2008年高考物理試題質量分析(共14頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2008年高考物理試題質量分析齊齊哈爾市第八中學 郭慶光（執(zhí)筆）齊齊哈爾中學 范玉琴齊齊哈爾第一中學 吳建齊齊哈爾市教育教學研究院 陳文2008年高考全國理綜試卷卷物理學科內容符合考試大綱的規(guī)定和要求。試題內容覆蓋面廣，突出了對中學物理主干知識的考查，力學、熱學、電學、光學及原子物理各部分間的比例合理，突出了對學生基本學科素質和能力的考查，尤其是加強了科學素養(yǎng)的考察，體現了物理學科的特點。試題既保持了良好的連續(xù)性和穩(wěn)定性，又體現出命題的創(chuàng)新性和靈活性，但總體難度比2007年有所提高。一、試題總體評價1.試題的結構與近三年相比保持穩(wěn)定 2008年高考理科綜合（全國卷）物

2、理試卷與2007年理科綜合（全國卷）物理試卷相比，試題結構沒有變化，物理共12題，包括8個選擇題和4個非選擇題，共計120分。試題中力、電仍是今年考核的重點。試題中出現了多年未見的導體棒切割磁感線的單導軌問題。熱學、振動和波、光學、原子物理、感應電流的圖像問題仍采用選擇題的形式，但萬有引力的知識結合數形做為壓軸題出現，還是給了我們一些啟迪，其他內容知識點基本穩(wěn)定。 2.試題難易比例基本合理試題“易、中、難”所占分數比例基本合理，這是高考要求有較好區(qū)分度所必須的。其中，難度較小題、中等難度試題主要分布在選擇題、實驗題中，較難試題主要分布在計算題中，這樣做符合題型功能特點，有利于考試的效度和評分的

3、公平、合理。3.試題難度有提高知識覆蓋面較大，試題在注重對基礎知識的考核基礎上，尤其側重于基礎知識的靈活運用和遷移（特別體現在第16小題上），突出對學生能力的全面考查，對教學起了很好的導向作用。與往年相比，今年物理試題難度有所增加，一是選擇題中多選題比去年少了，打亂了學生對多選占一半且有三個選項的特點；二是對運用數學知識的能力要求高，如第21題，第24題；三是對知識的遷移能力要求高，如（第16題、第24題）。4中學物理各部分知識在考查中的占分情況力學和電磁學依然是考查的重點，實驗由去年的17分變?yōu)榻衲甑?8分，說明在逐漸增大實驗比重，體現了物理課程注重實踐的理念。其中實驗題考查的還是“力學加電

4、學”，力學是螺旋測微器的讀數，電學是給了實物圖要求畫出電路圖，并計算出考慮電表內阻和不考慮電表內阻兩種情況，算出測量值，這樣物理中的主干知識“力學與電學”占分比例高達85.1%。二、試題分析及建議各個部分的物理分值和所占的百分比如下圖所示：1.各個試題的得分情況（1）客觀題得分題號1415161718192021正確率67.33%50.7%94.7%92%66.7%93.3%16%70%半對32%2.7%32%失分率0.67%45.3%5.3%5.3%33.3%6.7%52%30%（2）主觀題得分統(tǒng)計題號22232425滿分率24%82%18%12%優(yōu)秀率52%85%32%16%及格率19.7

5、%92%71%31.3%2.選擇題重基礎有梯度 知識內容力學熱學電學光學原子物理實驗分值536326617占分比例（）44.2526.75514.2選擇題48分，占到總分的40%，依然是不定項選擇。這種形式減少了考生猜測的成份，在考查對概念規(guī)律的理解運用上更加深入，也相應地提高了試題的區(qū)分度。知識點分布跟往年基本相同，其中選擇題部分8道小題。其中熱（14題）、振動和波（17題）、光（15題）、原（20題）各一題，力（16題，18題）、電（19題，21題）各兩道題。振動和波單獨列出了，實際也屬力學，力學題里包括萬有引力定律一題（20題）。從難度上看，有三道題（14題， 17題，18題）屬于難度較

