高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)

1、.2019高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)高三生物第一輪復(fù)習(xí)策略指導(dǎo)一、重視第一輪復(fù)習(xí)高三學(xué)生業(yè)已修完了高考大綱所要求的全部知識。按照備考規(guī)律，考前的復(fù)習(xí)是必要的，但并不是復(fù)習(xí)的倫次越多越好。一般情況下，老師會制定出三輪復(fù)習(xí)方案。有些同學(xué)會產(chǎn)生錯覺，認為一輪過后還有兩輪，高考還很遙遠，不用著急。其實，考前知識的梳理、總結(jié)及知識網(wǎng)的構(gòu)建是由第一輪完成的，第一輪要持續(xù)到來年的3月中旬，那時的區(qū)縣聯(lián)考、模擬考會非常密集，根本沒時間梳理知識，只能是通過考試發(fā)現(xiàn)問題、查漏補缺，所以理想中的第二輪和第三輪可能是不存在的。千萬不要有幸運和依賴心理，要把復(fù)習(xí)的主要精力放在第一輪。二、準確把握復(fù)習(xí)方向高考是選拔性考試

2、，有一定的難度和區(qū)分度，天津考試院編寫的考綱，是高考生物命題的綱領(lǐng)性文件。要知曉高考的考試內(nèi)容與要求。但凡考試內(nèi)容與要求中不要求的部分，一定不會命題，在要求掌握程度中，類比類命題的幾率大。由于新考綱要在來年年初下發(fā)，在第一輪復(fù)習(xí)時還沒有新考綱，建議老師和同學(xué)們借閱上一年的考綱，因為每年考綱的改動很小?？季V中要求的知識內(nèi)容和順序，應(yīng)成為老師帶著學(xué)生進展第一輪復(fù)習(xí)的順序。要嚴格按照掌握程度的類和類要求合理分配復(fù)習(xí)時間。三、用好一本一題在把握考綱的根底上，要用好一本和一題。一本是指我們所用的課本。課本是嚴格按照課程標準編寫的，即是講授新知識的藍本，更是高考復(fù)習(xí)的唯一抓手。不抓住課本，搞題海戰(zhàn)術(shù)，無休

3、止地開拓第二戰(zhàn)場，舍本逐末，會因走得太久忘記了為什么出發(fā)，也就是被試題帶偏方向。一題指的是歷年的高考生物試題。必要的模擬、練習(xí)，不可少，但要適當，最好的模擬題就是高考試題。研究它，用好它不是簡單地重復(fù)，而是挖掘思想性，可以舉一反三，應(yīng)該成為第一輪復(fù)習(xí)備考的重要組成部分。四、重視課前課中課后三個環(huán)節(jié)課前，學(xué)生應(yīng)知曉將復(fù)習(xí)的內(nèi)容。綱中的那些內(nèi)容會被涉及，考綱對該知識內(nèi)容要求掌握的程度如何類或類。要為學(xué)生預(yù)留作業(yè)，學(xué)生要完成老師編纂或購置的復(fù)習(xí)資料中的相關(guān)欄目，如填寫知識清單或易混清單等，學(xué)生應(yīng)認真閱讀復(fù)習(xí)資料上歸納的相關(guān)表格或概念圖。課中，老師先讓學(xué)生展示預(yù)留的作業(yè)，用一兩分鐘在教室走一圈，發(fā)現(xiàn)偷

4、工減料的學(xué)生及時給予批評。老師按照考綱的要求，根據(jù)學(xué)生以往知識的掌握情況，對重點內(nèi)容進展重點講解。為了進步學(xué)生參與課堂的積極性，也可拋出某個問題讓學(xué)生討論，討論的目的之一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，便于老師有針對性講解。老師的講解要到達一定的高度，要在相關(guān)的知識間建立聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)中就感受到知識綜合和綜合知識的必要性。在復(fù)習(xí)細胞的分子組成時，鑒于蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)著，所以先復(fù)習(xí)氨基酸的通式，及造成蛋白質(zhì)構(gòu)造多樣性的四個原因。提示學(xué)生回憶中心法那么，使學(xué)生理解蛋白質(zhì)的多樣性其實是由核酸的多樣性引起的。于是開場復(fù)習(xí)核酸的種類，核酸的根本單位，核酸的分布等。在蛋白質(zhì)表達生命，在核酸控制蛋

5、白質(zhì)合成的過程中都要消耗能量，于是牽扯出糖類，因為糖類是生命活動的主要能源，于是開場復(fù)習(xí)細胞中糖的分類及功能。糖原和淀粉分別是動植物細胞的儲能物質(zhì)，但其儲能才能遠不及脂肪，于是又將脂質(zhì)復(fù)習(xí)擺在面前。脂質(zhì)的功能遠不止是為蛋白質(zhì)和核酸提供能量，脂質(zhì)中的磷脂能與蛋白質(zhì)等物質(zhì)一起構(gòu)成生物膜，保護核酸、為細胞提供一個相對穩(wěn)定的內(nèi)部環(huán)境，同時脂質(zhì)中的固醇既能參與生命活動，又能調(diào)節(jié)生命的進展。上述四種有機物都是由相關(guān)的元素組成，于是開場復(fù)習(xí)無機鹽在細胞中的存在形式及功能。生命活動離不開水，水是細胞中含量最多的化合物，生命活動要在水中進展，水參與了細胞中重要的化學(xué)反響。這時可將ATP供能、光合作用、呼吸作用甚

6、至將限制酶切割DNA的知識通過水的復(fù)習(xí)綜合起來。細胞中四種有機物無色，于是引出，用染色或顯色反響的原理進展鑒定的實驗。老師要利用復(fù)習(xí)課的優(yōu)勢，設(shè)法將零散的知識處于某一個大的知識背景之下，建立知識網(wǎng)絡(luò)，從而到達觸類旁通、舉一反三的目的。課后一定要加強練習(xí)和穩(wěn)固，老師要編纂或精選與復(fù)習(xí)內(nèi)容配套的習(xí)題，習(xí)題應(yīng)以近幾年全國各省的高考題或模擬題為主，也就是前面所提的一題。每節(jié)課的課后都應(yīng)有一份試題，不能給答案，要由學(xué)生獨立完成。由于高三學(xué)生作業(yè)多，課后的時間較少，所以要求老師課中要精講，將擠出來的時間用于學(xué)生看書或完成一部分作業(yè)。作業(yè)一定要全批全改，課上要講評作業(yè)，通過共性問題的講解來把握重點、打破難點。重點知識，易混的知識點，容易被忽略的問題往往通過做題展現(xiàn)，所以老師應(yīng)利用試題講解的時機有的放矢，講清、講透。通過課后練習(xí)能進步解題才能，發(fā)現(xiàn)知識破綻，引起學(xué)生的有意注意。這樣既能催促課前的復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，又能彌補課中老師知識講解上的破綻。課后練習(xí)一定要抓住，因為最后的高考是通過解題才能的比拼來決定勝負的。知識是才能的載體，才能是知識的綜合表達，掌握必要的根底知識，是搞好第一輪復(fù)習(xí)的前提。復(fù)習(xí)是通過比較、串聯(lián)、聯(lián)想、知識遷移等方法，通過課前閱讀、課