中學(xué)課堂教學(xué)論文：在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

1、顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/課堂教學(xué)論文：在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位新課程改革帶來了新的教育教學(xué)理念，我和所有的教育 工作者一樣，以極大的熱情投入到了這次改革的潮流之中。 新課程的理念要求我們更新觀念，更新知識，轉(zhuǎn)變角色，改 變課程過于注重知識傳授的傾向，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合 作，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在教學(xué)中尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生的主 體地位。許多教師在這方面作了積極的探索，下面就我在教 學(xué)實(shí)踐中的一些具體做法探討如下。一、轉(zhuǎn)變思想，真正樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識學(xué)生主體思想已被大多數(shù)教師所接受，但在具體的思想 政治課教學(xué)過程中，學(xué)生主體作用的發(fā)揮往往很不理想，主 要原因在于教師習(xí)慣于讓學(xué)生

2、跟著自己的思維轉(zhuǎn)，這樣學(xué)生 成了學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有自覺性和創(chuàng)造性， 只是一種被動(dòng)接受，與發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生素質(zhì)的 要求是很難適應(yīng)的。因此就需要廣大政治教師在教學(xué)實(shí)踐 中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實(shí)到具體的教學(xué)過程 中，尊重、相信學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。二、追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主 體性在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/教學(xué)身份。美國課程學(xué)家多爾認(rèn)為，在現(xiàn)代課程中，教師是“平等中的首席”。作為“平等中的首席”，教師更應(yīng)該承擔(dān) 起組織者

3、、引導(dǎo)者、參與者的責(zé)任，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān) 系，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩方面的積極性。1.在形式多樣的活動(dòng)中，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。學(xué)生主體性的發(fā)揮，要在民主、平等的氛圍中出現(xiàn)，更要在科學(xué)、 和諧的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行。目前的政治課教學(xué)中，我們教師仍 然是在唱主角，在盡情地灌輸，即使讓學(xué)生講，也不能有與 自己意見偏差的東西，一派教師主體性的體現(xiàn)。 這種教學(xué)方 式的課堂里往往充滿著嚴(yán)肅的氛圍。要打破這種沉寂的氣 氛，可以將活動(dòng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入課堂，這種方法既為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)了合作交流的空間，又能夠放手讓學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)立 見解。例如：在初三政治課中，依法治國和思想道德建設(shè)是兩 個(gè)重要的內(nèi)容，在課堂上我采用辯論的方

4、式，辯題為“依法 治國和以德治國哪個(gè)更重要”。把學(xué)生分為兩組，正方觀點(diǎn) 是依法治國更重要，反方則認(rèn)為現(xiàn)代社會更需要以德治國。 班里的每個(gè)同學(xué)為了辯論比賽，都要搜集材料，由于事先準(zhǔn) 備充分，許多同學(xué)能拿出讓人耳目一新的觀點(diǎn)，還有些同學(xué) 能很好的聯(lián)系初二學(xué)習(xí)的法律與道德的關(guān)系，通過交流與_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/討 論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體會到了主人翁的顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/樂趣2.通過小組協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的主體作用?！蔼?dú)學(xué)而無 友，則孤陋而寡聞也”。新課程要求學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合 作，在課堂教學(xué)中我盡量為學(xué)生提供合作研究的機(jī)會，培養(yǎng) 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和自主學(xué)習(xí)的能力。例

5、如：講到可持續(xù)發(fā) 展戰(zhàn)略時(shí)，先組織學(xué)生學(xué)習(xí)我國水資源分布特點(diǎn)及受污染狀況的相關(guān)資料。然后將學(xué)生分成4個(gè)小組，確立一名負(fù)責(zé)人，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并分析本地的水污染情況。通過調(diào)查，各 組同學(xué)從不同角度搜集資料，確定主題， 口：“河流的變 遷”“飲用水狀況調(diào)查”等，并進(jìn)行討論，交流，每個(gè)小組 都要完成一份調(diào)查報(bào)告，全體同學(xué)共享研究成果。對于討論 過程中出現(xiàn)的問題，教師可以及時(shí)幫助學(xué)生解決。三、培養(yǎng)學(xué)生提取有效信息的能力，在自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建學(xué)生的主體地位教育家陶行知說過：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)。教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子?！蔽覀兘處熞郧霸谥v課時(shí)， 對學(xué)生的能力往往是信任不夠，總怕學(xué)生聽不懂。在講到某 些重、難點(diǎn)時(shí)，_論文發(fā)表專家一顧中國學(xué)術(shù)期刊洌wwv/由于對學(xué)生潛力估計(jì)不足，所