6、小題，兩道（15題，19）屬于中等難度題，三道（16題，20題，21題）屬于難題。各個試題我們都抽取了150分學生卷子進行分析，其中從總分432分到691分各個分數段均抽取了部分學生，從統(tǒng)計數據上符合學生的平均數據。14題是考察熱學的試題，學生掌握的好，選不全的48人占32%，正確率占67%。學生對熱學的掌握準確，選不全的學生主要是因果關系表達上沒有吃透。15題考察光學中透射光線側移量大小，分別考察紅光或紫光在入射角不同的情況下通過同一介質側移量誰大。學生錯誤率竟達45.3%，其主要原因是學生對折射率的概念、光路圖、側移量影響因素與那些因素有關理解不清楚，對光的折射還存在著思路不清楚，老師在以

7、后教學的過程中還應該注重光路圖教學規(guī)范。16題考察物體的平衡問題，近幾年高考中每年都設置物體的平衡或非平衡試題，考察矢量合成法則求出合力，結合物體運動對力和運動的關系進行考察，體現物理矢量的思想。本題難度較大，主要是學生受知識的負遷移影響，經常做的成題是一個物體在斜面上做勻速直線運動物體與斜面的動摩擦系數和斜面夾角正切值相等，此題是兩個物體疊放在斜面上而且分別和斜面的動摩擦系數不等，導致學生錯誤選擇了C，而且學生對于不同摩擦系數的問題分析不夠多，教師應加強這一方面的教學指導。17題機械波每年必考題型。學生和老師都重視，失分較少。18題考察機械能守恒問題，設置了學生熟悉的一個不可伸長的輕繩連接兩

8、個物體，模型簡單，解題思路清楚，學生很容易找到解題的切入點。但學生還是在能量應用中出現難點，沒有領會出題者設置問題的目的，是物體離地面最高為多少。19題帶電粒子在電場中的平衡，其受力必須考慮阻力。此題設置與16題的知識有相似之處，同一個試題中兩次出現物體的平衡，只是受力和研究對象不一樣，我個人認為不必要。但給我們一點啟事，阻力問題的多變性教學要強調，增加物理分析的實效性。20題考察對基本概念結合能的理解和應用，此題在150份試卷中，竟有52%出現錯誤，32%的選不全，只有16%的學生全對。錯誤的原因是對結合能的意義理解不透，2.22MeV能使質子和中子打開，但沒有動能不能分開，所以學生很多都把

9、選了B選項，導致失分。從考察的知識點上看教師在以后的教學中要深挖基本概念，物理的很多命題都是源于對定義、定理和定律的理解。21題電磁感應產生感應電流的大小和方向在i-t圖像中的特點。難度較小題分別是熱學、力學、振動和波和原子物理，非主干知識所占比例大，主要考查對基本概念的理解和應用以及對運動規(guī)律的理解和對比。中等難度題分別是光學、電學，考查了光在兩種介質中傳播影響側移量的因素以及帶電粒子在復合場中的平衡問題。難題分別是力學、電學和原子物理，其中力學、第16題和電學的第21題屬主干知識，力學題考查了對兩個物體組成的連接體在斜面上勻速運動，但與斜面的滑動摩擦系數不一樣，學生受一個物體在斜面勻速直線

10、運動摩擦系數和斜面傾角正切值的關系的負遷移，使得這道題的難度加大。對知識的考查非常靈活，是一個很好的題目。電學題考查了電磁感應中的圖像判斷問題，要把物理理論與數學中的圖像結合起來，分析清楚物理過程，結合物理理論，然后從數學角度，把物理過程和特點用圖像展示出來。這兩題均屬于主干知識的應用。原子物理的20題，考察了對基本概念的理解，強調了對結合能的理解和應用，結合質量虧損、能量守恒，增加了試題的難度，尤其是對結合能概念的澄清，理解的難度，學生出現了很大的理解誤區(qū)。實屬非主干知識卻是難點知識。選擇題對知識的考查及難易程度的安排都是恰當的，難度與2007年理科綜合（全國卷）相比略大一些，與2007年不

