樂高教學(xué)聯(lián)系

1、?樂高教學(xué)“聯(lián)系” （Connect ）?樂高教學(xué)"聯(lián)系"，是指教師將學(xué)生已有的知識、興趣與課程標(biāo)準(zhǔn)、將要獲 取的知識點聯(lián)系在一起，提供給學(xué)生一個開放式的挑戰(zhàn)或任務(wù)， 讓學(xué)生扮演問題 解決方案的尋找者角色。?同時，在樂高教育的聯(lián)系階段，教師鼓勵學(xué)生提出自己的問題，鼓勵他們 開始動手之前構(gòu)思各種設(shè)想。當(dāng)學(xué)生的好奇心被喚醒，挑戰(zhàn)就在他們可解決的范 圍內(nèi)。?樂高教學(xué)"聯(lián)系"的重要性：?樂高教學(xué)強調(diào)專注學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)聯(lián)。 學(xué)生越專注于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí) 就會越有效。在學(xué)習(xí)過程中，鼓勵積極參與是保證良好的學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。?這種關(guān)注來自于教師應(yīng)用"聯(lián)系&q

2、uot;方法構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境。這種情景是建立在 學(xué)生已有知識、將要獲取知識、學(xué)生興趣、學(xué)生能力之上的一種學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。?提出挑戰(zhàn)的目的，是幫助教師捕獲學(xué)生由內(nèi)而發(fā)的、對知識的強烈動機， 更能夠促進學(xué)習(xí)（而不是對于預(yù)期結(jié)果如獎賞、懲罰或規(guī)避懲罰的一種反應(yīng)）。?"聯(lián)系"的方法會幫助老師去構(gòu)思、創(chuàng)新、設(shè)計寓教于樂的學(xué)習(xí)活動，老師 也可以用"聯(lián)系"的方法，去激發(fā)學(xué)生的思維興趣和創(chuàng)作興趣，去激發(fā)學(xué)生對新知 識、新方法的深度探求。?樂高教學(xué)方法中，"聯(lián)系"是最有趣、最具探究性的?樂高教學(xué)"聯(lián)系":?"聯(lián)系"是通過

3、情景導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機， 幫助他們看到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間或?qū)W習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實生活之間的關(guān)聯(lián)，支持他們相信自己的學(xué)習(xí)會成功，并且使他們在學(xué)習(xí)中得到滿足感。?將新知識與學(xué)生現(xiàn)有的知識進行聯(lián)系，使學(xué)生在任務(wù)過程中盡快進入流暢自如的學(xué)習(xí)狀態(tài)；? 把學(xué)習(xí)內(nèi)容和一個開放式的挑戰(zhàn)聯(lián)系起來， 激起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生置 身于問題解決方案的探索者角色中，而挑戰(zhàn)任務(wù)應(yīng)與學(xué)生能力水平、興趣發(fā)展相 結(jié)合；?另一種激發(fā)興趣和好奇心的方式是選擇一個和學(xué)生日常生活息息相關(guān)的任務(wù)活動；? 教師應(yīng)鼓勵學(xué)生專注于學(xué)習(xí)過程、 激發(fā)學(xué)生的自我激勵，這樣學(xué)習(xí)效果會 得到飛躍式的提升。?例如，在小學(xué)的科學(xué)課中，要求學(xué)生學(xué)習(xí)

4、測量、摩擦、齒輪、科學(xué)調(diào) 查等，教師需要通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生進行討論交流， 引導(dǎo)學(xué)生從身邊的真實事情中去發(fā)現(xiàn)問題，找出規(guī)律，尋求問題的解決方案。?教師預(yù)設(shè)的問題場景往往要以生活中的實際問題（如：螺旋、盤山路、機 械鐘表、自行車等）為主，讓學(xué)生聯(lián)系實際，解決實際問題，幫助別人的生活， 培養(yǎng)人與人之間的情感價值?"清掃車"的授課案例中，在"聯(lián)系"環(huán)節(jié)，教師講述了這樣一個情景：?臺風(fēng)過境，道路上一片狼藉，到處都是垃圾和落葉，行人走過，隨時有被 絆倒的危險。?杰克和吉爾準(zhǔn)備清除這條路上的垃圾， 但他們不想用掃帚掃，因為那樣太 慢，勞動強度太

