楞次定律教學設計

1、楞次定律教學設計湖南衡陽祁東縣育賢中學 陳芳英一、教材分析：  1、作用與地位：本節(jié)內(nèi)容揭示了磁和電的內(nèi)在聯(lián)系，通過探究實驗的方法歸納出了“磁生電”的規(guī)律，在教材中起到了承前啟后的作用，是學生今后學習法拉第電磁感應定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎。電磁感應是現(xiàn)代科技的基礎，所以在物理學上很重要。楞次定律是電磁感應規(guī)律的重要組成部分，它與法拉第電磁感應定律一樣也是本章的一個教學重點，是分析和處理電磁感應現(xiàn)象問題的兩個重要支柱之一。 2教學重點與難點：感應電流的方向與引起感應電流的磁通量變化之間的關系是本節(jié)的教學重點；根據(jù)目標，進行實驗設計與操作是本節(jié)的教學難點。 3教材處理：由于楞次

2、定律的內(nèi)容較多，可將該部分內(nèi)容分兩節(jié)來上，這節(jié)課主要讓學生通過實驗探究，分析歸納總結得出楞次定律，并學會利用楞次定律判斷簡單的電磁感應現(xiàn)象中感應電流的方向。第二節(jié)課主要講解從不同的角度加深對楞次定律理解以及右手定則的推導與運用。二學情分析 學生已經(jīng)掌握了磁通量的概念，并會分析磁通量的變化。已經(jīng)知道了條形磁鐵的磁感線的分布。已經(jīng)對安培定則掌握比較熟練，能夠根據(jù)電流方向判斷磁場方向，也能夠根據(jù)磁場方向判斷電流方向。并且學生在高一已經(jīng)對力和運動進行了一年的學習，知道力是改變物體運動狀態(tài)的原因，同時知道同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。三、教學目標 （一）知識與技能： 1通過實驗探究得出感應電流磁場

3、與原磁通量變化的關系，并會敘述楞次定律的內(nèi)容。 2通過實驗分析，體會楞次定律內(nèi)容中“阻礙”二字的含義。 3能利用楞次定律和安培定則判斷感應電流的方向。 （二）過程與方法： 1通過提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、分析論證、交流與合作等過程掌握科學探究的方法。 2在探究中培養(yǎng)學生的實驗、觀察、分析、概括能力。 （三）情感、態(tài)度與價值觀： 1通過提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、分析論證、交流與合作等過程掌握科學探究的方法。 2在探究中培養(yǎng)學生的實驗、觀察、分析、概括能力。四、教學重點和難點教學重點：楞次定律及其應用教學難點：歸納總結楞次定律 五、教學過程流程六、設計思想

4、本節(jié)作為一堂物理規(guī)律課的教學，重點在于指導學生思考問題的方法和利用實驗研究物理規(guī)律的手段。為了使學生能從感性認識真正上升到理性認識，必須使學生參與科學的抽象過程，使他們在這個過程中區(qū)別本質的東西與非本質的東西，在此基礎上讓他們試作概括，并由他們自己得出結論，再利用實驗對所得出的結論進行驗證。為此本課采用學生分組隨堂實驗探究的操作模式，學生在老師的啟發(fā)和幫助下通過自己實驗操作來發(fā)現(xiàn)、解決問題，獲取新知識。在教學過程中，抓住知識的產(chǎn)生過程，積極引導學生主動探究，突出學生的課堂教學的主體地位。七、教學過程（第一學時）【導入】引入演示實驗1：線圈在地磁場中轉動，產(chǎn)生微電流問：線圈轉動時你觀察到了什么現(xiàn)

5、象？追問：你能解釋一下為什么會有電流產(chǎn)生嗎？追問：線圈向不同方向轉動時，感應電流方向相同嗎？追問：說明感應電流方向與什么因素有關？演示實驗2：強磁鐵不同磁極從線圈中拔出問：你觀察到了什么現(xiàn)象？追問：同樣是磁通量減小，感應電流方向為什么不同？引導學生得出感應電流方向可能與哪些因素有關？引出本節(jié)課任務：探究感應電流的方向【活動】探究感應電流方向展示楞次演示儀，引導學生思考：想要研究感應電流方向，選取開放鋁環(huán)還是閉合鋁環(huán)？追問：如何讓閉合鋁環(huán)中產(chǎn)生感應電流？按學生的方法操作，用條形磁鐵靠近或遠離鋁環(huán)問：你看到感應電流了嗎？看到了什么？能說明什么？追問：那你能根據(jù)鋁環(huán)運動情況分析出鋁環(huán)中感應電流的方向

6、嗎？分組實驗：并完成下表 對線圈中感應電流方向研究鋁環(huán)運動情況鋁環(huán)受力情況原磁場B0的方向原磁通量的變化應電流磁場B的方向感應電流的方向（由右向左看）B與B0方向的關系        實驗結論  巡視指導學生完成分組實驗，正投展示學生實驗結果適當點評，引導學生對結果進行分析找出感應電流磁場特點結論：當線圈內(nèi)磁通量增加時，感應電流的磁場B的方向與原磁場B0的方向相反 感應電流的磁場阻礙原磁通量的增加 當線圈內(nèi)磁通量減少時，感應電流的磁場B的方向與原磁場B0的方向相同感應電流的磁場阻礙原磁通量的減少感應電流具有這樣的方向，即感應電流產(chǎn)生的磁場總是阻礙引起感應電流的磁通量的變化。在學生總結的基礎上介紹楞次定律并板書圈出關鍵詞：阻礙引導學生對阻礙深入理解阻礙相對運動-來拒去留阻礙磁通量變化-增反減同總結應用楞次定律判斷感應電流的方法原磁場磁通量發(fā)生變化產(chǎn)生感應電流產(chǎn)生感應電流的磁場阻礙原磁場磁通量的變化。根據(jù)原磁場的方向和原磁場磁通量的變化由楞次定律判感應電流磁場方向再由右手螺旋定則判感應電流的方向【活動】應用回歸引課微電流實驗：引導學生根據(jù)已學方法判斷線圈中感應電流方向【活動】承上啟下演示實驗3：組織學生完