中學(xué)生早戀問題分析及對策

1、中學(xué)生早戀問題分析及對策摘 要：本文分析了中學(xué)生早戀的原因和發(fā)展階段， 以及正確對待中學(xué)生早戀問題的方 法。對待中學(xué)生早戀應(yīng)該多進(jìn)行正面教育、積極引導(dǎo)，絕不能進(jìn)行粗暴的禁止。關(guān)鍵詞：早戀、動機、交往、性教育、尊重早戀是指未成年學(xué)生把對異性的好感用戀愛的方式來表現(xiàn)的一種心理活動形式。據(jù)調(diào) 查，一般中學(xué)生幾乎不同程度上存在早戀現(xiàn)象， 盡管中學(xué)生早戀者仍是少數(shù)， 但對他們這一 年齡而言，其比例還是讓人感到吃驚而且目前有早戀人數(shù)逐年增多、年齡愈來愈小的勢頭。 中學(xué)生早戀是現(xiàn)實的、無法回避的教育問題，我們務(wù)必認(rèn)真分析中學(xué)生早戀的原因和特點， 進(jìn)行學(xué)校、家庭、社會的綜合治理。一、早戀的原因中學(xué)生“戀愛”

2、現(xiàn)象的發(fā)生既有當(dāng)代青少年的生理、心理發(fā)育提前的原因， 也有社會環(huán)境的 各種刺激在起作用。 從某市對中學(xué)生戀愛態(tài)度和經(jīng)歷的一項調(diào)查中發(fā)現(xiàn)， 承認(rèn)談過戀愛的學(xué) 生中，三項主要動機為： （ 1）在感到心靈空虛時需要有人陪伴（2）優(yōu)秀異性某方面的自然吸引力（ 3）為了更好地了解另一個人。較次要的動機包括“對異性的好奇心”、“學(xué)會如 何與異性相處”。此外還有少數(shù)人有下列動機：“追求刺激”、“享受人生”、“表現(xiàn)自己 能夠吸引異性”、“希望擺脫父母的控制”。從少男少女們自身來看，他們投入“戀愛”的 情感因素多數(shù)較為純真， 較為單純， 這種單純性與他們自身的經(jīng)歷、知識、 生活經(jīng)驗和社會 經(jīng)驗有著極大的關(guān)系。

3、他們不懂得什么是真正的愛情， 多數(shù)只是把男女之間的異性吸引以及 青春期特有的對異性的性沖動作為愛慕的因素， 把這些當(dāng)作愛情來對待。 此時， 他們很容易 沖動，往往當(dāng)異性傳遞過一個“多情”的眼神，一個紙條，一次網(wǎng)上聊天，一次偶然的接觸 等等都會為之動情，并產(chǎn)生“愛”的沖動，開始談情說愛。不能否認(rèn)，有少數(shù)比較早熟的青 少年已經(jīng)有了真正的戀愛意識。 許多人在日常生活中提到交異性朋友的目的是想尋找精神寄 托，尋求溫暖， 避免孤獨， 為了有個人訴說心中的苦惱等等。即使是這些真正有意識的人也 極少考慮到結(jié)婚或?qū)ふ医K身伴侶。二、早戀的發(fā)展階段一般來說，中學(xué)生的早戀主要經(jīng)過以下幾個階段。 1確定目標(biāo)：開始關(guān)注

4、某一個異性，默默地思念，這一階段可能有眉目傳情、 暗送秋波的 表示。 有些中學(xué)生的早戀只停滯在這個階段，成為“單相思” ，不敢與自己喜歡的異性交往， 這樣有可能形成情緒障礙，影響正常生活和學(xué)習(xí)。2有所行動：中學(xué)生異性之間寫情書、遞紙條、贈小禮物等，即是對某一異性有好感的表 示。同時可有約會行為，如一起逛公園、看電影、外出旅游等。3頻繁約會：逐步進(jìn)入一對一的比較穩(wěn)定的約會，可能公開化，似乎已經(jīng)確定了“戀愛” 關(guān)系。4發(fā)生性關(guān)系：雖然這還是極少數(shù)學(xué)生，但近年來有增加的趨勢，尤其是職業(yè)高中、中專、技校學(xué)生。這些學(xué)生認(rèn)為自己即將走上社會， 已經(jīng)成人， 發(fā)生婚前性行為也比普通中學(xué)相對 多一些。三、如何正

