為我們服務(wù)的人

1、為我們服務(wù)的人（粵教版品德與社會）四年級下冊第三單元第9課執(zhí)教老師：廣東省深圳市寶民小學 解麗琴【教材解讀】本課是品德與社會（粵教版）四年級下冊第三單元幸福生活這樣來的主題 三為我們服務(wù)的人，既要讓學生通過學習，感受幸福生活離不開勞動者提供的服 務(wù)，又要使學生尊重為我們服務(wù)的勞動者，體會為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事 情，從而激發(fā)學生在生活中盡可能地為他人提供服務(wù)和幫助的情感。教材的編排提示 教師與學生在教學活動中要充分地感知身邊的勞動者的工作情況，引導學生通過調(diào) 查、體驗、交流、現(xiàn)場采訪等途徑來了解為我們服務(wù)的人，使學生感受到身邊勞動者 對我們生活的重要性，從而讓學生在生活中盡可能地為他人

2、提供服務(wù)和幫助。【學情分析】隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來越豐富，小學生特別是出生在沿海地 區(qū)的小學生，雖然每天享受著勞動者們?yōu)樗麄兲峁┑纳钣闷罚麄儾⒉涣私鈩趧?者為他們付出的辛勤勞動，有些孩子將早餐吃了一半就往垃圾桶里扔，對于父母做的 飯菜總是嫌棄不夠好吃，羨慕別人從事高層工作的父母，而對于當清潔工、從事個體 經(jīng)營的父母則體現(xiàn)出一種害羞的情況這些生活中隨處可見現(xiàn)象讓我們的教育敲 起了警鐘。因此，讓學生了解幸福生活的背后勞動者的辛勤付出，從而尊重勞動者， 珍惜他人的勞動成果。與此同時，也通過激發(fā)學生對勞動者的尊敬之情，幫助他們形 成正確的勞動觀，發(fā)展孩子的生活能力，引領(lǐng)孩子更好地

3、生活?！灸繕硕ㄎ弧?、通過學習，讓學生感受到幸福的生活離不開勞動者提供的服務(wù)，在日常生活 中尊重勞動者，尊重他們的勞動成果。2、初步樹立為他人服務(wù)是一件快樂而有意義的事情的意識。3、能用恰當?shù)姆绞奖磉_自己對勞動者的感謝?！举Y源開發(fā)】1、教材資源；2、教材的再度開發(fā)：小品呈現(xiàn)生活中學生扔面包的情景；3、學生搜集的勞動者的故事；4、利用與學校保安長期服務(wù)學校的關(guān)系的無形資源，讓學生電話采訪保安叔叔, 讓社會力量參與到教育活動中?！痉椒ㄟ\用】鑒于本節(jié)課的重要性及學生的具體情況，我準備采取調(diào)查法、競賽法、通過生活 情境小品、圖片、音樂、教師、學生、及社區(qū)中的勞動者的資源等創(chuàng)設(shè)教學情境，讓 學生在情境后

4、討論，在活動中體驗，在音像感染中，激發(fā)熱愛勞動者、感激勞動者的 情感，從而升華自己對勞動者的認識，在生活中能尊重勞動者，珍惜勞動者的成果， 初步樹立學習勞動者的服務(wù)思想?！菊n型類別】新授課【課時安排】一課時【教學過程】一、小品導入，引出課題1、小品導入：兩個孩子在吃早餐，其中一個叫小安的小孩子咬了一口面包就說 不好吃，便把面包扔了。另一位孩子質(zhì)疑：你怎么把面包扔了？你知道一頓早餐里包含著多少人的勞動嗎？叫小安的女孩子在努力地思考 ：一頓早餐里包含著多少人的勞 動呀？2、故事中的小安給你留下怎樣的印象呢？（浪費食物、挑食等）3、誰能告訴小安，這頓早餐包含著哪些人的勞動汗水呢？（種糧食的農(nóng)民、生

