如何培養(yǎng)學(xué)生英語課堂的主體意識

1、如何培養(yǎng)學(xué)生英語課堂的主體意識山西省新絳中學(xué)趙亞芳摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)牛們在英語課堂上真正的“活”起來，學(xué)牛應(yīng)是教 學(xué)活動的中心，教師、教材、教學(xué)手段都應(yīng)為學(xué)牛的“學(xué)”服務(wù)。教師應(yīng)引導(dǎo) 學(xué)牛積極參與到教學(xué)活動中去，并充當(dāng)教學(xué)活動的主角，而不是把教學(xué)看成“教 師灌、學(xué)牛裝”，把學(xué)?？闯墒潜粍拥慕邮苤R的對象。在教學(xué)過程中，學(xué)牛是 認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和指導(dǎo)者。學(xué)牛的知識、能力、品 質(zhì)、性格發(fā)展的根本原因在于學(xué)生本身內(nèi)部的矛盾性。在現(xiàn)實中，我們經(jīng)常看到， 同樣一個老師，同樣一本教材，同樣一個教學(xué)環(huán)境，不同的學(xué)生卻出現(xiàn)不同的學(xué) 習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重要的一條

2、就是學(xué)牛自身主觀能動性 發(fā)揮程度不一。關(guān)鍵詞：學(xué)生主體意識在教學(xué)過程中，學(xué)牛是認(rèn)識的主體，教師則是這一活動過程的組織者和 指導(dǎo)者。學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)、性格發(fā)展的根木原因在于學(xué)生木身內(nèi)部的矛 盾性。在現(xiàn)實中，我們經(jīng)?？吹?，同樣一個老師，同樣一木教材，同樣一個教學(xué) 環(huán)境，不同的學(xué)牛卻出現(xiàn)不同的學(xué)習(xí)效果。導(dǎo)致這種差異有種種原因，但其中重 要的一條就是學(xué)生自身主觀能動性發(fā)揮程度不一。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的主體意 識，發(fā)揮學(xué)生課堂的主體作用顯得尤為重要。一、轉(zhuǎn)變教師陳舊的教學(xué)觀念，構(gòu)建新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)舊的傳統(tǒng)教育模式最常見的就是“教師中心論”，即教師未能科學(xué)地發(fā) 揮他的主導(dǎo)作用，缺乏教學(xué)民主，脫離學(xué)牛

3、實際水平，不顧學(xué)生的實際需要，采 取滿堂灌、注入式的教學(xué)方法，以至壓抑了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。新課標(biāo)的教學(xué) 模式要求以“教”為主的課堂教學(xué)立足點轉(zhuǎn)換為以“學(xué)”為主。實踐經(jīng)驗告訴我 們，英語教學(xué)的成效，不是單由教師決定的，主要在于學(xué)生的學(xué)。必須培養(yǎng)學(xué)生 自主學(xué)習(xí)英語的能力。二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，創(chuàng)設(shè)生活課堂交際是語言的最基本功能，英語教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行交際 的能力。將真實生活場景在課堂中展現(xiàn)，就是給學(xué)生提供練習(xí)語言的機(jī)會，讓學(xué) 生在仿真的情景中運用所學(xué)語言材料進(jìn)行操練。教師可適當(dāng)改編課文內(nèi)容為小劇, 讓班級上有一定能力的學(xué)生進(jìn)行表演。例如：在教“購物”一課吋，把講臺當(dāng)柜 臺，放上物品

4、，如書包、鋼筆、水果、手機(jī)等，叫學(xué)生表演“shopping”。由于 這種情景接近生活，所學(xué)內(nèi)容也容易記住，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情逐 漸帶動每個學(xué)生積極投入到課堂的學(xué)習(xí)中。三、積極創(chuàng)造一種平等和諧的英語教學(xué)氛圍在課堂教學(xué)中，“主導(dǎo)”與“主體”不能產(chǎn)生最佳的結(jié)合效果，教師不 能根據(jù)不同程度的學(xué)生確定不同層次的教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)不能達(dá)到統(tǒng)一; 課程設(shè)置與學(xué)生所學(xué)的知識結(jié)構(gòu)不能默契地配合；統(tǒng)一要求與因材施教不能科學(xué) 地協(xié)調(diào)；師生間的情感效應(yīng)不同步等現(xiàn)象是當(dāng)前影響師生關(guān)系的主要因素。因此， 教師在教學(xué)中必須設(shè)法使課堂彌漫和諧，寬松，振奮，飽滿的情感氣氛，以情激 景，以情引趣，以情促知，以情

5、育人，實現(xiàn)知與情的統(tǒng)一，和諧優(yōu)化，并積極設(shè) 計情景，寓知識于娛樂，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。教師積極的營造一種平等，和諧 寬松，民主的課堂氣氛，準(zhǔn)確的把握不同學(xué)生的個性差異，為學(xué)生能力的創(chuàng)新提 供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：對性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生，教師要付出更多的 關(guān)愛和鼓勵，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助，課堂上多給他們開口說英語的機(jī)會， 培養(yǎng)他們說英語的習(xí)慣。四、運用科學(xué)的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的主體意識為了培養(yǎng)學(xué)生的英語課堂的主體意識，我們必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)方法符合 英語學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律，在研究“學(xué)”法的基礎(chǔ)上探索“教”法，從而使教師的教 學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法均符合英語學(xué)科的認(rèn)識規(guī)律。教師的教法冋直接影響到

6、學(xué)生的學(xué)法。學(xué)習(xí)方法正確，可以收到事半功倍的效果；學(xué)習(xí)方法不正確不僅費 吋費力，收不到應(yīng)有的效果，還會使學(xué)生喪失信心。教師的教法應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的 學(xué)法。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律研究教法。例如，學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過程, 老師應(yīng)當(dāng)按照量力性原則安排每節(jié)授課內(nèi)容；在不同的階段，采用不同的方法打 好語言基礎(chǔ)，培養(yǎng)聽，說，讀，寫技能；在學(xué)習(xí)過程中，協(xié)調(diào)活動有助于提高記 憶的效果，教師要有效地使用直觀教學(xué)手段，根據(jù)記憶規(guī)律，教師不僅在講新課 時要有計劃地以新帶i口，使新知識和i口知識有機(jī)地結(jié)合，還要指導(dǎo)學(xué)生平時如何 進(jìn)行復(fù)習(xí)，達(dá)到溫故知新，以期收到的效果。五、教師積極學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)方法在授課過程中，我們不應(yīng)該只有把自己看成一個語言知識的倉庫，學(xué)生 也不能一味的充當(dāng)貨物接收站。有人說，要給學(xué)生一碗水，教師必須有一桶水, 那么這水桶是固有的一桶水還是經(jīng)常更換的一桶水。流水不腐，戶樞不蠹，如果 水不動就會變成死水；如果知識不變就會僵化思維，教育事業(yè)就會越來越窄。所 以說教師應(yīng)該是一條奔流的河。許多教師轉(zhuǎn)變觀念，緊跟潮流，不斷接受新事物， 新思想，時時給學(xué)生送去符合時代氣息的知識，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念, 強(qiáng)化學(xué)生的綜合理念，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。新思想，新知識，新方法不僅不諱 折斷思維的翅膀，而且會使教師時吋走在教育的前頭，使學(xué)生的創(chuàng)新能力人有提 高，學(xué)生豐富多彩的個性，卓越的