淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力

1、 淺談如何培養(yǎng)初中生英語寫作能力 我認(rèn)為學(xué)生英語寫作能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。以熟練掌握基本句型為內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維打下基礎(chǔ)，教法上強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)所學(xué)語言，適當(dāng)歸納語法規(guī)則，在整句先行的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)的英語操練中加深理解。 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，循序漸進(jìn) 英語寫作能力的培養(yǎng)和提高應(yīng)該從基礎(chǔ)抓起。以熟練掌握基本句型為內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生用英語直接思維打下基礎(chǔ)，教法上強(qiáng)調(diào)先讓學(xué)生觀察、分析、總結(jié)所學(xué)語言，適當(dāng)歸納語法規(guī)則，在整句先行的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量聽、說、讀、寫練習(xí)，使學(xué)生在反復(fù)的英語操練中加深理解。 1過好詞匯關(guān)和口語關(guān) 寫作離不開句子，句子離

2、不開單詞。中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要的困難和障礙就是單詞的拼讀識記和“聾啞英語”。在七年級入門教學(xué)階段，采用“突破聽、說”集中教學(xué)模式，幫助學(xué)生科學(xué)記憶單詞，感知語言意義，樹立學(xué)好英語的信心。學(xué)生突破了單詞記憶難關(guān)，就為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，同時也樹立起學(xué)好英語的心理優(yōu)勢。開學(xué)初，本人用集中識詞，在入門階段提前教學(xué)音標(biāo)，在語音教學(xué)中依據(jù)字母、音素、單詞之間的內(nèi)在聯(lián)系，提前按讀音規(guī)則歸納的詞匯中教學(xué)，讓學(xué)生通過自身實(shí)踐體驗(yàn)、感悟，在教師的引導(dǎo)下自己歸納總結(jié)拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生“見詞讀音，聽音寫詞”的能力. 2過好造句關(guān) 句子是文章的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生的造句能力，應(yīng)做到三結(jié)。第一是造句句

3、型相結(jié)合。教師應(yīng)充分利用教材中呈現(xiàn)的型，以圖片、實(shí)物、情景、簡筆畫、教師的語言等為輔助，開展句演練。如They are not in the same class(school，grade)Has a round face(big nose，small mouth)He is old(young，heavy white hair)第二是造句與語法相結(jié)合。語法教學(xué)與造句相系，使學(xué)生通過造句來領(lǐng)會各種語法現(xiàn)象，把深奧難于理解的語法規(guī)則變?yōu)橐锥斫獾恼Z法現(xiàn)象。如用事物圖片造句“某有某物”，讓學(xué)生用there be造句，如There is a pen in my book there are some

4、 flowers On the desk等。另外，也可用情景、問答象等進(jìn)行重點(diǎn)句型的替換訓(xùn)練。第三是造句與詞匯教學(xué)相合。寓詞于句子中，做到詞不離句，以提高學(xué)生的造句能力用go造各種各樣不同情景時態(tài)的句子，讓學(xué)生在真實(shí)的情中了解時態(tài)的變化。 3、過好書面概括能力關(guān) 課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語和培養(yǎng)能力的主要內(nèi)容。為了訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生進(jìn)行模仿性寫作，這是寫作的初級階段。要求學(xué)生在保留原課文主要內(nèi)容的前提下，對課文行改寫、仿寫、擴(kuò)寫、縮寫等等。即把課文當(dāng)成練習(xí)寫作的參物，讓學(xué)生有文可依，這樣會減少學(xué)生的畏難情緒，增加他們功的信心。通過聯(lián)系概括能力，使課文中的詞語和句型變成生的英語技能，將知識轉(zhuǎn)

5、化為能力，達(dá)到提高書面表達(dá)能力的目的。 二、積累材料 ，以背助寫 眾所周知，建房需要材料，寫作也象建房一樣，需要平常所積累的知識，如果沒有平常的大量寫作素材的積累，學(xué)生就會“難為無米之炊”，也就無從談寫作。那么，如何通過背來助寫呢? 我們都知道，英語是結(jié)構(gòu)語言，具有其自身的固定搭配，習(xí)慣用語和基礎(chǔ)句型，在平常的教學(xué)中，除了讓學(xué)生牢記單詞、詞組等外，我還要求學(xué)生在熟讀和理解的基礎(chǔ)上表演對話，演講課文，讓他們對所學(xué)知識做到脫口而出。這樣可把別人的東西經(jīng)過內(nèi)化為自己的知識能力，經(jīng)過長期的日積月累，積少成多，學(xué)生的語感自然就培養(yǎng)起來，這樣寫作時就能做到得心應(yīng)手。此外，還可以要求學(xué)生多背一些格言和諺語，

6、寫文章時如果能恰當(dāng)?shù)厥褂盟鼈?，會使所寫的文章更加生動而富有感染力?三、以說促寫，以讀導(dǎo)寫 為了能做到“以說促寫”，我每天利用課前l(fā)0分鐘對學(xué)生進(jìn)行“兩兩”對話比賽或演講比賽，“兩兩”對話的內(nèi)容一般來自近期所學(xué)習(xí)的話題和功能項(xiàng)目，讓學(xué)生仿照那些話題，利用相應(yīng)的功能項(xiàng)目，快速編出自己的對話，并當(dāng)著全班學(xué)生的面進(jìn)行操練。這樣能讓學(xué)生做到“情境”對話和句型訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合。在模仿操練中掌握句子結(jié)構(gòu)，從整體上感知語言，獲得英語語感。 四、教會學(xué)生審題 一些學(xué)生對待寫作題的做法是：隨便寫上幾旬，不掌握要點(diǎn)，不講條理順序，隨意性強(qiáng)。因此，要教會學(xué)生在下筆前一定要讀題，弄清楚題目有哪些具體要求，是什么文體：短文、書信、日記、廣告(產(chǎn)品廣告、招聘廣告)、說明、招領(lǐng)啟事還是尋物啟事，每種文體的格式如何，要求的字?jǐn)?shù)，寫作需要用到的語言結(jié)構(gòu)。理清寫作思路之后才動筆，這樣寫出來的文章才文從字順。 五、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練也能提高書面寫作能力 閱讀是人們獲取知識和信息的主要途徑，廣泛閱讀也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、提高寫作能力的一種途徑，因?yàn)閷W(xué)生在閱讀的過程中不斷地獲取新信息，不斷地碰到新問題，他們得想辦法去解決這些問題，從而學(xué)會這些知識，學(xué)會一些知識的另一表達(dá)方法。同時，通過閱讀