三進(jìn)活動(dòng)實(shí)施方案

1、三進(jìn)活動(dòng)實(shí)施方案宣堡小學(xué)“三進(jìn)”工作實(shí)施方案為深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化語(yǔ)言文字工作，全面提高中小學(xué) 生的人文素養(yǎng)，打造泰州區(qū)域教育特色，市教育局決定以培養(yǎng)中 小學(xué)生“說(shuō)好話、寫好字、讀好書”為切入點(diǎn)，在全市初中、小 學(xué)開展“普通話進(jìn)校園，書法進(jìn)課堂，誦讀進(jìn)教材”活動(dòng)。為保 證“三進(jìn)”活動(dòng)在我校能夠有序、規(guī)范、高效、深入的推進(jìn)，特 制定本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣 為重點(diǎn)，以學(xué)生“說(shuō)好話、寫好字、讀好書”為切入點(diǎn)，經(jīng)過(guò)開 展“三進(jìn)”活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生普通話、書寫、誦讀能力，提高她們 的文化素養(yǎng)、審美情趣及語(yǔ)言文字應(yīng)用能力；引領(lǐng)廣大師生更加 廣泛深入地感受領(lǐng)悟

2、漢語(yǔ)言、書法藝術(shù)和中華經(jīng)典的魅力，加深 對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的了解和熱愛(ài)，增強(qiáng)繼承和弘揚(yáng)中華文化的 自覺(jué)性，提高思想道德水平和文化品味；探索符合自身實(shí)際的學(xué) 校文化和特色建設(shè)，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)作出積極 貢獻(xiàn)。二、工作目標(biāo)“三進(jìn)”活動(dòng)的集中推進(jìn)時(shí)間為兩年，即從今年秋學(xué)期起， 到7月，經(jīng)過(guò)兩年左右的努力，全體師生要力爭(zhēng)在“三進(jìn)”工作 中得到較大幅度的提升與發(fā)展學(xué)生達(dá)成目標(biāo)：加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生 能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫一手漂亮的規(guī)范字，能誦讀一定量 的經(jīng)典美文，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面 發(fā)展。教師培養(yǎng)目標(biāo)：經(jīng)過(guò)“三進(jìn)”工作的步步深入，培養(yǎng)出一批

3、優(yōu)秀的能勝任“三進(jìn)”工作的專兼職教師，使她們成為教學(xué)工作 中的“能手” “高手” “多面手”。學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：能夠以“三進(jìn)”工作作為學(xué)校文化建設(shè)、特 色建設(shè)的突破口，實(shí)現(xiàn)一校一景、一校一品的學(xué)校文化。到 ，能 夠建成泰州市“三進(jìn)”工作合格學(xué)校，力爭(zhēng)建成泰州市“三進(jìn)” 工作示范學(xué)校。三、具體要求普通話進(jìn)校園。 總體要求是：把規(guī)范使用普通話列為學(xué)生日 常行為準(zhǔn)則，列為教師教育教學(xué)常規(guī)要求，普通話成為學(xué)校教學(xué) 語(yǔ)言、校園語(yǔ)言。在職適齡教師普通話水平全部達(dá)到相應(yīng)等級(jí)， 低年級(jí)教師普通話水平達(dá)二級(jí)甲等。具體內(nèi)涵是：一要全覆蓋。 學(xué)校所有師生，無(wú)論職務(wù)高低，無(wú)論年齡大小，在課堂教學(xué)活動(dòng) 和學(xué)校各類會(huì)議、活動(dòng)