11、同的是多選題數目的突然減少了，選項最多就兩個，2007年物理選擇題中的多選題為5個，這樣，在試題難度不變的情況下，思維定勢對今年的選擇題得分也帶來了影響，很多考生一看多選題太少，加大了考生質疑機會，增大了考生失分幾率。認為自己出問題了，從而無原則的改變答案，增加選項個數，降低了得分。這就要求考生在物理學習中要多思考，對知識的理解一定要準確、到位，其次多選題的數目及多選題在選擇題中的排列都不確定，復習中不能形成思維定勢。非主干知識的考查主要集中在選擇題中，但得分情況并不理想。這要求復習中要重視非主干內容，既不能投入太多時間，也不能不管，應引導學生掌握好該部分內容所介紹的現象、概念、規(guī)律及基本應用

12、，充分備考。3. 實驗題（22題）分兩問，共18分，第一問屬于力學，占5分，第二問屬于電學，占13分。實驗題的考查，層次分明，實驗能力考查減弱。第一小題螺旋測微器的讀數考查學生基本儀器的使用能力，是對高中生的基本要求。出現了幾年不見的游標卡尺、螺旋測微器、電表、秒表等基本測量儀器的使用。從試卷上看得分率較高，在看過的150份試卷中得只有21名學生出現錯誤，占14%，說明在高考的復習中重視了基本儀器的使用。 第二小題的第一問是通過時基電路畫出電路與原理圖，與以往試題恰恰相反，當然是在考查學生理論聯(lián)系實際的能力；第二問利用理想狀態(tài)考查學生的串并聯(lián)電路的概念；第三問則通過實際情況再次考查學生的串并聯(lián)

13、電的概念，但加大了難度，只有明白流過伏特表1和電阻箱的電流與流過伏特表2和被測電阻的電流相等，才有從而得到   并且有一定的計算難度。由實物圖連接分壓式的電路圖，學生出現的典型錯誤是原理圖和實物圖不能一一對應，學生明顯是知道原理，但分壓的方式正好和電路圖相反，電路圖只能得一半的分（）此問的計算結果表示比較復雜，學生的答案各式各樣， ，。而標準答案是。所以在平時的教學中要注意書寫規(guī)范，表述清楚。該套題中的實驗總體來說，結構合理，符合近年來的以電學實驗為主，力、光實驗為輔的格局，高考實驗的選材發(fā)生了明顯變化，由電學實驗向力學實驗轉變，力、電并重。試題比較平穩(wěn)，重視學生的實驗能力

14、。只要學生做過實驗，認真思考過，實驗題不難得分。雖然取材為學生分組或演示實驗，但情景上經過了精心設計，部分試題在大綱規(guī)定的學生實驗的基礎上，要求設計新的實驗方案，或者給出新的探究課題。體現了來源教材，但不拘泥于教材的原則。對考生既考查了對原有實驗的理解，又檢驗了考生對知識的遷移能力，同時對今后高中物理教學也提出了更高的要求。4. 計算題重過程重能力計算題（23題，24題，25題）中有兩道力學題（23題，25題），分值分別為15分、20分，一道電學題（24題），分值為19分，共54分。23題考查力學中平拋運動模型、動量守恒、能量守恒。平拋運動的思想每年都在高考試題中出現，或平拋運動或帶電粒子在勻

15、強電場的類平拋。動量守恒和能量守恒結合了子彈打木塊模型，屬于建立基本模型、用基本方法解決問題的典型題，是一道很好的考查學生基本模型建立、基本方法掌握的試題，平時類似問題見得較多，考生在處理這道習題時應該很得心應手，關鍵是認真審題，規(guī)范列式，精確計算。該題為難度較小題，絕大多數考生都能得滿分。24題是以單導軌切割磁感線運動為背景的一道勻變速運動的問題，題干信息學生很熟悉，但試題通過在電路中加了一個可控的負載電阻，控制導軌做勻變速運動，以往導體棒切割是變加速運動，學生解題的思路基本上是用能量加動量，對學生對產生了有效的干擾，部分考生沒有讀懂題目，學生的平均速度思想不能遷移到平均感應電動勢的問題上來

