20以內(nèi)進位加法（修改稿）

1、20以內(nèi)進位加法教學內(nèi)容：進位加法教學目標：1、掌握“湊十”算法，并會用“湊十”法正確計算20以內(nèi)進位加法。2、通過圈十的訓練，讓學生體會到“湊十”法的便利。教學重點：理解“湊十”法。教學難點：計算算理建構與描述教學準備：多媒體課件、計算卡片、教學過程：一、復習引入1、湊十的游戲讓我們先來做一個湊十游戲。我出一個數(shù)，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)合成十，行嗎？（行）我出8（我出2，8和2合成10）；我出7、6、9、5、4、1、3）小朋友真棒！我們已經(jīng)學會了10以內(nèi)的加減法，今天讓我們繼續(xù)來學習新本領。二、探究新知（一）、體會湊十法的方便1、看，誰來了？（媒體出示小猴）下面就讓讓我們一塊兒跟著小猴到果

2、園里去摘水果，你們愿不愿意??？（愿意） 小猴最喜歡吃桃子了，看它一共采了幾個桃子？（媒體出示桃子圖）一共采了幾只？ （教師請數(shù)的快的學生回答）師：老師發(fā)現(xiàn) 數(shù)得非常快，請你來說一說小猴一共采了多少個草莓？（小猴采了13個草莓）你們數(shù)得和他一樣嗎？你是怎樣數(shù)的？ 生：我先數(shù)出一個十，把它圈起來，10個和3個合起來就是13個。（媒體根據(jù)學生的回答出示圈）小結：這可真是個好辦法！數(shù)東西時，我們可以先數(shù)出10個，十加幾就是十幾。2、采完了桃子，小猴又去摘草莓了?？?，它一共采了幾個草莓呢？（媒體出示草莓圖）誰能夠馬上說出一共有幾個？（教師請比較快的小朋友回答）師：你是怎么數(shù)的？生：左邊是9個，右邊再圈1

3、個就是10，10和4就是14。（根據(jù)學生回答媒體出示圈）。 9 5和他數(shù)得一樣的小朋友點點頭。我再請個小朋友說一說你是怎樣數(shù)的？講的真好。3、（媒體出示蘋果圖）看，小猴又去采什么水果了呀？它一共采了幾個蘋果呢？ 師：你是怎么數(shù)的？生：左邊是8個，右邊再圈2個就是10，10和3就是13。 你把話講的真完整！跟他數(shù)得一樣的小朋友舉一下手。（如果沒有小朋友另外數(shù)法，第二種方法就不出示）媒體出示圈 或 8 5 看來我們小朋友數(shù)得越來越快了。4、小猴一共采了幾個生梨呢？ 6 5師：你是怎么數(shù)的？生：左邊是6個，右邊再圈4個就是10，10和1就是11。（或：右邊是5個，左邊再圈5個是10，10和1就是11

4、。） 你回答的聲音真響亮！5、師：小猴又去采香蕉了。它一共采了幾個呢？ 7 8師：你是怎么數(shù)的？生：左邊是7個，右邊再圈3個就是10，10和5就是15。（或：右邊是8個，左邊再圈2個是10，10和2就是12。）小結：我們小朋友數(shù)得真快！數(shù)的時候都是把其中一堆先湊成十個，再與剩下的幾個合起來就是十幾了。（二）從表象到抽象1、小猴采了那么多水果，怎么也拿不下，它把草莓裝在籃子里，裝了8個，籃子外還有一些草莓，一共有幾個呢？ 8 6 籃子師：你是怎么算的？生：籃子里的8個再圈2個就是10個，10加剩下的4等于14。 真聰明！ 媒體出示圈。 8 62、小猴又把采來的桃子放在籃子里，裝了7個，籃子外還有

5、一些桃子，一共有幾個呢？ 7 5師：你是怎么算的？生：籃子里的7個再圈3個就是10個，10加剩下的2等于12。3、師：小猴把采來的蘋果放在籃子里，裝了9個，籃子外還有一些蘋果，一共有幾個呢？（媒體出示） 9 4師：你是怎么算的？生：籃子里的9個再圈1個就是10個，10加剩下的3只等于13。小結：先把籃子里裝滿十個，再與剩下幾個加起來就是十幾了。4、現(xiàn)在小猴把香蕉放在兩個籃子里，一共有幾個香蕉呢？（媒體出示） 9 7一共有幾個香蕉呢？你能列一個算式嗎？ （教師板書： 9+7=16）9+7等于16，你是怎么算的？（我是這樣算的：我先把9湊成10，9加1等于10，10加6等于16）如果學生這樣回答，

6、教師再追問：9加1等于10，10加6等于16，這個1和6是從哪里來的呢？（我是把7分成了1和6）你真會動腦筋?。ń處熯呎f邊完整板書：9加7等于16，我是這樣算的：看到9想到1，把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16，所以9+7=16）師邊歸納邊板書： 9 + 7=16 1 69+1+6=16誰能說一說，9加7等于16，你是怎樣想的？（個別說，倆倆互說）嘗試練習： 現(xiàn)在沒有圖了，你會算嗎？教師板書出示：8+4=8加4等于幾？你會算嗎？你是怎樣算的呢？自己輕聲說一說。（學生自己輕聲說算理，教師走到學生邊聽一聽）誰愿意來交流一下？（教師根據(jù)學生的回答，完整板書）8 + 4 =122 2 8

7、+2+2=12 跟他想的一樣的小朋友朝老師笑一笑。 小猴聽了大家的回答，他有個問題，他說，4可以分成1和3，3和1還有2和2，為什么你們再算8+4的時候要把4分成2和2，而不是1和3呢？ （因為8和2湊成10，所以把4分成2和2）小結：對呀，我們在計算時，先要把其中的一個加數(shù)湊成10?？吹?想到2，把另一個加數(shù)分成2和幾，那么看到9想到幾？把另一個加數(shù)分成1和幾（師生共同回答，看到7想到幾，看到6想到幾）5、 模仿練習;練習紙1小朋友真了不起！這里有幾道題，你們會做嗎？9 + 6= 8 + 6= 7 + 6= += += +=校對，說說計算過程（只要說7+6這道題的計算過程就可以了）師：請小朋

8、友觀察一下這三題，9+6，把6分成幾和幾，8+6，把6分成幾和幾，7+6，把6分成幾和幾？你在算的時候都是用了什么方法算的？ 師小結：小朋友們講得真好，我們在計算9+6和8+6、7+6時都是把一個加數(shù)先 “湊十”再進行計算，這樣的方法我們叫做“湊十法”板書：先湊十。三、鞏固練習1、卡片練習 我們小朋友的本領學得真好，下面老師的要求提高了，你們愿意挑戰(zhàn)嗎？（愿意）聽清要求：把湊十的過程記在腦子里，看題直接說出10加幾等于幾，行嗎？ 讓我們試一試。10+（ ）（出示卡片）9+3= 8+9= 8+7= 7+7= 指8+9，10是從哪里來的？ 我們小朋友學得真棒！計算時我們都是先湊成十。2、下面要求更高了看題直接報出得數(shù)，你們有沒有信心計算？用手勢表示，最后的結果。（出示卡片） 9+2= 9+4= 8+3= 8+8= 7+4= 6+5 （抓住學生中錯誤，說計算過程。如果全部正確就不要再問）最后一題，6+5問一下是怎樣算的？ 我們小朋友本領學得非常好！四、小結并揭示課題師：今天我們學習的加法都是