教師個人職業(yè)能力提升計劃教學文案

1、個人職業(yè)能力提升計劃一、我的就業(yè)前景：a. 教師就業(yè)前景 ：外語：著名的麥肯錫（ Mckinsey ）公司預(yù)測：在未來五年內(nèi)，既有技術(shù)背景又 有良好的語言能力的人才將有很大需求。 我國將大量需求善用外語溝通的高端技 術(shù)人才是不爭的事實。 目前在職的中年技術(shù)人員缺乏語言優(yōu)勢， 在校大學生雖然 能通過四、 六級考試，但是普遍缺乏流利的外語會話能力， 這也是高端人才缺乏 國際競爭力的薄弱環(huán)節(jié)。因此，鼓勵高校開展雙語教育勢在必行， 外語教學不能停留在應(yīng)試教育取得書面 高分上。特別是研究型高校要加強外語教學， 把培養(yǎng)目標放在讓學生能流利說好 一門外語，外語語種并不限定為英語，但要達到流利對話程度。教師：

2、教育部公布：我國 2009年新增 10 萬教師崗位。金融危機日益嚴重，就 業(yè)成了國家的首要問題。教師職業(yè)的光輝前景使教師職業(yè)成為熱門。 特別是國務(wù)院審議并通過關(guān)于義務(wù)教育學校實施績效工資的指導(dǎo)意見 ，決定 從 2009 年 1 月 1 日起，在全國義務(wù)教育學校實施績效工資，確保義務(wù)教育教師 平均工資水平不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資水平， 同時對義務(wù)教育學校離退休人員 發(fā)放生活補貼。 這一重大措施將再進一步提高教師待遇的同時， 增強教師職業(yè)的 吸引力， 加之目前各地普遍開始推行教師入編考試， 考試機制的規(guī)范化， 教師招 錄聘用競爭將更加激烈。問題：（一）就業(yè)率水平高，但呈現(xiàn)下降趨勢，就業(yè)壓力繼續(xù)加大

3、 這四年中英語（師范）專業(yè)經(jīng)歷了三大變化：第一，從緊缺專業(yè)到一般專業(yè)；第 二，從就業(yè)留杭從事教育工作無需排名要求到需排名前 25（針對 06、07 屆非 杭州市區(qū)生源） 才能參加杭州市區(qū)招考； 第三，從用人單位自主招人到由地方教 育局統(tǒng)一招考錄用并向非師范生開放。 浙江省內(nèi)各地方教育局普及推開公辦教師統(tǒng)一招考錄用制度。 同時部分地區(qū)教師 招考向非師范畢業(yè)生和非應(yīng)屆畢業(yè)生開放， 使得這些地區(qū)競爭更加激烈。 同時各 地區(qū)教育局在招考時間、 內(nèi)容設(shè)置上又各不相同， 許多地方教育局考試時間設(shè)置 不合理（溫州、臺州地區(qū)一般放到次年的 7、8 月），使得師范類學生就業(yè)的機會 成本加大。（二）就業(yè)質(zhì)量相對下

4、降，就業(yè)主渠道在轉(zhuǎn)移（三）部分學體表現(xiàn)為以下問題： 1）缺少自我正確定位， 眼高手低，不能正確 面對實際情況。 2）就業(yè)主體意識不強，缺少主動性，對于教育系統(tǒng)以外的就業(yè) 信息關(guān)注不夠，漠視機會成本的存在。 3）以參加“招考”為唯一目的，在等待 招考的過程中缺少其他就業(yè)途徑的嘗試，不懂得風險轉(zhuǎn)移與分攤。 4）自我職業(yè) 規(guī)劃意識缺失，在就業(yè)過程中盲目性強，跟風現(xiàn)象嚴重。 5）學生吃苦耐勞精神 不夠，抗挫折能力差。就業(yè)過程中怕困難，不能放下架子，不愿意主動到各種單 位嘗試。 6）心理焦慮、緊張、怨天尤人情節(jié)嚴重，缺乏自我判斷力和決策力。 生觀念僵化，就業(yè)主體意識不強，自我規(guī)劃意識缺失解決：（一）學生

5、必須發(fā)揮就業(yè)主體作用 , 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念加強自身的專業(yè)學習， 轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念， 提高就業(yè)主體意識， 探索多元 化就業(yè)途徑和就業(yè)工具。一方面作為英語（師范）專業(yè)的學生，必須突出自己的 專業(yè)特點， 使自己具備人民教師必要的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能； 另一方面需要加強 自己的綜合素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、人際溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力。同 時，必須清醒認識現(xiàn)有的勞動力市場的需求狀況， 要認識到現(xiàn)有的就業(yè)學生要充 分發(fā)揮現(xiàn)有的技術(shù)條件， 充分利用學校和社會提供的集信息服務(wù)、 網(wǎng)上咨詢、 就 業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃與測評、 心理輔導(dǎo)、 企業(yè)招聘等多項功能為一體的網(wǎng)絡(luò)就 業(yè)信息體系壓力，轉(zhuǎn)壓力為動力。（二）開展積極有