16、，一般利用能量來解決該題，增加了計算難度，但因解不出方程而而丟分。本題也屬典型模型，本身是中等難度的試題，但由于對應用數學處理物理問題的能力要求較高，具有較好的選拔功能，但難度偏大。25題是萬有引力在天體運動中的應用的運動問題，本題考查的物理知識結合我國發(fā)射的嫦娥一號這一題材，力求把物理知識和當前熱點物理事件結合在一起。加強了學生對物理知識應用于實踐，用于國家建設中，增強學生學習科學知識的積極性。同時利用月球圍繞地球、嫦娥一號圍繞月球運動設計太空運動模型，讓學生真正把萬有引力從地上帶到天上，建立模型，運動實際運動結合數學平面規(guī)律，找到物理和數學的切合點，增加試題難度，提高物理試題選拔好學生的目

17、的得以實現。此類模型是學生熟悉的，而數學知識的應用在這道題中就顯得舉足輕重了，找角度、找軌道半徑、三角函數的應用、表達式的推導等等，不少同學沒能得滿分的原因不是物理原理分析不清，而是數學知識應用不好。該題屬于難題。三個計算題涉及力學中能量與天體運動的綜合題、電磁學中有關導體棒切割生電、受到安培力影響運動的綜合題，考查了主干知識，出現了常見計算題三個類型設置中的兩類，對考生綜合分析能力的考察比較全面，但因后兩題對多地傾向于數學知識的應用且占分比例過高，導致高分段學生成績略有下降，同時由于這些考生自信能夠解出這樣的題而費時過多。全國理綜試卷卷中的三個計算題從物理學的角度看，均考查的是基本模型的建立

18、，基本方法的應用，體現了物理學科的特點，盡管今年試題中對應用數學知識解決物理問題的能力要求較高，計算量大，但復習中并不提倡過份強調過難過繁的數學計算，仍應注重物理情景的分析、物理模型的建立、物理方法的應用。三、09高考物理復習思考思考1、注重基礎知識從近幾年的高考卷來看，高考中的試題覆蓋面寬，以考查基本概念、規(guī)律、理論為主，運用的方法也是基本的思維方法，所以在教師在進行高三復習時，要注重對基礎知識的復習，重點是做好系統(tǒng)的基礎知識復習，在些基礎上尋找一些思維變化與創(chuàng)新。2、注重能力培養(yǎng)物理是一門訓練人思維的學科，從高考的趨勢來看，死板的題型將會淘汰，靈活的題型會增多，今年的25題計算題就是一個很

19、好的導向，對學生的基本概念的理解要到位，題20題選擇題是一個信號，教師在教書的時候，應該有更多的思考，給學生以更多的啟示。3、不能放棄難題：高考必定是選拔考試少了難題就少了選拔功能，不同的學校有不同的目標，從省一級重點中學來說，應該在復習課堂中有意識地進行難題滲透，要注意，不能就難題而難題，而是在漸進式教育中，適當的補充和強調。4、關注課改方向明年高考是新課改實施后的第一年，包含新課改思想的考題必定會占居較高的比例，其實，在08高考中，已經融合新課改的思想，如一題多解法、宏觀模型法，計算估測法等都散發(fā)著新課改的氣息，這些考題都有一個明顯的特點，就是科學性、前沿性與生活性的新課改方向密切相關。5

20、、注意考察學生的審題素養(yǎng)和數學計算能力很多同學是讀題素養(yǎng)不夠，審題不清，造成理解不了物理模型，分不清楚物理過程，導致解不出來。也有絕大部分的學生是數學計算能力不夠，數學建模能力、解題能力欠缺，如25題關于萬有引力的應用，物理規(guī)律很多同學都能用出來，但在找數學關系建立模型過程中，光路圖理解不了，角度找不清楚，導致失分，教師應在后續(xù)教學中加強數學建模的培養(yǎng)。6、注意知識的歸納和總結結合理科綜合選擇題的知識分布特點，做好非重點知識重點得分的梳理工作。可以建立“空提綱”，逐個回憶。然后，將手中理綜試題中該部分的題目尤其是錯題，重新做一遍，歸納一下常見的考題形式和考點分布。其他的非重點內容，如光學、原子物理、原子核物理，再如選擇題出現幾率很大的振動與波動、