5、確對待中學(xué)生的早戀1引導(dǎo)男女同學(xué)正常交往中學(xué)生內(nèi)受性萌動的刺激，外受社會風(fēng)尚的影響，喜歡交友，重視友誼，男女同學(xué)喜 歡在一起踏青、談心、過生日，渴望交上知心朋友，可以互相傾吐內(nèi)心的煩惱，取得真誠的 理解， 尋找心靈的慰藉， 共同探討人生的奧秘，切磋學(xué)習(xí)中的疑難。男女同學(xué)之間的這種正 常交往是一種純潔的友誼， 只要加以正確的引導(dǎo)， 對年輕人心理的穩(wěn)定和人格的完善有著一 種不可估量的積極作用。 這種可貴的友誼應(yīng)該小心愛護(hù)、 大力倡導(dǎo)。 如果把男女同學(xué)之間的 正常交往視為 “不軌行為” ，如果一看到男女同學(xué)單獨呆在一起， 或接觸頻繁一些， 就住“談 情說愛”方面聯(lián)想，只能激起中學(xué)生極大的反感。2分析

6、中學(xué)生早戀中存在的主要問題，讓他們具備對早戀的準(zhǔn)確認(rèn)識，自覺產(chǎn)生免疫 力：中學(xué)生的早戀往往是情感強烈，認(rèn)識模糊。相愛的原因往往極其簡單，沒有牢固的思 想基礎(chǔ)，比如有的是受對異性的好奇心、 神秘感的驅(qū)使； 有的是以貌取人， 為對方的外表風(fēng) 度所吸引；有的是羨慕對方的知識和才能；有的是由于偶然的巧遇對對方產(chǎn)生好感，等等。 他們沒有認(rèn)識到思想感情的一致是真正愛情的基礎(chǔ)， 觀念、 信念、 情操是否一致是決定愛情 能否成功的最主要的因素。 中學(xué)生思想未定型， 他們不可能對這些復(fù)雜的因素有科學(xué)、 深刻 的思考， 也不可能真正了解自己和對方在這些方面是否真正一致。 中學(xué)生的早戀好比駛?cè)氪?海的沒有羅盤、沒有

7、舵的航船，隨時隱伏著觸礁沉沒的危險。所以，中學(xué)生的早戀，不僅成 功率極低，而且意志薄弱者還可能鑄成貽害終身的罪錯。中學(xué)時代是打基礎(chǔ)時期，將來從事何種事業(yè)還沒有定向，對每個中學(xué)生來說，今后的 生活道路還很長，各人將來將從事什么職業(yè)， 在什么地方工作，都是難以預(yù)測的， 一個較成 熟的青年，總是先考慮立業(yè)，后考慮成家。而且隨著時間的流逝，生活的變遷，各人的思想 感情將不斷發(fā)生變化。 中學(xué)時代的山盟海誓往往經(jīng)不起現(xiàn)實生活的嚴(yán)峻考驗， 中學(xué)時代的早 戀十有九不能結(jié)出愛情的甜果，而只能釀成生活的苦酒。加強性教育，我們教育工作者在重視學(xué)生的人生觀教育和培養(yǎng)學(xué)生堅毅頑強的意志品 質(zhì)的同時，則應(yīng)以科學(xué)的嚴(yán)肅的態(tài)

8、度對待性教育，不要一講“性教育”就有什么副作用，而 應(yīng)把性教育作為一個道德教育問題來研究，性教育包括性知識、性道德、性法制教育， 介紹 性知識是要學(xué)生掌握性器官的解剖結(jié)構(gòu)和功能以及第二性征發(fā)育的特點， 并掌握與之相應(yīng)的 性生理、心理衛(wèi)生和保健知識，以消除對異性的神秘感。中學(xué)時期是個性發(fā)展的重要階段， 是人的自然習(xí)慣和社會性處在大變動的時期，在兩性關(guān)系方面，一個人應(yīng)該遵循哪些準(zhǔn)則， 應(yīng)該具備哪些心理品質(zhì)， 防止哪些不良品質(zhì)， 這不僅關(guān)系到一個人的整個道德面貌， 而且關(guān) 系到將來的婚戀是否一帆風(fēng)順， 也是防止一個人在戀愛過程中產(chǎn)生 “越軌行為” 的重要條件。 在性法制教育中， 向?qū)W生宣傳和解釋與兩

