極性，真正實現(xiàn)自主活動，自我發(fā)展。因此， 一方面要重視小學思品課活動教學的開放。要求我們在活動教學中不局限于課堂、室內(nèi)，根據(jù)教育需要，還可延伸到課外、校外；教學的內(nèi)容不局限于某一方面，大量的、廣泛的新信息和新觀點要能夠滿足不同層次的學生的需求；另一方面要重視生學習方式的開放。學習品德與社會這門課程時，需要學生的學習方式有所改變，即“三個學會”。一是學會積極地表達自

6、己的感受，對某件事情有什么看法，不要怕說出來，要表達與別人不同的感受；二是學會查找資料，廣泛地閱讀，這樣對問題才會有正確的理解；三是學會與別人交流共享，這是一種很好的開放式的學習方式。三、小學品德與社會開放式活動教學模式流程在活動課教學實踐中，我結合幾年來在高年級上品德與社會活動課的特點，進行了“布置任務，活動準備自主學習，問題探究交流共享，總結升華課外延伸，回歸生活”四個環(huán)節(jié)開展活動教學模式的嘗試，經(jīng)教學實踐證明，效果明顯好于傳統(tǒng)教法。具體操作如下： 1、布置任務，活動準備：一方面給學生布置活動任務，主要是查閱資料和進行廣泛的閱讀，為活動內(nèi)容做好準備，可以在課堂上，也可以在課堂外。另一方面教

7、師也要做活動教學的準備，主要是教學課件、活動方案、活動教學環(huán)節(jié)等的準備。 2、自主學習，問題探究：要求學生自學課本內(nèi)容，在教師的指導下，探究并自主解決問題，不給結論性的答案，只作適當啟發(fā)引導。3、交流共享，總結升華：要求學生根據(jù)自己在課前準備資料的情況，自己再進行整理歸納，再把搜集查找的資料拿到自己所在小組，結合活動內(nèi)容交流討論，補充修改。按合作小組進行交流活動，可選最佳代表，也可讓大家踴躍發(fā)言，為本組爭取更多的發(fā)言機會。同時，在全班交流時也可討論補充，將舉手發(fā)言的同學記錄在黑板上，及時進行激勵表揚?；顒咏Y束時，讓學生總結活動課內(nèi)容，并做相應的記錄。也可由教師總結升華。4、課外延伸，回歸生活。

8、品德與社會課程倡導“回歸生活”。在課堂教學中，教師要引導學生關注自己的現(xiàn)實生活，實現(xiàn)教材內(nèi)容的擴展。結合品德與社會課程具有生活性和開放性的特性，創(chuàng)造性地使用教材，擴大教材的內(nèi)涵和外延，真正把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中，實現(xiàn)道德培養(yǎng)回歸生活，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。課外布置并完成課外思維擴展訓練題（可結合學生手中同步測練考的思維擴展題進行）?！窘虒W案例1】健康文明的休閑生活活動一 我們的休閑活動 1、布置任務，課前準備。老師布置同學們調查休閑時候大家在做什么？現(xiàn)在清在小組里交流。"2、自主學習，問題探究。學生自主學習教材“麻將是非校辯論”和“麻將風波”兩個內(nèi)容，圍繞“打麻將娛樂”和“打麻

9、將賭博”兩個問題用正方和反方兩種不同看法，說出自己的觀點。3、交流共享，總結升華。每個同學將自己了解到的多種多樣的休閑活動情況在小組交流。在交流的基礎上，進行小組匯總，把全小組同學的內(nèi)容合在一張表上。（注意：相同的進行合并。）班級交流。各小組將自己了解的情況向全班交流，在此基礎上，教師與學生一起匯總，從中可以看到生活在我們周圍的人們休閑時候開展了哪些活動。（4）討論問題，深化理解。這些休閑活動哪些是健康的？哪些是不健康的？為什么？學生廣泛發(fā)表自己的意見?？纯催@些休閑活動哪些是健康的？哪些是不健康的？為什么？在學生充分發(fā)表自己意見的基礎上，選出觀點不一致的項目作為專題進行深入討論。如：教材中提到