6、效的自我職業(yè)生涯規(guī)劃和設(shè)計， 培養(yǎng)和提高自我職業(yè)決策能力。1）必須對自己進行有效的職業(yè)取向分析。2）結(jié)合馬斯洛的需要層次理論，合理確定自己的職業(yè)設(shè)計需求。3）提高自我職業(yè)決策能力。4）運用合適的職業(yè)設(shè)計程序，進行有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。在現(xiàn)有的許多職業(yè)設(shè) 計方案中，挑選一種進行有效的規(guī)劃。b.SWOT分析：我的優(yōu)勢 （strength） 英語水平較好，且有濃厚的興趣，英語實用能力較好。 學生干部的工作經(jīng)驗豐富，有了一定的領(lǐng)導(dǎo)管理能力。 學習成績良好，有學習精神綜合能力較好，具有一定的發(fā)展 潛力 職業(yè)能力較高我的弱勢 (weakness) 沒有什么社會經(jīng)歷 知識面不夠廣，尤其是專業(yè)知識 對相關(guān)的職業(yè)

7、崗位了解不深 交際能力有待提高我的機會 (opportunity)培養(yǎng)專業(yè)的英語教師成為當務(wù)之急， 這就給我們這種具有學歷和能力的專業(yè) 畢業(yè)生就業(yè)帶來希望。教師待遇好我面臨的威脅 (threat) 大學擴招，畢業(yè)生人數(shù)猛增 我畢業(yè)后，專業(yè)畢業(yè)生的需求有可能逐漸出現(xiàn)飽和 浙江省尤其是杭州吸引更多的畢業(yè)生來就業(yè)，這就增大了就業(yè)壓力面對 WEAKNESS在校期間，堅持進行實踐性學習，積累經(jīng)驗。把膽子放大，多 與他人溝通。面對 THREA：T 不斷的學習，除了要學好專業(yè)知識，還要把知識面向其他領(lǐng)域擴 展。c. 自我總結(jié)： 通過冷靜的自我剖析，理性的社會就業(yè)分析，我對自己的未來有了一個更透 徹，更全面的

8、認識。職業(yè)分析： 教育事業(yè)在國家發(fā)展中起至關(guān)重要的作用，它的發(fā)展狀態(tài)是積極 向上的，可以說是屬于永遠的 “朝陽產(chǎn)業(yè)”，我選擇教育業(yè)作為自己的終身職業(yè)， 也是考慮到了它的社會地位和發(fā)展前景的。 教師這個職業(yè)工作環(huán)境單純， 對教師 本身的專業(yè)技能要求較高， 社會地位和待遇都相對較好。 唯一存在的問題是， 當 前大部分高校的教師人數(shù)已經(jīng)飽和， 可提供的工作崗位較少， 這就要求應(yīng)聘者必 須具備更為突出的條件。職業(yè)能力：我相信通過大學四年的本科教育和今后打算的研究生階段的學習， 在英語專業(yè)方面，我的能力會得到極大的提高。我的個性比較溫和，有耐心，有 極強的責任心， 與同學關(guān)系相處融洽， 但是不太善于和陌

9、生人交流， 我選擇教師 這個職業(yè)， 從一定意義上講， 也是希望可以鍛煉自己與他人， 尤其是與不同的學 生交流的能力。職業(yè)價值觀： 我認為，無論從事什么職業(yè)，最重要的一點是喜歡并可以勝任 這份工作，我認為教師是一個比較適合我的工作，工作環(huán)境相對單純。同時，可 能是當了太多年學生的緣故， 我特別喜歡學校濃厚的學習氛圍， 我認為處在一群 求學的學生當中，可以保持一種進取的心態(tài)，積極向上的精神面貌，有時間，有 能力，也有優(yōu)勢進一步豐富自己，充實自己。二、職 業(yè) 目 標A. 近期職業(yè)目標： 努力學習，為今后的專業(yè)學習打下堅實的基礎(chǔ)。 通過相關(guān)考級考證， 獲得獎學金， 并抓住機會取得其他榮譽，向“優(yōu)秀畢業(yè)生”發(fā)展。同時，有廣泛的交際圈子， 要做好部門、班級