早教老師的教學(xué)計劃3篇

1、早教老師的教學(xué)計劃3 篇早教老師的教學(xué)計劃3 篇時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又有了新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，何不趕緊為即將開展的教學(xué)工作做一個計劃呢？你知道領(lǐng)導(dǎo)想要看到的是什么樣的教學(xué)總結(jié)嗎？下面是為大家收集的早教老師的教學(xué)計劃，僅供參考，大家一起來看看吧。本學(xué)期我們托班有男生 15 名，女生 13 名。經(jīng)過一個假期，老生對幼兒園又會產(chǎn)生一定的不適應(yīng)， 加上新生的哭鬧， 更會影響大面積孩子的情緒。 幼兒通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活， 各方面都有了一定的發(fā)展，我們從中也積累了很多經(jīng)驗， 發(fā)現(xiàn)了下一步工作的方向與目標。在常規(guī)方面，孩子們雖對常規(guī)有了基本了解， 但有些方面還達不到目標，沒有一貫性。如洗手時愛玩

2、水，飯后洗嘴不夠干凈，還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規(guī)則意識，不能控制自己的行為。個別孩子不能積極參加集體活動，不能主動與人交往 ; 由于孩子多，上學(xué)期存在的問題，新年伊始，我們會根據(jù)園務(wù)計劃、保教計劃、教研組計劃要求，切合本班的實際情況，擬訂本學(xué)期更為完善的工作計劃。健康領(lǐng)域1 、身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。2 、生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3 、知道必要的安全保健知識，學(xué)習(xí)保護自己。4 、喜歡參加體育活動。動作協(xié)調(diào)、靈敏。語言領(lǐng)域1 、愿意與人交談，講話禮貌。2 、注意傾聽對方說話，能理解日常用語。3 、能清楚地說出自己想說的事。4 、喜歡聽故事、看圖書。5 、能

3、聽懂和會說普通話。社會領(lǐng)域1 、能主動地參與各項活動，有自信心。2 、樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。3 、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。4 、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。5 、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。科學(xué)領(lǐng)域1 、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。2 、能運用各種器官，動手動腦，探究問題。3 、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。4 、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。5 、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。藝術(shù)領(lǐng)域1 、能初步感受并喜愛環(huán)境、生

4、活和藝術(shù)中的美。2 、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。3 、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。1 、新學(xué)期開始，穩(wěn)定孩子情緒，創(chuàng)設(shè)安全、溫馨、寬松的心理環(huán)境，使幼兒盡快與教師建立依戀關(guān)系。復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容，回憶過年的情景，逐步納入新的教學(xué)計劃。2 、常規(guī)和自理能力的培養(yǎng)：(1) 教育幼兒高高興興入園、離園，會主動使用禮貌用語，不隨便帶玩具和吃的。(2) 掌握洗手的方法，先學(xué)習(xí)挽袖子，排好隊，一個一個輪流洗手，洗手時不玩水，水流要小一些，使用完肥皂，要用水沖凈，洗完手不亂摸臟東西，用自己的毛巾擦手。提醒男孩小便時尿進盆里，養(yǎng)成活動、開飯、午睡前后入廁，飯前便后洗手的習(xí)慣。

5、(3) 安靜就座，愉快就餐，一手扶碗，一手拿勺，細嚼慢咽，不挑食，集中精神吃飯，不做漏嘴巴，姜片和飯渣放在桌上，不亂扔。飯后會自覺去送碗、擦嘴、放凳子。(4) 午睡時，進出午睡室要排隊，自己脫鞋子放在床腿旁擺整齊，自己學(xué)脫外套放在腳頭，安靜入睡，起床時自己穿鞋，學(xué)穿外套。(5) 學(xué)會自己保護自己，正確搬凳、上下樓梯、使用體育器材、玩大型玩具。戶外活動時按老師的指令做游戲。(7) 學(xué)習(xí)收放玩具。3 、提高保育質(zhì)量加強傳染病的預(yù)防工作，配合保健醫(yī)做好定期使用預(yù)防藥、檢查身體、每天做好消毒和記錄、服藥和記錄等。幼兒杯中隨時備有溫度適宜的開水，注意提醒幼兒多飲開水。定期檢查幼兒的指甲，以免有抓傷現(xiàn)象。

6、春季多讓幼兒曬太陽、多散步，呼吸春天的新鮮空氣，加強戶外體育鍛煉， 每天保證幼兒兩小時的戶外時間。 選擇有趣的戶外體育游戲和豐富多彩的活動， 調(diào)動孩子活動興趣， 鼓勵每個幼兒都參加集體活動。 及時為幼兒增減衣服和被子， 提醒家長及時更換幼兒的被子。每天對室內(nèi)、毛巾、杯子、碗勺進行消毒，保證室內(nèi)空氣流通、廁池水池便盆干凈無異味，保持桌面、凳面、地面、柜子干凈。開展豐富多彩的戶外活動，保證幼兒充足的戶外活動時間和運動量。教師利用早送晚接時間主動與家長加強溝通，及時交流孩子的健康狀況、睡眠情況、飲水飲食狀況等。召開家長會，向家長公布班務(wù)計劃，征求家長 _ 和建議，取得家長的配合與支持：請家長幫助孩子