4、中都要使用普通話，教師與學(xué)生之間交 談、教師與家長(zhǎng)之間交談、學(xué)生與學(xué)生之間交談都要使用普通 話，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)、家庭都堅(jiān)持使用普通話。二要嚴(yán)要求。江蘇省實(shí)施國(guó)家通用語(yǔ)言文字法辦法中規(guī)定：學(xué)校以及其它教育機(jī)構(gòu)的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)水平，其中語(yǔ)文教師、幼兒園 教師和擔(dān)任對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級(jí)甲等以上水平。因 為小學(xué)低年級(jí)是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)低年級(jí)教師的普通話 水平高低直接決定著學(xué)生的普通話水平，我校將認(rèn)真貫徹落實(shí)， 做好低年級(jí)任課教師的普通話培訓(xùn)達(dá)標(biāo)工作。三要師為范?！捌?身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熓欠駡?jiān)持說(shuō)普通 話，關(guān)鍵看校長(zhǎng)，學(xué)生是否能夠說(shuō)普通話，關(guān)鍵在教師。校長(zhǎng)和

5、教師要身先士卒，普通話水平不論是高還是低，在學(xué)校的各類教 育教學(xué)活動(dòng)中都帶頭堅(jiān)持使用普通話。書法進(jìn)校園。總體要求是：學(xué)校重視學(xué)生書寫能力的培養(yǎng), 書法教學(xué)工作正常，學(xué)生書寫能力普遍提高。教師特別是語(yǔ)文教 師的板書、教案、作業(yè)批改和學(xué)生的書寫做到規(guī)范、工整、美 觀、大方，學(xué)生對(duì)書法有濃厚的興趣和愛(ài)好。具體內(nèi)涵是：一要 重視抓好寫字教學(xué)。學(xué)校要明確加強(qiáng)寫字教學(xué)、培養(yǎng)良好的寫字 習(xí)慣是所有教師的共同任務(wù)，各科教學(xué)都應(yīng)明確對(duì)學(xué)生寫字的要 求，特別是小學(xué)低年級(jí)更要加強(qiáng)寫字教學(xué)的訓(xùn)練。二要明確書寫 要求。學(xué)校對(duì)師生的書寫要有明確的要求，要求所有的教師，無(wú) 論上什么課，板書、作業(yè)批改都要規(guī)范、美觀。要針對(duì)不

6、同年級(jí) 的學(xué)生提出不同的要求，無(wú)論是鉛筆字，還是鋼筆字，無(wú)論是哪 一門學(xué)科，無(wú)論是課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，要求所有的學(xué)生都 要做到“筆筆不茍、字字工整”。三要激發(fā)學(xué)生興趣。教師應(yīng)設(shè) 計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，發(fā)揮學(xué)生認(rèn)真書寫 的主動(dòng)性，對(duì)不同書寫基礎(chǔ)的學(xué)生提出不同的要求，經(jīng)過(guò)示范、 比較、觀摩、展示等各種方法加強(qiáng)寫字教學(xué)的趣味性。開設(shè)書法 指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書法的教學(xué)。誦讀進(jìn)教材?？傮w要求是：學(xué)校有經(jīng)典美文的校本教材，有 經(jīng)典美文誦讀、講解專門課程，經(jīng)常開展誦讀活動(dòng)，校園誦讀氛 圍濃郁，學(xué)生對(duì)誦讀產(chǎn)生濃厚的興趣，課外閱讀、誦讀水平列入 學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定。具體內(nèi)涵是：一抓好教材建設(shè)。學(xué)校充分利 用現(xiàn)有課程資源和科學(xué)認(rèn)讀課題實(shí)驗(yàn)的成功，注重學(xué)科教學(xué)的滲 透，特別是在語(yǔ)文、德育類課程中融入并強(qiáng)化經(jīng)典講解、誦讀內(nèi) 容。二要經(jīng)常開展活動(dòng)。經(jīng)常組織誦讀比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、“我 與經(jīng)典有約”征文比賽、評(píng)選誦讀之星、親子誦讀等活動(dòng)，激發(fā) 師生誦讀興趣，提高師生誦讀水平。三要注意營(yíng)造氛圍。學(xué)校在 公共活動(dòng)場(chǎng)所，如專用教室、宣傳櫥窗、走廊等展示經(jīng)典佳句， 每個(gè)班級(jí)也可創(chuàng)設(shè)富有特色的誦讀環(huán)境，如“我愛(ài)經(jīng)典誦讀”、 “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”、