2010-2011學年上學期六年級數(shù)學期末測試質量分析(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上2010-2011學年上學期六年級數(shù)學期末測試質量分析黃土坡小學*一、試卷評價本試卷涵蓋面比較廣，考查了學生多方面的能力，試卷緊扣新課程理念，從概念、計算、操作、應用等方面考查學生的雙基、思維、操作、問題解決的能力，可以說全面考查了學生的綜合學習能力。這次考試體現(xiàn)了課程改革的一些成果，也暴露了我們教學中存在的不足，為今后進一步改進教學工作提供了寶貴的經驗。試卷全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。二、考試情況六年級學生29人，到考29人,到考率100% ;85分以上5人，優(yōu)秀率17.2%,及格人數(shù)24人,及格率82.8%

2、,平均分78.9分。三、試卷分析填空題：此題內容屬于基礎題，大部分學生能夠正確地完成。百分數(shù)應用（求一個數(shù)比另一個數(shù)增加或減少百分之幾的應用）這個環(huán)節(jié)錯誤較多，主要原因是分析能力有限及計算不過關；比的應用錯誤較多，學生對之前所學知識遺忘較快；半圓或圓周長比錯誤較多，對周長概念理解不夠。整道題比較靈活，即考查了學生長方形的有關知識，又考查了學生的靈活應用能力。選擇題：大部分學生能較好地確定圓心的位置及決定圓大小的因素，能聯(lián)系生活中的實際較準確地確定視線地問題，但由于初次接觸正負數(shù)，對于其中的特點容易出現(xiàn)混亂，另外有關生活中的一些邏輯揄能力還不是很強。計算題：學生的完成情況一般，學生計算不夠細心，

3、失分較多。解方程方面有的學生沒有寫“解”，百分數(shù)化小數(shù)化錯了，有的學生相除也除錯了?；啽扔械膶W生與求比值混淆，有的結果直接寫出比值來。操作題：此題分為三部分，主要考查學生的動手操作能力、空間觀念和圖形變換的空間想象能力。大部分學生能夠正解畫出圓，部分學生對稱軸畫得不準確，沒有標出半徑；對三視圖也基本上能掌握。圖形的變換學生基本掌握，只是在軸對稱圖形和旋轉圖形錯誤有部分錯誤。統(tǒng)計分析：此題主要考查學生的統(tǒng)計分析能力，第1、2題大部分學生正確，個別計算不過關的學生錯誤較多。第3題大部分學生能根據(jù)統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)寫出理由，基本上還是有理由的。第4題提出問題，大部分學生能正確提出兩步計算的百分數(shù)應用題，

4、并能正確解答，但還有個別的學生提不符合要求的問題，甚至不會提問題。解決問題：此題主要考查學生的綜合應用能力和解決實際問題能力。從卷面情況來看，大部分學生應用題的數(shù)量關系分析能力較差，基本掌握百分數(shù)的知識，求一個數(shù)比另一個數(shù)增加百分之幾，能用方程解百分數(shù)應用題，計算得分率都比較低，卷面比較整潔。學生審題不仔細，做題不認真，有的學生方法懂得，可數(shù)字抄錯或算錯。極個別學生可以基礎比較差，題目數(shù)量關系混亂，失分較多。四、對當前數(shù)學教學的思考與建議（一）提高課堂教學質量1、認真?zhèn)湔n。備好課是上好課的前提。2、創(chuàng)設生動具體的情境。根據(jù)六年級學生的年齡和思維特點，教師應充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、

5、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。4、時時做好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。要經常對自己教學中的得與失進行自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經驗，以求更快地提高自身課堂教學的素質和水平。（二）加強學習習慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學內容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一方面要精選、精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。（三）關注學生中的弱勢群體。如何做好后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，做好以下工作：堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他