大學生籃球裁判能力培養(yǎng)優(yōu)勢的調查與研究

1、大學生籃球裁判能力培養(yǎng)優(yōu)勢的調查與研究市場調研大學生籃球裁判能力培養(yǎng)優(yōu)勢的調查與研究傅慶章項馭宇蔡健鈞沈陽工業(yè)大學【摘要】通過對高校大學生籃球裁判能力培養(yǎng)優(yōu)勢的調查與分析,認為高校具備裁判員培養(yǎng)需要的良好群體氛圍和人才資源,有利于大學生塑造健全的人格和提高大學生的社會適應能力.它不僅能促進高?；@球運動向著健康的方向發(fā)展,為社會輸送優(yōu)秀的籃球裁判人才,而且對大學生良好思想品行的形成,健康個性與心理素質的發(fā)展及能力的培養(yǎng),有著積極的促進作用,是大學全面實施素質教育的一個重要內容和手段.關鍵詞大學生籃球裁判能力培養(yǎng)優(yōu)勢素質教育一,研究的目的隨著中國籃球聯賽(CBA)和中國大學生籃球聯賽(CUBA)的

2、不斷發(fā)展和完善,籃球裁判員隊伍和運行機制在不斷的發(fā)展壯大與成熟,這使得許多大學生籃球愛好者喜歡上了籃球裁判工作并走進了比賽的執(zhí)法賽場.因此,在高校良好的文化氛圍和具有人才資源的條件下,利用良好的高校體育教育環(huán)境和師資力量,培養(yǎng)大學生籃球裁判員,有利于大學生良好思想品行的形成,健康個性與心理素質的發(fā)展,有利于大學生塑造健全的人格和提高大學生的社會適應能力;并能促進高校籃球競賽運動向著更高,更快,更健康的方向發(fā)展,為國家輸送優(yōu)秀的籃球裁判基礎性人才.在高校發(fā)掘和利用大學生籃球裁判員培養(yǎng)優(yōu)勢并建立完善的基礎培訓體制有著深層次的教育學含義,它對大學生素質教育的實施及改善我國籃球裁判員的知識,能力,身體

3、,心理等素質結構有著重要的意義.二,研究方法1.文獻資料法從文獻資料中獲取有關CUBA和部分高?；@球裁判培養(yǎng)方面和籃球裁判員培訓工作總結等方面資料和信息.2.訪問調查法通過與部分學校的大學生交談,調查了解他們在學習籃球裁判規(guī)則與裁判方法與技巧上的一些心理感受和情感體驗.3.觀察法對沈陽工業(yè)大學遼陽校區(qū)晉升三級,二級籃球裁判員理論與實踐教學課進行現場觀摩.4.歸納法結合大學生籃球裁判員的特點,對所歸納的各種事實和現象進行分析和討論.三,分析與討論1.高校大學生籃球裁判員培養(yǎng)的現狀(1)長期以來,培養(yǎng)籃球裁判員體系的路子是由縣,市(地),省體育主管部門和體育專業(yè)院校來運作實施,非體育專業(yè)的普通高校

4、雖然培養(yǎng)了籃球裁判員,但沒有權利審批各個級別的裁判員,使得大學生籃球裁判員的資格得不到認可,這是影響和制約大學生籃球裁判員培養(yǎng)和發(fā)展的主要瓶頸.(2)中國大學生籃球聯賽積極倡導”裁判員隊伍是和運動員在同步成長”,以”培養(yǎng)五種人”一既教練員,裁判員,運動員,球迷和與籃球相關的人員作為人才培養(yǎng)的目標之一,培養(yǎng)自己的大學生籃球.裁判員隊伍.據資料顯示,近十余多年的時間里,中國大學生籃球聯賽組委會共舉辦了十三屆裁判員.學習班,600余人成為一級裁判員,其中80%以上是在校大學生.(3)據調查了解到,哈爾濱師范大學,天津師范大學,華中科技大學,中國地質大學,中國礦業(yè)大學和沈陽工業(yè)大學等一些院校都先后成立

