班任主題課件我班級管理之道

1、我的班級管理之道我的班級管理之道 班級都穩(wěn)定了，學(xué)校班級都穩(wěn)定了，學(xué)校也就辦好了。班主任的管也就辦好了。班主任的管理水平上去了，學(xué)校的品理水平上去了，學(xué)校的品牌也就打造出來了。牌也就打造出來了。 一、班主任必須要給學(xué)生一、班主任必須要給學(xué)生 留下良好的第一印象留下良好的第一印象 第一次在全體學(xué)生面前亮相第一次在全體學(xué)生面前亮相 就要打動(dòng)學(xué)生的心就要打動(dòng)學(xué)生的心 “服服 ” 讓學(xué)生服讓學(xué)生服 記憶是基礎(chǔ)記憶是基礎(chǔ) 理解是中心理解是中心 應(yīng)用是目的應(yīng)用是目的 第一次上課要第一次上課要 牽引學(xué)生的魂?duì)恳龑W(xué)生的魂二、班主任必須要盡快二、班主任必須要盡快 成為一名教課能手成為一名教課能手1：要改進(jìn)教學(xué)方

2、式，學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)：要改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)會運(yùn)用先進(jìn) 的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)的教學(xué)理論來指導(dǎo)課堂教學(xué)2：要不斷拓寬自己的知識面，豐富自：要不斷拓寬自己的知識面，豐富自 己的課外知識己的課外知識 3：要不斷提高自己的專業(yè)知識水平：要不斷提高自己的專業(yè)知識水平4：要講究語言藝術(shù)：要講究語言藝術(shù) 1、你要講什么？ 2、你要給誰講？ 3、你要怎樣講？一課一個(gè)中心：一課一個(gè)中心： 講清一條線索講清一條線索 理清一個(gè)框架理清一個(gè)框架 突出一個(gè)重點(diǎn)突出一個(gè)重點(diǎn) 化解一個(gè)難點(diǎn)化解一個(gè)難點(diǎn) 出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn) 1、你要講什么？ 2、你要給誰講？ 3、你要怎樣講？ 書名：書名： 三、班主任必須要具備三、班主任必

3、須要具備 靈活應(yīng)變思維能力靈活應(yīng)變思維能力 靈活應(yīng)變的思維能力：靈活應(yīng)變的思維能力：要對自己所面臨的環(huán)境和所要對自己所面臨的環(huán)境和所要解決的問題有正確的分析要解決的問題有正確的分析和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，和判斷，找出問題的關(guān)鍵點(diǎn)，充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用充分利用當(dāng)時(shí)的一切可利用條件，采取及時(shí)有效的方式條件，采取及時(shí)有效的方式處理問題。處理問題。 四、班主任必須要正確四、班主任必須要正確處理與學(xué)生家長的關(guān)系處理與學(xué)生家長的關(guān)系 我們教育工作者，追求教育的是我們教育工作者，追求教育的是合力效應(yīng)，需要家長的密切配合。如合力效應(yīng)，需要家長的密切配合。如果班主任的一句話不注意，家長就會果班主任的一句話

4、不注意，家長就會不買你的帳，這樣就會使班主任的辛不買你的帳，這樣就會使班主任的辛勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙勤勞動(dòng)付諸東流。有些老師，一天忙到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越到晚累得要命，反而覺得學(xué)生越教越難教，越教越煩心。那么我們是不是難教，越教越煩心。那么我們是不是該好好反省自己的教育方法呢？該好好反省自己的教育方法呢？五、班主任必須要正確五、班主任必須要正確處理與科任教師的關(guān)系處理與科任教師的關(guān)系一、一、 換一種眼光看問題換一種眼光看問題 每一位班主任必須要每一位班主任必須要不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新；適不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新；適應(yīng)新形勢、明確新任務(wù)；應(yīng)新形勢、明確新任務(wù)；形成新思路、采取新舉措。

