淺談?dòng)螒蛴變旱囊饬x

1、淺談?dòng)螒驅(qū)τ變旱囊饬x【摘要】游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的意義，除了外在表現(xiàn)出來(lái)的游戲形式，更深入幼兒的整個(gè)成長(zhǎng)，內(nèi)化為一種游戲精神。充分挖掘游戲的教育作用與價(jià)值，對(duì)于幼兒教育的發(fā)展有重要意義，本文旨在通過(guò)對(duì)游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的意義進(jìn)行分析，進(jìn)而探索游戲?qū)τ變航逃挠绊?，以期?duì)幼兒教育教學(xué)工作的發(fā)展做出啟示。 【關(guān)鍵詞】幼兒教育；游戲教育 游戲在幼兒教育中并不陌生，尤其隨著新課改對(duì)義務(wù)教育以及與之相關(guān)的幼兒教育、高等教育的影響加深，游戲教學(xué)已經(jīng)作為一種在幼兒園教學(xué)中行之有效的方法而存在。然而，對(duì)于兒童與生俱來(lái)的游戲精神、游戲?qū)和砷L(zhǎng)影響的真諦的研究仍然略顯稚嫩，撇開(kāi)固有的“游戲教學(xué)”思路，轉(zhuǎn)向游戲?qū)τ谟變撼?/p>

2、長(zhǎng)的影響，能夠從源頭挖掘幼兒教育中游戲的作用與價(jià)值。 一、游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的意義 拋開(kāi)教育工作者的眼光，游戲是幼兒在成長(zhǎng)階段的本能反應(yīng)。在生理方面，年齡在3到5歲的兒童正處于生長(zhǎng)發(fā)育期，隨著骨骼的成長(zhǎng)以及神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，本身身體就有活動(dòng)的需要，外在表現(xiàn)出來(lái)，就是游戲活動(dòng)。在心理方面，游戲是兒童嘗試控制周?chē)拈_(kāi)始，通過(guò)游戲，兒童能夠感受到自己對(duì)周?chē)挠绊?，也是幼兒?duì)社會(huì)的反應(yīng)。例如當(dāng)兩個(gè)及以上小朋友在一起玩時(shí)經(jīng)常會(huì)發(fā)生搶玩具的現(xiàn)象，成年人會(huì)覺(jué)得是幼兒的不懂事，實(shí)際上，在兒童的世界確實(shí)沒(méi)有主權(quán)的概念，只是覺(jué)得這個(gè)沒(méi)有玩過(guò)的玩具會(huì)不會(huì)更好玩，帶有探索的欲望去接觸的。歸納而言，游戲?qū)τ谟變撼砷L(zhǎng)的影響主要

3、體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。游戲是兒童認(rèn)知世界的開(kāi)始，在幼兒的主要活動(dòng)中，可以分為三個(gè)部分，一是生活活動(dòng)，包括幼兒的吃、喝、拉、睡等生理需求的活動(dòng)；二是學(xué)習(xí)活動(dòng)，集中反映在參加幼兒園教育活動(dòng)中；三是游戲活動(dòng)。作為兒童成長(zhǎng)的必備活動(dòng)，游戲?qū)嶋H上承擔(dān)著兒童認(rèn)識(shí)世界的責(zé)任。通過(guò)游戲，兒童可以逐漸勾畫(huà)出世界的樣子，并且完成對(duì)世界的反應(yīng)，例如通過(guò)涂鴉的亂畫(huà)描述幼兒眼中的世界，將積木擺成各種樣子，就是幼兒在自己能力范圍內(nèi)改變，吃完飯后的洗碗過(guò)程中兒童借機(jī)玩弄碗筷或者水花，家長(zhǎng)認(rèn)為在浪費(fèi)水，而在兒童眼中恰好是自覺(jué)的反應(yīng)1。游戲是兒童與外界交流的手段，許多家長(zhǎng)與幼兒最初的情感交流都是通過(guò)親子游戲完成的。既然游戲是幼兒