5、產(chǎn)面粉的工人、烤面包的師傅、商店里的服務(wù)員、掙錢的父母等）4、是呀，原來準備一頓早餐卻需要這么多人的服務(wù)。其實，在我們的生活中有 著很多為我們服務(wù)的人，我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動。 也許平日里我們忽略了 他們，今天，讓我們一起來學習第九課，共同尋找他們的蹤跡吧！5、來，讓我們一起讀讀課題：9、為我們服務(wù)的人【設(shè)計意圖】教學主題的生成源于兒童的實際生活。用兒童生活情景再現(xiàn)的方式來引起兒童對 身邊的勞動者的關(guān)注，適合兒童的生活實際，激發(fā)學生的學習興趣。二、引導發(fā)現(xiàn)，提升認識1、活動一 在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者（1）除了剛才所提到的勞動者，在生活中，還有哪些人在為我們服務(wù)呢？我們

6、來比一比，看看誰能在一分鐘里寫得最多。（2）學生在一分鐘的時間內(nèi)寫出為我們服務(wù)的勞動者。（3）分小組匯報所寫的數(shù)量。（4）集體交流。（5）要是老師再給時間你們寫，你還能寫嗎？（6）分鐘的時間太短，根本沒有辦法寫完。這也說明，我們的生活每一刻離 不開勞動者的服務(wù)?！驹O(shè)計意圖】抓住兒童喜歡爭強好勝的特點，用競賽的方式來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生全 情投入到課堂中。通過小組交流，集體交流，讓學生感受生活中處處都有勞動者在為 大家服務(wù)。2、活動二 故事會我所了解的勞動者（1）師講述故事園傳遞快樂。（2）請學生講故事令我敬佩的清潔工保安的故事守望校園的“平安 天使”醫(yī)生出手相救消防員的故事公共汽車司機的

7、故事好樣的，水 電維修工馬背上的“流動郵局”等。（3）交流聽故事后的體會。（4）小結(jié)：即使是一份最普通的職業(yè)也能給人們帶來快樂、幫助，同時也能給 自己帶來快樂。【設(shè)計意圖】教師資源也是一種很好的課程開發(fā)資源。通過聽老師講身邊的勞動者給大家?guī)?的快樂，引至學生講身邊的勞動者，體現(xiàn)出師生平等、互動的理念。3、假設(shè)：沒有他們，我們的生活會怎樣？（1）如果沒有了這些平凡崗位上的人們?yōu)槲覀兎?wù)，我們的生活會怎樣？如果沒有醫(yī)生，我們生了病怎么辦呢？如果沒有交通警察，我們會如果沒有電視臺的叔叔阿姨，我們?nèi)绻麤]有，我們（2）說說你的親身經(jīng)歷和感想：沒有了他們，我的生活（3）小結(jié)：每一個行業(yè)勞動，對人們的生活

8、和社會的發(fā)展都起到了很重要的作 用。勞動沒有貴賤之分，每一項勞動都是人們生活中不可缺少的，每一位勞動者都是 應(yīng)該受到尊敬的?！驹O(shè)計意圖】通過這種假設(shè)讓學生了解各行各業(yè)的勞動對人們的生活和社會的發(fā)展都起到了 很重要的作用，是不可或缺的。三、升華情感，表達感受1、活動三現(xiàn)場采訪學校的保安（1）您主要的工作職責是什么？（2）您工作中的最大困難是什么？（3）您的工作需要什么樣的職業(yè)技能？（4）您希望別人怎樣看待您的工作？（5）您的最大愿望是什么？2、小結(jié)：在我們的周圍有許多默默地為大眾奉獻的人，我們在享受別人服務(wù)的 時候，要學會表達自己的感激。（板書：感激）趕緊拿起筆，盡情地寫下你想說的話吧！也許，你

