珍惜時(shí)間-勤于學(xué)習(xí)

1、珍惜時(shí)間-勤于學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間勤于學(xué)習(xí)2018年3月14日，著名的物理學(xué)家斯蒂芬威廉霍金去世了， 享年76歲，可謂一顆巨星隕落。他出生于英國(guó)牛津，英國(guó)劍橋大學(xué) 著名物理學(xué)家，現(xiàn)代最偉大的物理學(xué)家之一、20世紀(jì)享有國(guó)際盛譽(yù)的偉人之一。著有時(shí)間簡(jiǎn)史等著作。英國(guó)泰晤士報(bào)3月18日?qǐng)?bào)道，霍金在去世前兩周提交了最后一篇論文，其中提出了為尋找“多元宇宙”證據(jù)進(jìn)行太空探測(cè)的數(shù)學(xué)方法。一、我們先用抽象的方法來了解一下時(shí)間先說說一維至五維空間一維空間零維已經(jīng)存在了一個(gè)點(diǎn)，我們?cè)佼嬕粋€(gè)點(diǎn)，兩點(diǎn)之間連一條線。當(dāng)當(dāng)當(dāng)！ 一維空間就這樣誕生了！我們創(chuàng)造了空間！一維空間只有長(zhǎng)度，沒有寬度和深度。二維空間我們擁有了一條線，也就

2、是擁有了一維空間。如何升級(jí)到二維呢？很簡(jiǎn)單，再畫一條線，穿過原先的這條線，于是就有了二維空間， 二維空間里的物體有寬度和長(zhǎng)度，但是沒有深度。在紙上畫一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形內(nèi)部就是一個(gè)二維空間。為了方便后面理解更高維度的空間，我們用兩條相交的線段來表示二維空間。現(xiàn)在我們來想象一下二維世界里的生物。因?yàn)槎S空間沒有深度（也可以理解成厚度），只有長(zhǎng)度與寬度，我們就可以將它理解成“紙片人”，就如同是撲克牌 里的畫像。因?yàn)榫S度的局限，二維生物只能看到二維的形狀。如果讓它去看一個(gè)三維的球體，那么它只能看到的是這個(gè)球體的截面，也就是一個(gè) 圓。三維空間一維數(shù)軸，二維平面，三維立體，這是我們初中學(xué)的常識(shí)。而人 類是

3、三維生物，活在四維空間里。三維空間有長(zhǎng)度、寬度與高度。假設(shè)我們有一張報(bào)紙， 上面有一只螞蟻，我們姑且把螞蟻君看作 是“二維生物”。我們做二維的紙面上移動(dòng)，如果要讓他從紙的一邊 爬到另一邊，則螞蟻君需要走過整個(gè)紙張。但是如果我們把這張紙卷起來呢？成為一個(gè)圓柱，一個(gè)三維的物體。這時(shí)螞蟻君只需要走過接縫的位置，就到達(dá)了目的地。（對(duì)了！這就是傳說中的蟲洞） 換句話說，把二維空間彎曲，就得到了三維空 間。螞蟻從A點(diǎn)消失，B點(diǎn)出現(xiàn)：卷曲產(chǎn)生新的維度!好了，下面開始進(jìn)入燒腦階段。四維空間 四維比三維多一維，它就是時(shí)間!想象一下，左邊有一個(gè)1分鐘之前的我，右邊則是現(xiàn)在我，將這“兩個(gè)我”看成兩個(gè)點(diǎn) ，穿過他們連

4、線，它就是四維空間里的線于是，四維空間出現(xiàn)了！如同上文提到的，二維生物只能看到三維物體的截面一樣，我們作為三維生物，也只能看到四維空間的截面。所以我們看不到過去，看不到未來，只能看到此時(shí)此刻的世界。然而，四維生物可以看到未來，但是無法改變未來。如同大話西游3紫霞通過月光寶盒看到了結(jié)局，但是卻無法改變結(jié)局。也有人形象的比喻： 一維空間是植物，它看不到螞蟻；二維空間是螞蟻，它看不到人類；三維空間是人類，人看不到鬼；四維空間是 鬼，鬼能看到人，但無法變回人去改變過去和未來。五維空間 首先我們要明確一點(diǎn)，低維度生物不能意識(shí)到高維度空間發(fā)生的“隨事情。我們從出生到現(xiàn)在，都感覺自己在同一個(gè)空間里。我們常說