7、調(diào)整好作息時間， 使幼兒養(yǎng)成按時起床去幼兒園的習(xí)慣， 不要遲到。培養(yǎng)孩子飯前、便后洗手的習(xí)慣， 養(yǎng)成坐姿端正、正確使用餐具、細嚼慢咽的 . 進餐習(xí)慣，以及每天定時大便的習(xí)慣。(一) 基本情況：中心現(xiàn)有教職工22 名，其中在編專職教師10 名，大專及以上學(xué)歷 92%，幼兒園高級教師50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應(yīng)期早教班，雙休日有 130 多名散居幼兒參與親子早教班。 中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學(xué) 10 年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導(dǎo)課程的組織與實施。目前分中心設(shè)施設(shè)備已經(jīng)到位， 尚未啟動招生工作。(二) 發(fā)展優(yōu)勢1 、機構(gòu)聯(lián)動，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導(dǎo)。在學(xué)前科的領(lǐng)導(dǎo)下，全區(qū)

8、基本已形成 0-3 歲嬰幼兒早教指導(dǎo)工作管理體制與服務(wù)平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導(dǎo)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導(dǎo)活動。2 、高起點定位，建成早教中心優(yōu)秀團隊。中心擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，有研究生引領(lǐng)推進中心的課題研究， 專業(yè)水平較快發(fā)展。3 、課題研究，以科研促發(fā)展。中心課題生態(tài)化環(huán)境下 0-3 歲嬰幼兒親子互動方案的研究 以先進的命題設(shè)想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為 20xx 年度市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導(dǎo)站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。4 、總結(jié)實踐經(jīng)驗，面向全國輻射。中心已接待近百次國內(nèi)外專家

9、與同行的參觀交流， 還應(yīng)邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設(shè)、 親子指導(dǎo)課程與實踐的培訓(xùn)，把我們的經(jīng)驗向全國輻射。(三) 發(fā)展瓶頸1、如何進一步發(fā)揮全區(qū)機構(gòu)聯(lián)動的早教指導(dǎo)專業(yè)優(yōu)勢，強化對早教指導(dǎo)工作的過程性管理，有待進一步探索。2 、中心親子課程與入園適應(yīng)期早教班課程尚需逐步完善。3 、如何激勵教師實現(xiàn)自我超越，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導(dǎo)的科學(xué)性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。4 、分中心的啟動，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重不足。倡導(dǎo)生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵發(fā)展， 完善親子與入園適應(yīng)期早教課程，形成一支研究型的早教指導(dǎo)師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越、中心自主發(fā)展的生態(tài)校

10、園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導(dǎo)示范基地。(一) 中心管理工作在全區(qū)早教網(wǎng)絡(luò)化管理的過程中，進一步強化早教指導(dǎo)的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態(tài)制度文明， 形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。主要舉措：1 、完善早教指導(dǎo)站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導(dǎo)教師上崗制度等，使各指導(dǎo)站工作目標清晰、任務(wù)明確、操作規(guī)范，提高工作實效。2 、完善區(qū)早教指導(dǎo)三級管理網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建起以學(xué)前教育機構(gòu) ( 指導(dǎo)中心、分中心、指導(dǎo)站 ) 為中心，以社區(qū) 0-3 歲嬰幼兒科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)基地為依托向家庭輻射科學(xué)育兒理念、 知識和技能的早教指導(dǎo)服務(wù)平臺。3 、根據(jù)中

11、心機構(gòu)特點，重組中心組織機構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。4 、初步嘗試普陀早教中心自主性督導(dǎo)評價機制， 形成中心的督導(dǎo)評價小組，把控規(guī)劃實施方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。5 、在進一步理順分層管理的基礎(chǔ)上， 中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。6 、統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。7 、加強中心文化建設(shè)，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調(diào)和諧共進的團隊氛圍。8 、優(yōu)化調(diào)研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。(二) 親子部工作發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導(dǎo)功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年 6 次科學(xué)育兒指導(dǎo)服務(wù)。 根據(jù)