5、了大學生籃球協(xié)會或籃球裁判協(xié)會,把大學生籃球裁判員的培養(yǎng)工作作為一項重要的工作來抓,每年都結合校園大學生籃球賽舉辦裁判員學習班,不僅為大學生籃球裁判能力的提高打下良好的理論與實踐基礎,也為高?；鶎踊@球競賽活動的規(guī)范化,經常化的開展創(chuàng)造了條件.(4)在大力推進素質教育的今天,許多高校并沒有把大學生裁判員的培養(yǎng)看作是一種心理素質提升,健康個性發(fā)展,良好品行的形成和能力提高的重要手段.加之部分體育教師的責任心不強,能力有限等因素,使得大學生籃球裁判能力及水平遠遠落后于高校校園籃球競技水平.四,大學生籃球裁判能力培養(yǎng)優(yōu)勢分析在普通高等學校,籃球不僅是體育教學的主要內容之一,也是學校開展最廣泛,參加人數

6、最多,影響力最大的一項體育競賽項目,有著深厚的群眾基礎和活動氛圍.眾所周知,一場精彩激烈的籃球比賽不僅需要具有良好技戰(zhàn)術的籃球運動員參與,更需要有嚴肅,認真,公正,準確的裁判員來執(zhí)裁,兩者缺一不可.因此,高等學校在重視大學生增強體質,增進身心健康,提高籃球運動能力的同時,還應重視大學生籃球裁判能力的培養(yǎng),使得熱愛籃球裁判工作并具有初步裁判能力的大學生,有機會進一步提高自己的裁判理論知識水平和實踐能力,使高校籃球競賽水平與大學生的裁判能力同步發(fā)展和提高.1.高校大學生中具有籃球裁判員潛質的人才資源高校是青年集中的地方,有許多籃球運動愛好者和熱心于籃球裁判的”業(yè)余裁判員”,他們具有良好的身體素質和

7、較高的思想道德素養(yǎng),扎實文化基礎和專業(yè)知識;他們思維敏捷,愛好廣泛,接受能力強,心理素質穩(wěn)定;這些都是籃球裁判員所具備的基本素質.盡管他們對籃球競賽規(guī)則熟知不多,裁判方法和技巧還處在初級階段,但他們的籃球裁判能力和潛質,對籃球裁判的興趣和熱愛籃球裁判工作的熱I青,加之他們文化素質好,理解能力強,可塑性大,在他們之中選拔,培養(yǎng)籃球裁判員有著非常好的智能商場現代化)2012年1月(下旬刊)總第672期0市場調研優(yōu)勢.他們將成為籃球裁判隊伍發(fā)展的豐富的人才資源.據統(tǒng)計,學校從2003年至今已舉辦了十六期大學生籃球裁判員學習班,參加學習班的大學生逐年增加,最多一期達6O余人.獲得三級裁判證書的達248

8、人,其中晉升二級的有85人,晉升一級的2人.可見,大學生是不可忽視的籃球裁判員培養(yǎng)的人才資源.2.高校具備大學生籃球裁判員培養(yǎng)的文化環(huán)境在高校校園里,不僅師資力量雄厚,具有高素質,高層次,勤于研究,勇于探索的文化群體,而且富有強烈的時代創(chuàng)新,探索精神的高校特有的理論研究,積極實踐的活躍氛圍,并形成了豐富多彩,生動活潑的校園文化.良好的教育環(huán)境和雄厚的教育資源,為熱愛籃球裁判工作并具有初步裁判能力,十分希望能有機會進一步提高自己的裁判理論水平和實踐能力的大學生,提供了一個良好發(fā)展的校園文化環(huán)境.大學生根據自己的愛好和需求通過參與籃球競賽的裁判工作,來培養(yǎng)自己的社會意識,改變氣質,提高能力,超越自

9、我,進而樹立積極向上的信念.因此,在高校校園文化的氛圍中,通過學校體育部門與大學生的社團組織,如大學生籃球俱樂部,大學生籃球協(xié)會等攜手,定期舉辦不同級別的籃球裁判員學習班,聘請有豐富裁判理論與經驗的體育教師或國家,國際級裁判員到校講課和親身示范指導,并使他們能有機會到賽場上展示自己的技能,能力和”嚴肅,認真,公正,準確”的裁判員精神,不僅對大學生觀眾起到潛移默化的教育作用,成為校園文化活動中一道亮麗風景線,同時也為大學生裁判理論與實踐能力的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件,為大學生裁判員的培養(yǎng)提供了更大的可能.3.籃球裁判員的培養(yǎng)是大學生素質拓展計劃的重要內容大學生素質拓展計劃是高校實施素質教育的一個重要

