淺談體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在幼兒教育中及重要性

1、.淺談體驗(yàn)式教學(xué)運(yùn)用在幼兒教育中的重要性摘 要 體驗(yàn)式教學(xué)以一定的理論為指導(dǎo)，有目的地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)幼兒情感，并對(duì)幼兒引導(dǎo)，讓幼兒親自去感知領(lǐng)悟知識(shí)并在實(shí)踐中得到證實(shí)，它在幼兒園教育中具有重要意義，對(duì)幼兒主體精神的構(gòu)建、身心發(fā)展的完善、道德的養(yǎng)成等具有重要作用。針對(duì)影響幼兒體驗(yàn)生成的原因, 幼兒園應(yīng)采取多種措施促進(jìn)幼兒體驗(yàn)的升華, 使幼兒健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞 體驗(yàn) 體驗(yàn)式教學(xué)法 幼兒教育 過(guò)去教師主體的教學(xué)模式更多地強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承，主要體現(xiàn)在教師教學(xué)生學(xué)把幼兒的成長(zhǎng)看作可以預(yù)設(shè)的操作流程, 進(jìn)而忽視幼兒自身及幼兒的生活體驗(yàn)，而體驗(yàn)式教學(xué)法一改過(guò)去的傳統(tǒng)教學(xué)方式，以幼兒為主體,通過(guò)幼兒積極主動(dòng)參與

2、,讓小朋友在栩栩如生的師生互動(dòng)以及幼兒間的互動(dòng)情境活動(dòng)中去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。1、 體驗(yàn)的涵義體驗(yàn)體驗(yàn)是哲學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科中的重要范疇, 是由“經(jīng)驗(yàn)”“經(jīng)歷”等概念發(fā)展而來(lái)。不同學(xué)科從不同方面對(duì)體驗(yàn)進(jìn)行定義。從哲學(xué)方面把體驗(yàn)定義為體驗(yàn)?zāi)耸且环N在場(chǎng)方式, 也是一種存在方式”，“是主體帶有強(qiáng)烈情感色彩的、活生生的、對(duì)于生命之價(jià)值與意義的感性把握”。從心理學(xué)方面出發(fā)，把體驗(yàn)定義為認(rèn)為：體驗(yàn)是“一個(gè)人對(duì)愿望、要求的感受”,“是一種包含感受、情感、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理成分在內(nèi)的復(fù)雜心理活動(dòng)。從美學(xué)角度看，體驗(yàn)是讀者在觀賞和享受美時(shí)產(chǎn)生的深層的

3、、活生生的、令人沉醉癡迷而難以言說(shuō)的特殊的內(nèi)在感受, 伴隨著緊張、劇烈的內(nèi)部活動(dòng), 豐富活躍的想像、熱烈歡快的情感。也有學(xué)者從教育學(xué)角度給體驗(yàn)下定義，認(rèn)為體驗(yàn)是主體內(nèi)在的歷時(shí)性的知、情、意、行的親歷、體認(rèn)與驗(yàn)證”,“既是一種活動(dòng), 也是活動(dòng)的結(jié)果。本文采用的是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典中的定義指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物; 親身經(jīng)歷。一是重視實(shí)踐, 體驗(yàn)是個(gè)體的親身經(jīng)歷, 是動(dòng)態(tài)的過(guò)程; 二是體驗(yàn)的指向性, 是為了認(rèn)識(shí)周圍的事物, 體驗(yàn)最終是對(duì)外界的一種認(rèn)識(shí)。體驗(yàn)式教學(xué)法作為一種教學(xué)方法被現(xiàn)代教學(xué)逐漸接受。體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具

4、體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種價(jià)值取向，它可以引導(dǎo)教師改變?cè)械氖谑艿慕虒W(xué)模式，能夠促進(jìn)教師在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，要求關(guān)注幼兒的自主性，理解生命的生成性，采取措施，創(chuàng)設(shè)情境，以保證幼兒獲得親身感受。讓幼兒從心理、生理、身體方面認(rèn)識(shí)實(shí)踐與活動(dòng)，所以說(shuō)體驗(yàn)式教學(xué)法對(duì)幼兒的教育有著重要的意義。幼兒園在教學(xué)中如何運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)呢？，如何讓幼兒在快樂(lè)學(xué)習(xí)和豐富的體驗(yàn)中，獲得有益身心的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展？我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。1. 創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的情境，親身體驗(yàn)體驗(yàn)源于生活

5、，又高于生活，體驗(yàn)是對(duì)生活情境的多次提煉。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的情境，給幼兒提供真實(shí)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒不斷地在情境中接觸、感知，不斷地在情境中去親歷、去思考、去表達(dá)，從而不斷地加深與擴(kuò)展他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷地提升他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，對(duì)意義的理解。幼兒園教育綱要明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。例如：在幼兒園在園歡度“六一”時(shí)，幼兒們參加游園活動(dòng)，教師用照相機(jī)記錄了孩子們的開(kāi)心畫(huà)面，用各種皺紙、卡紙、泡沫紙等做成許多可愛(ài)的裝點(diǎn)物，將每一張照片張貼在主題墻上。在這里有孩子們激勵(lì)競(jìng)賽

