以閱讀打開(kāi)自我教育的大門

1、以閱讀打開(kāi)自我教育的大門學(xué)期末了，盤點(diǎn)一下班級(jí)，盤點(diǎn)一下班里的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣太差了，顯現(xiàn)出了一系列沒(méi)禮貌等不文明的表現(xiàn)，同時(shí)也存有安全問(wèn)題。例如，有的學(xué)生見(jiàn)到老師和同學(xué)不理不睬；升旗儀式站隊(duì)、體育課站隊(duì)亂哄哄的，根本做不到快靜齊；課間，有的同學(xué)在樓道內(nèi)大聲喧嘩，也常出現(xiàn)打斗現(xiàn)象。在課堂上有的學(xué)生不能專心聽(tīng)課，如，在寫(xiě)字過(guò)程中，有的架起腳，歪著身，斜著書(shū)，甚至有的學(xué)生站著寫(xiě)字。再如，回答問(wèn)題時(shí)，有的站起來(lái)晃悠著回答，而且聲音不洪亮，有的甚至不舉手搶老師的話說(shuō)。整個(gè)課堂顯得很浮躁。以上的情況可歸結(jié)為一個(gè)問(wèn)題，這就是小學(xué)生良好習(xí)慣的問(wèn)題。所以針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的生理特點(diǎn)和認(rèn)知

2、特點(diǎn)及本班學(xué)生現(xiàn)狀，我將學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)重點(diǎn)鎖定在培養(yǎng)學(xué)生講文明懂禮貌行為習(xí)慣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上。文明教育來(lái)自書(shū)籍。讀書(shū)能使學(xué)生從思想上學(xué)會(huì)做人的道理。這個(gè)讀書(shū)行為習(xí)慣中，我采用的是激趣法引導(dǎo)學(xué)生讀課外書(shū)?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生把閱讀當(dāng)作一種興趣、休閑活動(dòng)，將可獲得各種知識(shí),對(duì)于陶冶其情操，培養(yǎng)審美水平，提升文化素養(yǎng)，提升個(gè)人素質(zhì)，也是至關(guān)重要的。最近也閱讀了一些相關(guān)的文章，針對(duì)我班學(xué)生的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了朗讀治學(xué)治班級(jí)的理論根基大聲朗讀有利于開(kāi)發(fā)右腦，久而久之，有利于學(xué)生形象思維水平的自我培養(yǎng)。大聲朗讀還能改變學(xué)生的性格，性格內(nèi)向者往往發(fā)出的聲音也很小，大聲讀實(shí)質(zhì)是朗讀者在欣賞自己的聲音，如果全體

3、學(xué)生都能堅(jiān)持大聲讀課文及其它文章、書(shū)籍，很容易使學(xué)生愛(ài)講話，性格也就隨之而變。這樣的話，堅(jiān)持大聲朗讀，有利于改變差生。絕大部分的差生的突出表現(xiàn)就是不會(huì)大聲讀課文，大聲讀不好課文。從大聲朗讀開(kāi)始訓(xùn)練，很多差生能在讀的過(guò)程中，形成一定的思考力。大聲讀需要集中精力，大腦處于“排空”狀態(tài)，有利于記憶材料，有利于培養(yǎng)孩子的良好聽(tīng)課習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率一定會(huì)提升。 每天晨讀和放學(xué)前十分鐘共計(jì)半小時(shí)，是我的學(xué)生們集中充分享受大聲朗讀的美好時(shí)光。古詩(shī)八十首反義詞對(duì)子成語(yǔ)接龍現(xiàn)代兒童詩(shī)論語(yǔ)弟子規(guī)大家人手一冊(cè)。有些朗讀內(nèi)容我從網(wǎng)上下載打印后分發(fā)給他們，放到整理夾里，方便隨時(shí)取用。給學(xué)生閱讀的自由，學(xué)生們閱讀的

4、興趣更濃了，學(xué)校每周一次的圖書(shū)借閱積極性更高了。我們班能夠即時(shí)借閱即時(shí)還書(shū)，受到管理老師的表?yè)P(yáng)。當(dāng)他們自由充分閱讀以后，我還給孩子們提供展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)。就是在這樣的閱讀訓(xùn)練中，孩子們的閱讀面逐步廣了，知識(shí)豐富了，班級(jí)形成了濃郁的讀書(shū)氛圍。想必長(zhǎng)此以往，孩子們真正養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就指日可待了。 “問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！钡拇_，讀書(shū)使孩子們變得越來(lái)越聰明，讀書(shū)活動(dòng)使我們這個(gè)原本充斥著噪音的教室比以前明顯安靜了很多，書(shū)香和全班讀書(shū)的靜謐縈繞教室。家校攜手同心教育。習(xí)慣的培養(yǎng)是不能間斷的，所以不能只局限在學(xué)校里，這就要借助家長(zhǎng)的力量，家校教育，形成同心合力。在每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或家訪的時(shí)候，我都會(huì)針對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和家長(zhǎng)實(shí)行溝通，比如：讓孩子做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，與家長(zhǎng)交流時(shí)使用普通話。學(xué)習(xí)中，別嫌麻煩，堅(jiān)持讓孩子用鉛筆，不用自動(dòng)筆；每天抽出十分鐘的時(shí)間檢查孩子的讀寫(xiě)姿勢(shì)完成作業(yè)情況，孩子們的書(shū)上，小卷子上都會(huì)留有家長(zhǎng)的簽字，我們還展開(kāi)了親子讀書(shū)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子之間互相影響，互相感召。這些工作贏得家長(zhǎng)的支持與配合。以上是我在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方面所做的幾點(diǎn)重點(diǎn)工作。這個(gè)年多，一路走來(lái)，深感這項(xiàng)工作的艱辛。越來(lái)越深刻地感受到一個(gè)良好的習(xí)慣，一次成功的教育，必將