9、有很多人想感謝，現(xiàn)在，你最 想感謝誰呢？播感恩的心音樂，學生寫感激小語。我對我們的班干部說：我對我的老師說：我對校園的清潔工人說：我對警察說：3、讀感激小語。4、感激我們身邊所有的人，他們用行動告訴我們，勞動就是一種大愛，勞動就是 一種創(chuàng)造，勞動就是一種光榮。除了感謝外，那我們還應(yīng)該怎么對待這些為我們服務(wù) 的人？（引出下個學習環(huán)節(jié)。）【設(shè)計意圖】采訪身邊的普通勞動者，走近他的工作，了解他的愿望，則旨在通過這樣的活動， 讓學生了解勞動者的工作和生活狀況，從而讓學生對勞動者產(chǎn)生尊重、感激、敬佩之 情。四、明辨是非，回歸生活1、活動四他們這樣做，對嗎？請同學們根據(jù)教材提供的情景及自己生活中遇到的畫面

10、，討論這樣做對不對，如果不對，應(yīng)該怎樣改正。（1） 小倩邊吃雪糕，邊把雪糕包裝袋隨地亂扔。（）（2）老師在給同學們上課的時候，兩個男同學在交頭接耳。（）（3）小軍把沒有吃完的大半個面包扔進了垃圾桶。（）（4）在吃晚飯時，琳琳對媽媽說：你做的這些菜一點也不好吃。（）（5）方方對媽媽說：你給我買的寫字筆太普通了，我的同學用的是可涂改的、帶香味的筆，可漂亮了?。ǎ?）小明在寫作業(yè)，媽媽躡手躡腳地端來一杯熱牛奶，小明認為這是理所當然的，端起來就喝，甚至埋怨媽媽牛奶太燙了。（）（7）老師讓小丁留在辦公室，面對面改作業(yè)，耐心地糾正他的錯誤，小丁煩透 了，一臉不高興。（）2、交流看法。3、小結(jié)：我們的生活

11、離不開身邊為我們服務(wù)的勞動者。讓我們共同用心尊重為 我們服務(wù)的人，感激為我們服務(wù)的人，珍惜為我們服務(wù)的人的勞動成果，學習為我們 服務(wù)的人，做力所能及的事情，共同創(chuàng)造更美好的生活，讓我們的社會變得更加和諧?！驹O(shè)計意圖】珍惜他人的勞動成果，初步樹立為他人服務(wù)的意識。以情境練習的形式讓學生明辨生活中的是與非，既有效地激發(fā)了學生參與課堂的積極性，又能檢查學生在本節(jié)課 中的學習情況。在課堂評價中，設(shè)計了“最佳服務(wù)之星”獎牌，獲獎的獎牌里還包含 著一條關(guān)于勞動的名言。既讓答對的學生體驗成功的快樂，又讓全班同學能分享獎牌 后的妙語，增強學生的勞動觀。小結(jié)：（隨機板書：珍惜、尊重、學習）五、結(jié)合實際，課外踐行

12、1、明天，我們也將成為這千千萬萬的光榮的服務(wù)大軍之一。那么，讓我們從今 天開始，從小事做起，從身邊的事做起，從力所能及的事情做起，樹立正確的勞動觀 念，學習基本的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣。課后，老師給同學們布置了一些作 業(yè)，同學們可以自由選題后完成課外作業(yè)。2、好，這節(jié)課就上到這里，同學們再見。【設(shè)計意圖】教學以提高兒童的生活能力為歸宿。從其最終的指導目標上說，是指導兒童的實 際生活，解決兒童在生活中面臨的問題，提升兒童的生活能力。通過實踐活動及在活 動中的實現(xiàn)的多元評價，將學生的課堂學習與他們的實際生活聯(lián)系起來，貫穿于學生 的整個生活，有效地指導了他們的生活，提升和發(fā)展了他們的生活能力和生活品質(zhì)?！景鍟O(shè)計】一個大心形護著“為我們服務(wù)的人”，心形四周是“感激、珍惜、尊重、學習” 四個詞語。【設(shè)計意圖】通過課堂教學，主要引導學生感受到幸福生活離不開勞動者提供的服務(wù)，懂得尊 重勞動者，珍惜勞動成果，懂得選擇合適的方式表達對他人的感謝，并學習為我們服 務(wù)的人的甘于奉獻的大愛精神，