5、形成新思路、采取新舉措。二、二、 愛因斯坦和達(dá)芬奇誰比誰高？愛因斯坦和達(dá)芬奇誰比誰高？ 比爾蓋茨和喬丹誰比誰強(qiáng)？比爾蓋茨和喬丹誰比誰強(qiáng)？第一種是視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第一種是視覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第二種是聽覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第二種是聽覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第三種是動(dòng)覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第三種是動(dòng)覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第四種是觸覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者第四種是觸覺學(xué)習(xí)優(yōu)勢者 1、素質(zhì)是人才成長的物質(zhì)條件。、素質(zhì)是人才成長的物質(zhì)條件。 2、社會和環(huán)境是人才培養(yǎng)的外在、社會和環(huán)境是人才培養(yǎng)的外在 條件。條件。 3、個(gè)人的主觀努力和具體實(shí)踐起、個(gè)人的主觀努力和具體實(shí)踐起 決定作用。決定作用。 4、教育起主導(dǎo)作用。、教育起主導(dǎo)作用。好孩子是夸出來的好孩子是夸出來的

6、 所有難教育的孩子，都是失去自所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有著強(qiáng)烈自尊心的孩子。有著強(qiáng)烈自尊心的孩子。 每個(gè)孩子都有成功的潛能，每個(gè)每個(gè)孩子都有成功的潛能，每個(gè)孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵(lì)孩子，是師生情感的催化劑，是激勵(lì)孩子，是師生情感的催化劑，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的動(dòng)力。賞賞 識識 教教 育育 好孩子是夸出來的好孩子是夸出來的 差生就是差家長和差老師差生就是差家長和差老師聯(lián)合制造的聯(lián)合制造的 對于那些問題學(xué)生，你可以不對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因?yàn)?/p>

7、他賞識他，但你必須接納他，因?yàn)樗悄愕膶W(xué)生；是你的學(xué)生； 對于那些問題學(xué)生，你可以不對于那些問題學(xué)生，你可以不賞識他，但你必須接納他，因?yàn)樗p識他，但你必須接納他，因?yàn)樗且粋€(gè)孩子，一個(gè)還沒有長大的未是一個(gè)孩子，一個(gè)還沒有長大的未成年孩子。成年孩子。 我們可能培養(yǎng)不出愛因斯坦，我們可能培養(yǎng)不出愛因斯坦， 但我們必須要為學(xué)生能夠成為但我們必須要為學(xué)生能夠成為 愛因斯坦而搭建平臺。愛因斯坦而搭建平臺。三、批評也綠色三、批評也綠色 第一個(gè)故事第一個(gè)故事: 樂妻勸婆樂妻勸婆 第二個(gè)故事第二個(gè)故事:崔永元患上了崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥數(shù)學(xué)恐懼癥1、我們是否有必要用批評的口氣來對待學(xué)生？、我們是否有必要用批

8、評的口氣來對待學(xué)生？2、我們是否把學(xué)生放在與自己平等的地位來、我們是否把學(xué)生放在與自己平等的地位來 考慮他們的問題？考慮他們的問題？3、我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常、我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常 情緒？情緒？4、我們這樣做是在解決問題呢、我們這樣做是在解決問題呢? 還是在滿足自己的某種心理需要？還是在滿足自己的某種心理需要？四、溫柔的征服四、溫柔的征服 五、把犯錯(cuò)誤的學(xué)生五、把犯錯(cuò)誤的學(xué)生 扶起來扶起來 六、做學(xué)生心中的六、做學(xué)生心中的 陽光陽光 與雨露與雨露 我時(shí)常想：學(xué)生的命運(yùn)與我我時(shí)常想：學(xué)生的命運(yùn)與我們教師的教育方法關(guān)系太大了，們教師的教育方法關(guān)系太大了，有時(shí)一句不經(jīng)意的話，也許就會有時(shí)一句不經(jīng)