5、大。?怎麼辦？他們開始在自己的玩具小推車上想打主意了。小狗也躍躍欲試， 但顯然它幫不上忙。?突然，他們有了一個大膽的想法，能否把掃帚和推車結(jié)合起來，實現(xiàn)自動 清掃，這應(yīng)該是又快又省力的辦法，可是他們還不確定這個想法能否實現(xiàn)。?同學(xué)們能否幫他們實現(xiàn)呢，讓我們來想想辦法?樂高教學(xué)最有趣、最具探究性的是 4C教學(xué)方法中的"聯(lián)系"?以學(xué)生為主體的樂高教學(xué)課堂中，"聯(lián)系"的方法會幫助老師去構(gòu)思、創(chuàng)新、設(shè)計寓教于樂的學(xué)習(xí)活動，老師也可以用"聯(lián)系"的方法，去激發(fā)學(xué)生的思維興趣 和創(chuàng)作興趣，去激發(fā)學(xué)生對新知識、新方法的深度探求。?以往，老師習(xí)慣用簡潔

6、的語言介紹活動的要點和步驟，直接進入學(xué)習(xí)的主 題，沒有過多的渲染、修飾和過渡，這樣僅僅能夠保證學(xué)生在有限的時間里完成 基本任務(wù)。?但是在樂高教學(xué)中，與這種直接導(dǎo)入的方法不同的是，學(xué)生的活動，需要 老師用"聯(lián)系"的方法構(gòu)思、創(chuàng)新和設(shè)計。?情景教學(xué)是指運用真實世界或是社會活動構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)習(xí)者主動 學(xué)習(xí)的興趣、提高學(xué)習(xí)效率的一種教學(xué)方法。?樂高教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是用"聯(lián)系"的方法，通過有一定價值觀的事、物， 構(gòu)建有利于學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容理解、掌握、思考、創(chuàng)新的情境。比如救火，救人等 場景。讓參與的每一個學(xué)生扮演情景中的不同角色， 在情境游戲的過程中激發(fā)學(xué) 生

7、學(xué)習(xí)、探究的興趣。?在教學(xué)過程中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫常?引起學(xué)生的情感共鳴，即可獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。?情境教學(xué)能夠引起學(xué)生的好奇、好問、好動的特征，那么樂高是怎樣在教 學(xué)中應(yīng)用"聯(lián)系"創(chuàng)設(shè)情境呢？?以故事創(chuàng)設(shè)情境?老師可以準(zhǔn)備一個與活動目標(biāo)接近的故事， 在生動的故事下帶領(lǐng)學(xué)生進入 搭建的環(huán)節(jié)。例如，講一個山區(qū)老師每天背學(xué)生過河的故事，觸動學(xué)生的心靈， 引發(fā)他們想要設(shè)計一座橋梁，幫助山區(qū)老師的愿望。? 以生活場景創(chuàng)設(shè)情境?老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用生活場景或日常生活中常見的事物帶領(lǐng)學(xué)生進入下一階段。例如，天氣很熱，老師不停地扇扇子，感慨："有臺風(fēng)扇多好！"從而引出"通過搭建一臺風(fēng)扇來學(xué)習(xí)齒輪知識"的內(nèi)容。?以視頻創(chuàng)設(shè)情境?老師利用與搭建任務(wù)相關(guān)的視頻激起學(xué)生的求知欲望。例如，老師播放一 段起重機工作時的視頻，激起學(xué)生想親自搭建起重機，探究起重機工作原理的興 趣。?其他方法?圖片展示、實物演示、音樂渲染、表演體會，等等。?"聯(lián)系"構(gòu)建"情景"的形式有很多種，但是無論用哪種方法，教學(xué)活動目標(biāo) 的指向一定是"課程標(biāo)準(zhǔn)"，要強調(diào)這一點。所以，在應(yīng)用&