4、對(duì)世界的本能反應(yīng)，通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)家長(zhǎng)與兒童的溝通，就需要家長(zhǎng)與兒童“玩”在一起，因?yàn)橛螒蚰苁褂變焊械接H切，在游戲中，幼兒也能切實(shí)感受到來(lái)自成人的關(guān)愛(ài)，并且實(shí)現(xiàn)最初的交流。 二、游戲與幼兒教育 隨著人們對(duì)游戲于幼兒的意義探索的加深，游戲教育作為一種教學(xué)方法成為幼兒園教學(xué)的重要組成部分，然而反觀當(dāng)前的幼兒園教育，教師以游戲的名義幫助兒童養(yǎng)成某種習(xí)慣已經(jīng)成為一種無(wú)意識(shí)的存在，看似熱鬧的游戲教學(xué)對(duì)幼兒反而顯得“枯燥”，造成這種情況的原因是教師對(duì)游戲的真諦領(lǐng)悟不足，以及教師為了提高教學(xué)速度而產(chǎn)生了停止探索的惰性。由“幼兒的游戲”變?yōu)椤坝螒蛴變骸?，成為幼兒教育的一大誤區(qū)。整體而言，實(shí)現(xiàn)游戲與幼兒教育的融合，

5、要關(guān)注到以下幾個(gè)方面。 （一）借助游戲幫助兒童建立創(chuàng)造性思維 在幼兒的世界對(duì)事物的認(rèn)知是空白的，也就對(duì)一切都充滿新鮮感，如面對(duì)圓形我們可能會(huì)想到的是月亮，兒童的世界可能就只是一個(gè)好看的圖形，這既是兒童的天性，也是值得利用開(kāi)發(fā)之處。在幼兒教育中，充分利用豐富多彩的游戲，調(diào)動(dòng)兒童的想象力，幫助幼兒建立創(chuàng)造性思維，天馬行空的想象，豐富多彩的世界，對(duì)于兒童的成長(zhǎng)能夠起到推動(dòng)作用，而不是以成人的眼光，束縛兒童，過(guò)早的扼殺創(chuàng)造力。游戲作為幼兒的主要活動(dòng)之一，在以往教學(xué)中，教師利用游戲，引導(dǎo)兒童記住或者接受什么，卻缺乏了對(duì)游戲本身的開(kāi)發(fā)，對(duì)幼兒這種難能可貴的品質(zhì)的培養(yǎng)，使游戲教學(xué)模式化，嚴(yán)重使陷入僵局2。

6、（二）注重接收到幼兒的反饋 盡管幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面存在著欠缺，不能直接的表達(dá)出自己的一些感受，但作為幼兒教師，要盡量了解到幼兒的需求，并根據(jù)反饋，進(jìn)一步完善教學(xué)工作。在游戲教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，判斷出幼兒的性格特點(diǎn)、想象需求等，然后制定個(gè)性化游戲，有針對(duì)性的幫助幼兒成長(zhǎng)。不同幼兒對(duì)于游戲的反應(yīng)實(shí)際上是不一樣的，有些兒童想象力豐富，喜歡創(chuàng)造型游戲，有些兒童喜歡益智游戲，有些兒童則喜歡體現(xiàn)勇氣的游戲。在傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中，有固定的游戲，對(duì)于一些參與不積極的兒童還會(huì)被認(rèn)為不合群，實(shí)際上忽視了幼兒的實(shí)際情況。有針對(duì)性的游戲教學(xué)，能夠幫助兒童逐漸建立自信，照顧到每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，揚(yáng)優(yōu)勢(shì)而補(bǔ)不足3。 （三）教學(xué)內(nèi)容游戲化 學(xué)習(xí)生活同樣是幼兒的重要活動(dòng)，尤其是現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，家長(zhǎng)忙于工作而疏于幼兒教育，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要由幼兒園承擔(dān)，幼兒園教育的重?fù)?dān)可想而知。游戲在幼兒教育中的作用與價(jià)值一直是被討論的重點(diǎn)，許多教師采用游戲法進(jìn)行教學(xué)，將需要學(xué)生掌握的知識(shí)轉(zhuǎn)化為游戲，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，促進(jìn)記憶，有些完成的很好，而有些則顯得過(guò)于表面化，并不能達(dá)到效果，最好的方式是要秉承教學(xué)內(nèi)容游戲化，將教學(xué)內(nèi)容自然處理到游戲