6、的場(chǎng)面，有孩子們獲勝的笑臉，也有孩子與家長(zhǎng)共同嬉戲的溫馨畫(huà)面等，幼兒看到主題墻后，可以自然而然地表達(dá)、交流、回味、評(píng)價(jià)。孩子們?cè)谡掌?、教師制作的物件墻飾中，重新感受了“六一”的快?lè)，同時(shí)也讓教師、家長(zhǎng)與孩子一起走進(jìn)了孩子們的歡樂(lè)世界。2. 運(yùn)用多種形式，促進(jìn)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)每個(gè)幼兒都是先天的科學(xué)家，他們都有著很強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們對(duì)世界的好奇是與生俱來(lái)的，他們不知疲倦地探索著周圍的世界，問(wèn)題沒(méi)完沒(méi)了，探索接連不斷。所以要想激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望，不能不給他們進(jìn)入實(shí)踐感受的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦去探索問(wèn)題，體驗(yàn)神奇，發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。幼兒好奇心強(qiáng)，控制力差，所以課堂教學(xué)形式不能單一，要經(jīng)

7、常調(diào)整教學(xué)方式，采取多種體驗(yàn)交流的形式，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，由被動(dòng)接受到主動(dòng)思考。在幼兒園中的教育中，在很大程度上是以兒童文學(xué)為基本教材，一些形象具體、可感性強(qiáng)，篇幅短小、情節(jié)單純以圖為主。因此，在教學(xué)中不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的故事內(nèi)容與情節(jié)，而是引導(dǎo)、啟發(fā)幼兒獨(dú)立的思考與理解，怎么想就怎么講。教學(xué)中也可以多采用游戲的方式，讓學(xué)生自主性、參與性，對(duì)幼兒獨(dú)立思考問(wèn)題的能力及邏輯分析能力等的培養(yǎng)都是較好的手段。3. 運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自信 自信是我們邁向社會(huì)必須具備的心理品質(zhì),而體驗(yàn)成功又是影響自信的十分重要的因素。因此,從體驗(yàn)成功來(lái)培養(yǎng)自信心是十分有效的途徑。調(diào)查研究，自信心發(fā)展的關(guān)鍵年齡是3一5歲?？?/p>

8、頓芬(Couington,1984)的自我價(jià)值論中提出“兒童白幼就學(xué)習(xí)到成功后使人感到滿足,使人自信心提高,使人產(chǎn)生自我價(jià)值感?！币虼?從幼兒階段入手培養(yǎng)自信心就顯得尤為必要。通過(guò)成功體驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的自信心可以從兩個(gè)方面進(jìn)行入手：（1） 提高自身能力，培養(yǎng)正確的自我認(rèn)知 要想獲得成功體驗(yàn),歸根結(jié)底來(lái)源于幼兒有較強(qiáng)的能力,并能進(jìn)行正確的自我認(rèn)知。所以,要想讓幼兒獲得自信,首先要使他們認(rèn)識(shí)到自己存在的價(jià)值,人們是喜歡我的、需要我的。其次認(rèn)識(shí)到自己與眾不同之處,看到自己的閃光點(diǎn),認(rèn)識(shí)到自己有能力把事情做好。這就需要教師和家長(zhǎng)給孩子以充分的愛(ài)和關(guān)懷,同時(shí)給予孩子信任,相信他們的能力。要根據(jù)幼兒原有的水平

9、提供相應(yīng)的個(gè)別活動(dòng)或環(huán)境,讓幼兒充分體驗(yàn)自己能行,在集體活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(zhǎng),提高在集體中的位置。同時(shí),因?yàn)橛變旱囊蕾囆员容^強(qiáng),他們會(huì)內(nèi)化成人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)自己,所以教師和家長(zhǎng)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要客觀,對(duì)幼兒取得的每一點(diǎn)進(jìn)步都要給予積極的鼓勵(lì)。讓幼兒體驗(yàn)到自己是一個(gè)真正的有能力的人。在此基礎(chǔ)上,要逐步地提高要求,幫助幼兒提高能力、使幼兒獲得更大的成功。 （2）充分發(fā)揮榜樣的作用 幼兒的思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，所以幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，所以在幼兒教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知，親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代教育設(shè)備（如多媒體技術(shù)）、教具可以把抽象的活動(dòng)用具體的圖像、聲音等方式直觀表現(xiàn)出

10、來(lái)，使知識(shí)具體化、形象化，輔助教學(xué)突破重難點(diǎn)，有效地幫助幼兒在頭腦中形成清晰的表象，為幼兒感知、理解和記憶知識(shí)創(chuàng)造條件，促進(jìn)幼兒全面成長(zhǎng)。所以就要求教師和家長(zhǎng)做好榜樣作用。因此,教師和家長(zhǎng)應(yīng)注意給幼兒選擇適合的同伴榜樣來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),獲得相同的效能感和成功體驗(yàn)。同時(shí)家長(zhǎng)和教師自己作為幼兒的榜樣也要有自信心。因?yàn)槌扇藢?duì)兒童的影響是全方位的,有語(yǔ)言的也有非語(yǔ)言的、潛移默化的。事實(shí)上,對(duì)孩子自信心產(chǎn)生最大影響的正是他們自己。因此.家長(zhǎng)和教師要注意向孩子傳遞安全感、價(jià)值感和個(gè)人信念方面的非語(yǔ)言信息。不自信的父母通常培養(yǎng)出不自信的孩子,因此父母要從自身著手,培養(yǎng)自身的自信,多向孩子講授自己成功的經(jīng)歷?？傊?成功體驗(yàn)對(duì)自信心的發(fā)展有著重要的作用,培養(yǎng)兒童自信的關(guān)鍵就在于讓他們擁有成功的經(jīng)歷,體驗(yàn)到成功的喜悅。家長(zhǎng)和教育者要重視成功體驗(yàn)的重要地位,在日常生活中