10、舉措和有形載體.它從大學生成長成才的根本需要出發(fā),在思想政治與道德修養(yǎng),社會實踐與志愿服務,科技學術與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),文體藝術與身心發(fā)展,社團活動與社會工作,技能培訓六個方面引導和幫助廣大學生完善智能結構,全面成長成才.“體育的魅力在于競賽,而教育的魅力在于育人,兩者的結合,進一步融合了高校的育人功能”.培養(yǎng)大學生籃球裁判能力.是進一步整合深化學校教育主渠道和有助于學生提高綜合素質的各種活動的一部分,是調動大學生參與素質教育的積極性和自覺性,提高大學生參與素質拓展的主動性和自覺性的有效途徑.不僅可以使他們在知識,技能,能力等方面獲得提高,形成良好的勤奮,自強,機智,果斷,健康的個性人格和心理素質,而

11、且有利于增強大學生進入社會的適應能力和在社會中的綜合競爭力,從而提高了學校素質教育的有效性.近幾年,該校已把大學生籃球裁判員的培養(yǎng)納入大學生素質拓展計劃之中,200余名獲得三級或二級裁判員證書的學生獲得了大學生素質拓展證書,并被社會用人單位所青睞.4.籃球裁判員的培養(yǎng)有利于促進大學生發(fā)展目標的實現“蓋學堂之宗旨,必以造成人才為指歸,而造就人才之方,并兼德育,體育而后完備”.大學是培養(yǎng)人才的基地,擔負著為國家培養(yǎng)和輸送德,智,體全面發(fā)展的建設者和接班人的歷史重任.大0商場現代化2012年1月(下旬刊)總第672期學生良好,穩(wěn)定品質的形成,發(fā)展目標的實現,是在整個受教育過程中積累的,是通過教育過程

12、來實現的.大學生受教育的過程,就是學校借助學生的優(yōu)勢側面去求得其教育目標的實現的教育過程,是大學生個人尋求自身價值和發(fā)展目標實現的途徑.培養(yǎng)大學生籃球裁判能力,要求他們遵守”熱愛裁判工作,恪守職業(yè)道德,嚴肅,認真,公正,準確”的裁判員的基本要求,這是與大學生學會認知,學會做事,學會生存,學會協(xié)作的發(fā)展理念相統(tǒng)一的.通過裁判理論學習與臨場工作實踐的鍛煉,有助于提高其道德水準和心理素質,全面培養(yǎng)大學生的能力,從而促進其思想意識與行為的轉變,適應不斷變化的社會和個人發(fā)展的需要.使大學生樹立正確的人生觀,價值觀和世界觀,塑造健全的人格.學校在培養(yǎng)大學生籃球裁判員的過程中,始終堅持”先做人,后作裁判”的

13、培養(yǎng)原則,并積極與駐地的區(qū)體育局,廠礦體協(xié)合作,組織參與他們的籃球比賽執(zhí)裁工作,為大學生發(fā)展提供了對外展示自己的機會.不僅使他們的裁判能力得到了進一步加強和提高,而且也向社會展示了大學生的精神風貌,為學校贏得了良好的聲譽,取得社會認同.五,結論與建議1.結論高校培養(yǎng)大學生籃球裁判員,不僅具有良好的人才資源和校園文化氛圍,而且還是大學生素質拓展計劃的重要內容,有利于促進大學生發(fā)展目標的實現.實踐證明,經歷了高等教育的大學生籃球裁判員,在思想品格,身心修養(yǎng),以及對籃球運動規(guī)律及規(guī)則的認識和理解上表現了較強的領悟力,這種品格有助于他們在社會領域里獲得成功.2建議(1)高校擁有籃球裁判員培養(yǎng)需要的人才資源和良好文化氛圍,應充分利用這一優(yōu)勢,采取科學的,適合大學生個性能力發(fā)展需要的教育培養(yǎng)方式,使他們的潛力和特長經過精心的挖掘,培養(yǎng)和雕琢得以充分發(fā)揮,為我國的籃球裁判員隊伍輸送更為優(yōu)秀的后備人才.(2)高校體育是實施素質教育的一個重要載體和平臺,是幫助大學生完善人格的一個手段.大學生籃球裁判能力的培養(yǎng)過程,是培養(yǎng)學生良好個性的形成,特長充分發(fā)揮的素質教育過程,是大學生尋求個人價值體現和社會需要相統(tǒng)一的過程.發(fā)揮高校體育在學校教育中的全方位,多功能的教育作用顯得尤為重要.(