9、性關(guān)系有關(guān)的法制知識，使中學(xué)生了解到： 在兩性 關(guān)系中哪些行為是合法的， 哪些行為是非法的， 哪些行為要受到刑事處罰以及什么樣的行為 受到什么樣的處罰等，增強他們的法制觀念，減少和避免性過失行為。3尊重關(guān)心，正面疏導(dǎo)對于早戀的學(xué)生， 絕對不能加以歧視， 要理解尊重他們的感情， 在理解的基礎(chǔ)上贏得 他們的信任，以關(guān)懷愛護(hù)的態(tài)度親近他們、幫助他們。沒有這種“教育愛”作為紐帶，師生 之間的心靈就無法溝通，本已閉得緊緊的學(xué)生的心扉將封鎖得更加嚴(yán)密。 有的班主任視學(xué)生 早戀為“大逆不道”，一旦發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生有早戀行為就采取“緊急措施”，如公開點名批評 或雖不點名實有所指的暗示批評， 勒令檢查扣壓信件， 限

10、期斷交，等等，甚至動輒斥之為 “作 風(fēng)不正派”、 “思想品質(zhì)不好”，或用譏諷挖苦的語言當(dāng)眾羞辱學(xué)生，或向家長告狀，借家 長之手嚴(yán)加管教。 這種簡單粗暴的處理辦法， 極大地傷害了學(xué)生的自尊心， 使正陷入早戀迷 途的學(xué)生感到壓抑和苦悶，可能促使個別認(rèn)識模糊、心理承受能力差的學(xué)生為“殉情” 而輕 生，為“私奔”而出走，更多的學(xué)生則出于逆反心理，越是反對，態(tài)度越堅決，越是禁止， 談得越熱火。中學(xué)生的身心發(fā)育差異很大，又都處于性的敏感期，因此，對早戀者的教育不宜在班 級集體中公開進(jìn)行。公開的批評教育會傷害早戀學(xué)生的自尊心，給他們造成思想上的壓力， 使他們產(chǎn)生對集體的離心力，在集體中的孤獨、冷漠的感受會間

11、接地強化他們的性欲沖動。 另外，公開的批評教育也會使其他學(xué)生出于好奇心理而妄加猜測或議論紛紛， 這就會成為產(chǎn) 生早戀行為的誘因之一。有的學(xué)生原先只有那么一點兒“意思”。經(jīng)過同學(xué)們的紛紛議論， 可能“弄假成真”地認(rèn)真談起來。班主任在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有早戀跡象，或經(jīng)過認(rèn)真觀察確認(rèn)學(xué)生是在早戀時，一般不要急于 去處理，而先要冷靜地進(jìn)行一番分析，根據(jù)該生的性格特點， 考慮教育幫助的方案，避開眾 人，個別施教，尊重學(xué)生的隱私，嚴(yán)格保守秘密?？梢詡€別談心，也可能在符合學(xué)生本人意 愿的前提下通過日記、書信等說“悄悄話”。及時和家長取得聯(lián)系是必要的，目的在于說服 家長教育孩子時不斥責(zé)、 不辱罵，使家長和孩子之間心地相融，信任諒解， 和學(xué)校教育取得 密切的配合。4曉之以理，束之以規(guī)對早戀學(xué)生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴(yán)詞訓(xùn)斥，班主任應(yīng)成為學(xué) 生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫 助他們處理好關(guān)系他們終身幸福的問題。由于中學(xué)生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學(xué)生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學(xué)生訂出自我約束的守則， 并幫助督促他們自覺地履 行守則，一旦形成習(xí)慣，他們便會自覺的遵守，并逐漸把目標(biāo)放到