12、區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的0-3 歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程，以全面提高全區(qū)親子指導(dǎo)服務(wù)的質(zhì)量。主要舉措：1 、策劃本年度“陽光娃娃”早教公益系列活動 6 個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全覆蓋、高質(zhì)量，并做好覆蓋率檢測、指導(dǎo)站活動資料積累與評價。2 、開發(fā)適合區(qū)域特色的 0-3 歲親子指導(dǎo)服務(wù)課程方案， 突顯月齡、整合發(fā)展、生態(tài)園本特點。3 、完成中心第十、 十一期雙休日親子活動課程實施及學(xué)期活動卡工作。同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導(dǎo)策略”的教學(xué)研究。4 、進一步推進“陽光娃娃”小報 ( 季刊 ) 的、出版與發(fā)放工作，完善中心 _ 的網(wǎng)頁設(shè)計、資料更新與家園互動工作， 建立項目負責制，成為全區(qū)

13、早教的風(fēng)向標，真正讓全區(qū) 0-3 歲嬰幼兒家長受惠。5 、在廣泛地開展調(diào)研及日常積累的基礎(chǔ)上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導(dǎo)指標，學(xué)期末進行調(diào)研活動。(三) 研訓(xùn)部工作建設(shè)一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導(dǎo)師資隊伍。以區(qū)教委學(xué)前科和進校工作要點為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)前教研室工作總體要求，繼續(xù)堅持“項目管理，任務(wù)驅(qū)動、研訓(xùn)一體”工作模式，進一步貫徹、落實綱要精神，以市區(qū)級基地園驗收為契機， 以“社區(qū)早教基地園建設(shè)” 和“早教教研工作” 為載體，以系列教研、培訓(xùn)、交流為主要途徑，以提升03 歲早教師資隊伍專業(yè)化素質(zhì)為重點，全面提升全區(qū)早期教育工

14、作質(zhì)量。1 、進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。2 、加強各類園所早教師資隊伍建設(shè)， 繼續(xù)完成早教師資培訓(xùn)工作。3 、組織早教工作系列觀摩研討活動。4 、繼續(xù)加強 “在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”的專題研究。5 、做好早教示范基地驗收前的視導(dǎo)工作。（一）進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。1 、結(jié)合 11 所驗收園的需求，組織中心組成員學(xué)習(xí)、掌握 0-3歲幼兒發(fā)展目標，作好指導(dǎo)、示范準備工作。（9月 15日）2、中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒發(fā)展水平，做教學(xué)設(shè)計展示，按各環(huán)節(jié)活動內(nèi)容進行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導(dǎo)等全方面說課指導(dǎo)。（

15、9 月 22 日）3 、做教學(xué)活動觀摩課，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。（10月13日）（二）加強早教教研活動，專題引領(lǐng)基層研究。將教研工作與驗收視導(dǎo)工作有機結(jié)合，發(fā)揮教育的價值。1 、活動時間：每月二次（單周四）2 、研究內(nèi)容：“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”3 、研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和專題觀摩研究為主要途徑， 提高教師研究力； 通過專題交流提升教師語言表達能力和理論聯(lián)系實際的能力，逐步提高專業(yè)素質(zhì)。4 、以基地園觀摩研討為途徑，引領(lǐng)、提升早教教師研究水平；本學(xué)期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進行。在市級示范基地園開展區(qū)級早教觀摩研討

16、系列活動， 提高幼兒園早教教師組織、指導(dǎo)活動的能力。促進房山區(qū)早期教育工作又好又快發(fā)展。以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯(lián)系實際、提升實踐經(jīng)驗的能力。5 、本學(xué)期重點活動：進行專任教師親子活動方案設(shè)計評比活動?；顒臃椒ǎ海?1）各園在 11 月中旬進行園內(nèi)評選，按專任教師40%的比例評出優(yōu)秀活動方案；（ 2）12 月 16 日前按比例上交學(xué)前教研室。（三）做好早教示范基地驗收前的視導(dǎo)工作加強對申報區(qū)級示范基地驗收園的視導(dǎo)與管理，促進早教工作的開展。本學(xué)期對申報示范基地的11 所幼兒園進行全面視導(dǎo)。結(jié)合區(qū)級教研，充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢，將說課、做課、反思、交流有機結(jié)合起來，施行全方位引領(lǐng)。1 、組織 11 所園早教負責人、專任教師共同學(xué)習(xí)綱要精神，掌握 0-3 歲（分段）嬰幼兒發(fā)展水平，使教師有目的的備好每節(jié)活動課方案，使幼兒身心都得到發(fā)展。并能有的放矢的指導(dǎo)家長科學(xué)育兒。2 、骨干教師根據(jù)教研專題，結(jié)合驗收標準，有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導(dǎo)。3 、骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動課優(yōu)勢與不足，了解并掌握活動策略。4 、觀摩驗收園所教師活動課，研討活動效果，提高教師組織活動課水平。5 、以市級示范基地驗收標準的要求對 11 所幼兒園早教基地驗收文字材料的準備進行細致的指導(dǎo)， 逐步完善，逐步提高，達到標準。14 所有意向的園所有城關(guān)、長溝、