5、 著時(shí)間的推移”，其實(shí)就是沿著時(shí)間線向前，這條時(shí)間線就是四維空 間里的那條線，換句話說，三維的我們沿著四維空間里的時(shí)間線向前 走。假如我們是四維空間生物， 我們就可以看到過去、 現(xiàn)在、將來各個(gè)時(shí)段的我們自己。但是，時(shí)間線只有一條?，F(xiàn)在，在四維這條時(shí)間線的基礎(chǔ)上，我再加一條時(shí)間線和這條時(shí)間線交叉，五維空間就出現(xiàn) 了!比如說：你從出生，然后讀初中，至U大學(xué)畢業(yè)參加工作，現(xiàn)在是一名經(jīng)理，那么四維空間里你只能看到出生到成為經(jīng)理的這條時(shí)間線 上的你。但是，假設(shè)你初中畢業(yè)去學(xué)烹飪， 現(xiàn)在是一名廚師。 那么這就是另一條時(shí)間線上的你在五維空間中，你可以看到成為經(jīng)理的你， 也可以看到成為廚師 的你。也就是說，五

6、維空間，你可以看到你不同選擇下，未來的不同 分支。五維生物看到的是四維空間上發(fā)生的所有事情，看到了一個(gè)人的所有選擇、以及這些所帶來的所有結(jié)果。所以可以沿著四維移動(dòng)，改 變四維的選擇，讓它向著想要的結(jié)果行進(jìn)。 但必須得等待這個(gè)行進(jìn)的 過程，無法直接到達(dá)結(jié)果。有一個(gè)很著名的理論， 即蝴蝶效應(yīng)：是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中， 初 始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。任何事物發(fā)展均存在定數(shù)與變數(shù)，事物在發(fā)展過程中其發(fā)展軌跡有規(guī)律可 循，同時(shí)也存在不可測(cè)的“變數(shù)”，往往還會(huì)適得其反，一個(gè)微小的 變化能影響事物的發(fā)展，說明事物的發(fā)展具有復(fù)雜性。有一部電影，名字也叫蝴蝶效應(yīng)，電影講述伊萬在小時(shí)候

7、經(jīng) 歷了一系列糟糕的事情， 損壞了他原本完美的人生。 在童年可怕記憶 的折磨下，伊萬請(qǐng)求心理醫(yī)生的幫助， 醫(yī)生鼓勵(lì)他把發(fā)生的事情一件 件詳細(xì)記下來，但是事情變得越來越糟糕。上述例子說明什么？說明我們現(xiàn)在要珍惜時(shí)間，把時(shí)間用在我們學(xué)習(xí)和拼搏，因?yàn)樵谖覀兤床倪^程中， 也許任何小的收獲或著行為 都有可能讓自己的人生發(fā)生改變，變得更好。二、珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)知識(shí) 學(xué)習(xí)幫助我們成功在這個(gè)不斷變化的世界里， 人隨著時(shí)間的推移，也是在不斷變化 的。盡管有時(shí)候這種變化是被動(dòng)的，但是這也是人為適應(yīng)環(huán)境所作出 的本能反應(yīng)。人如果能主動(dòng)去接受這種變化，并視這樣的變化是積極的， 那人能做且必須做的就是一一不斷學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)，

8、可以說是人想改變命運(yùn)、 實(shí)現(xiàn)自由的最好方式。 一個(gè)開放的人，也注定是一個(gè)肯學(xué)習(xí)、 愿意接 受新鮮事物的人。這個(gè)世界沒有天生的王者，都是需要一個(gè)從無到有、從有到多，從多到優(yōu)的過程，沒有人能夠跨越。而這個(gè)過程，也正是人在學(xué)習(xí)中 不斷積累和選擇的過程。 人從一張白紙，經(jīng)過努力，升華成一幅可以 被世人傳頌的名畫，中間需要經(jīng)歷的就是在學(xué)習(xí)中改進(jìn)的過程。那些把自己圭寸閉起來的人， 就像一潭死水一樣， 永遠(yuǎn)沒有“新鮮 水源”來豐富自己，到最后只能是在自我滿足中抑郁而終。人的不上進(jìn)，也決定了命運(yùn)不會(huì)有太大的改變?？偸潜贿@個(gè)世界看似美好的事物所誘惑，今天饞嘴了，約上三五好友胡吃海喝一回；明天想看電視劇了，就坐在