10、的“小學生上網(wǎng)聊天、打游戲”。（5）小結升華。在討論中你知道了什么？師：參加休閑活動應堅持一個原則，把握好一個度，那就是要遵守法律法規(guī)，要遵守社會公德，任何活動要有益自己的身心健康，有利于社會的安定和文明。4、課外延伸，回歸生活。結合當今打麻將賭博成風的現(xiàn)象，在調查的基礎上，寫一篇題為拒絕賭博，健康娛樂的演講稿?！窘虒W案例2】今天我當家教學設計 粵教版品德與社會四年級上冊第一單元第2課教學目標：1、 體驗家務勞作的辛苦，感受父母的養(yǎng)育之恩。2、 知道選購商品的初步知識，學會合理開支。3、 能用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母的感激、尊敬和關心。布置任務，活動準備：（一） 學生活動準備1、 搜集營養(yǎng)菜譜并制

11、作成卡片。2、 課本劇小品丹丹的一天（二） 教師教學準備1、 中華傳統(tǒng)美德故事一則黃香溫席和弟子規(guī)“冬則溫 夏則清 晨則省 昏則定”的內(nèi)容及易解。2、 課件（課本情景、小資料）3、 “小當家”自我評分表。教學重點：教育學生主動承擔力所能及的家務勞動，做個愛勞動的好孩子。教學難點：能用恰當?shù)姆绞奖磉_對父母的感激、尊敬和關心。教學過程：一、故事導入，重溫中華傳統(tǒng)美德1、老師講黃香溫席和弟子規(guī)“冬則溫 夏則清 晨則省 昏則定”的內(nèi)容及易解。2、說說你在家里是怎樣孝敬父母的？二、情境激趣，反省自我1、出示教材5頁圖畫，讓三位同學分別扮演爸爸、媽媽和丹丹，出演小品丹丹的一天。2、說說丹丹為什么感到慚愧？

12、你有沒有同感？爸爸媽媽為什么辛苦？三、自主學習、合作交流營養(yǎng)菜譜知識小競賽1、每組同學把自己搜集到的營養(yǎng)菜譜知識制成小卡片，并在全組同學間交流。2、將全部的知識小卡片匯總起來進行大題小競賽。3、說說爸爸媽媽的飲食喜好和禁忌。4、為爸媽設計一份他（她）們喜歡的營養(yǎng)菜譜。四、學習教材，總結升華1、出示教材第7頁課件情景，學生小組討論總結買菜小知識。2、老師總結升華：出示“買菜指南”知識課件，學生鞏固記憶。3、學生自學教材第8頁內(nèi)容：學生小組討論、教師歸納小結。五、自我評價，課外拓展，回歸生活以上兩個教學案例就是按照品德與社會開放式活動教學模式的四個流程展開教學，但第二個教學案例又有所改進，通過自己

13、的教學實踐，取得了良好的教學效果。四、開放式活動教學中應注意的幾個問題第一，給學生布置任務，讓學生帶著問題進行主動探究學習，把問題看著是學習的動力、起點和貫穿學習過程的主線。引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力。也能激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的能力。當然也要求教師在下達任務后要加以幫助和引導。 第二，要給足學生自主學習和探究問題的時間，要留給學生交流共享的時間和空間，交流共享不要流于形式，教師要做督促指導。 第三，開展活動課，不但要求學生在“活動”和“實踐”中掌握一些理論知識，而且還要求學生在“活動”和“實踐”中提高多種能力。它對教師自身素質和工作要求不是降低了，而是大大提高了。它要求教師必須以嚴肅、認真的態(tài)度來對待，認真學習和研究新課標，在教學實踐中執(zhí)行和體現(xiàn)新課標的精神，才能更準確地領會和吃透教材內(nèi)容，把握教學的重點和難點，推動教師教學理念的更新和自覺使用先進教學手段，實現(xiàn)教學目的，才能培養(yǎng)學生關注社會、關注時代的意識、才能使學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，從而為學生的未來和終身發(fā)展打好基礎。 第四、倡導現(xiàn)代化教