9、電腦前熬了一個(gè)通宵；后天想玩游戲了，然后就不管不顧的把所有業(yè)余時(shí)間耗費(fèi)在電子游戲中。除了獲得短暫的歡愉外， 對(duì)自己人生的進(jìn)步?jīng)]有一丁點(diǎn)兒的好處。古語(yǔ)有云：活到老，學(xué)到老。這個(gè)世界有太多可以豐富自己的知 識(shí)，是需要學(xué)習(xí)才可以掌握的。 能力和修養(yǎng)的養(yǎng)成也是需要知識(shí)的不 斷積累和眼界的不斷開闊。 所以說，沒有什么比學(xué)習(xí)更能提升一個(gè)人 的價(jià)值了，也沒有什么能夠比學(xué)習(xí)更能讓人獲得人生的成長(zhǎng)和進(jìn)步了。人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，通過學(xué)習(xí)來充實(shí)自己的頭腦， 讓自己更有智慧的生活下去， 去探索那未知領(lǐng)域的神秘， 去享受成長(zhǎng)帶 來的快樂和愜意。學(xué)習(xí)知識(shí)中能夠找到樂趣的地球形成了四十多億年， 而我們目前所擁有的知

10、識(shí)， 知識(shí)從人類 起源開始數(shù)千年之和。 對(duì)于幾十億年來說，那真是微不足道，我們不 了解的知識(shí)太多太多。比如說“有沒有鬼魂”。這個(gè)問題現(xiàn)在誰能回答？唯物主義認(rèn)為是沒有的，唯心主義是相信的。我們難道就認(rèn)定是哪方面對(duì)？如果一味的唯物主義， 那豈不是變相的唯心主義？毛澤東 同志也曾說過：“寧可信其有”。很多東西在我們沒有了解之前是不能 一味下結(jié)論的，或許以后的科學(xué)能夠幫助我們真正的認(rèn)知。有人說上帝是不存在的，有科學(xué)。也有人說科學(xué)不是為了證明上帝不存在，而是證明上帝是存在的。以前的人民認(rèn)為打雷下雨是雷公電母和龍王的 作用，后來我們弄明白了，原來是陰陽(yáng)電子作用和水蒸氣凝聚的結(jié)果。 比如說我們國(guó)家研究的量子

11、理論，他就顛覆了我們很多認(rèn)知。量子疊加，就是指一個(gè)量子系統(tǒng)可以處在不同量子態(tài)的疊 加態(tài)上。著名的“薛定諤的貓”理論曾經(jīng)形象地表述為“一只貓可以 同時(shí)既是活的又是死的”。量子糾纏，類似孫悟空和他的分身，二者無論距離多遠(yuǎn)都 “心有靈犀”。當(dāng)兩個(gè)微觀粒子處于糾纏態(tài)，不論分離多遠(yuǎn)，對(duì)其中 一個(gè)粒子的量子態(tài)做任何改變，另一個(gè)會(huì)立刻感受到，并做相應(yīng)改變。50%的還有一種量子把戲，就是著名的薛定諤的貓， 相信很多人都有所了解。把一只貓連同一個(gè)化學(xué)炸彈放進(jìn)一個(gè)盒子里，炸彈有 爆炸幾率，這也是貓的生存幾率。 通常來說一段時(shí)間后， 我們會(huì)知道 貓的死活。然而量子力學(xué)告訴我們， 貓既是死的也是活的， 因?yàn)檎◤椉纯赡?/p>

12、爆炸也可能不會(huì)爆炸，這就是所謂的量子疊加。所謂的疊加就是所有可能發(fā)生的事件的組合。在上述情況下就是貓是死是活都有 50%的機(jī)會(huì)發(fā)生。在我們打開盒子那一刻，宇宙必 須打破疊加狀態(tài)，并進(jìn)行二選一，決定貓的生死。學(xué)習(xí)知識(shí)可以提升自己對(duì)待生活的態(tài)度 圓明園是誰燒的 當(dāng)我們走到小河邊，看著驚飛的白鷺，能夠想起“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。而不是“我去，這么多鳥，逮一只，放點(diǎn)鹽， 多撒點(diǎn)孜然”。而自駕游到西部荒漠，能夠感到“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”不是“我去，尼瑪，那么多沙子，還不如回家擼啊擼”學(xué)習(xí)知識(shí)可以使我們變的有修養(yǎng) 行千里路讀萬卷書部電影叫做海蒂和爺爺，有這樣的臺(tái)詞：“孩子，如果你做一件事請(qǐng)能夠讓你感到快樂，你就去做，不要太在乎他人對(duì)你的看 法”。支持孩子們做喜歡的事情，快樂成長(zhǎng)最重要。他們是典型的: 我支持你做你想做的事情，我希望你可以快樂自然地成長(zhǎng)鋼鐵是怎樣煉成的：人最寶貴的是生命。生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過： 當(dāng)他回首往事的時(shí)候， 他不會(huì)因?yàn)?虛度年華而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧； 臨終之際，他能夠說:“我的整個(gè)生命和全部精力