讀書拯救閱讀

1、讀書拯救閱讀，請從拯救教師閱讀開始朱永新在許多場合我不止一次地說過，一個人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個民族的閱讀水平。閱讀是最重要的精神生活內(nèi)容之一。我們有過崇尚閱讀的時代，但是進(jìn)入20世紀(jì)90年代，國民閱讀量持續(xù)下降，閱讀的品質(zhì)也不斷走低。更可怕的是，越來越多的人并不因缺乏閱讀而羞愧；相反，專注于閱讀倒仿佛是一種病態(tài)，這種價值觀念的顛倒是非?？膳碌?。尤其令人擔(dān)憂的是，閱讀正遠(yuǎn)離校園。閱讀與學(xué)習(xí)無關(guān)，聽起來是很荒謬的事情，但這正是長久以來存在于校園里的事實。我們將那些人類文明的精華稱之為課外書，“課外書”本身就是一個意味深長的稱謂。在為了應(yīng)試而“

2、讀書”的功利主義的讀書觀背后，彌漫的是一種持續(xù)多年的“讀書無用論”。更為可怕的是，教師作為最應(yīng)該閱讀的職業(yè)群體，也有許多人放棄了閱讀，有不少人靠幾本教參在課堂上打拼。有些教師頂多不過讀幾本流行雜志，更不用說教育學(xué)和心理學(xué)了。在寬廣的人文領(lǐng)域中，能夠閱讀最基本著作以及文章的教師究竟有多少呢？這種精神的荒漠化，導(dǎo)致的是教育的貧瘠，日趨依靠規(guī)訓(xùn)、懲戒或者利誘來維持教學(xué)，這使大批的學(xué)生在離開校園的時候，精神相當(dāng)貧瘠。由于就業(yè)壓力急劇增大，競爭日趨激烈，而旨在為精神奠基的閱讀就在這種大環(huán)境中被忽略了。 愛因斯坦曾經(jīng)說過一段值得深思的話：“我想反對另一種觀念，即學(xué)校應(yīng)該教那些今后生活中將直接用到的特定知識

3、和技能。生活中的要求太多樣化了，使得在學(xué)校里進(jìn)行這種專門訓(xùn)練毫無可能。除此之外，我更認(rèn)為應(yīng)該反對把個人像無生命的工具一樣對待。學(xué)校應(yīng)該永遠(yuǎn)以此為目標(biāo)：學(xué)生離開學(xué)校時是一個和諧的人，而不是一個專家。我認(rèn)為在某種意義上，這對于那些培養(yǎng)將來從事較確定的職業(yè)的技術(shù)學(xué)校也適用。被放在首要位置的永遠(yuǎn)應(yīng)該是獨立思考和判斷的總體能力的培養(yǎng)，而不是獲取特定的知識。如果一個人掌握了學(xué)科的基本原理，并學(xué)會了如何獨立地思考和工作，他將肯定會找到屬于他的道路。除此之外，與那些接受訓(xùn)練主要只包括獲取詳細(xì)知識的人相比，他更加能夠使自己適應(yīng)進(jìn)步和變化?！边@種培養(yǎng)和諧的人所需要的“獨立思考和判斷的總體能力”的培養(yǎng)，最重要的獲取

4、途徑是閱讀。而一旦教師成為單向度的人，又怎么可能培養(yǎng)出真正和諧發(fā)展的學(xué)生呢？今天，教師拒絕閱讀已經(jīng)是一種社會事實。有不少校長向我訴苦，說是為了教師的專業(yè)發(fā)展，他們想了許多辦法，比如要求寫讀書筆記，舉辦讀書沙龍，進(jìn)行讀書獎勵，但都很難奏效，教師們就是不愿意讀書。其實，沒有人天生不喜歡閱讀。我一直認(rèn)為，閱讀是人類的一種本能。大批教師從踏入學(xué)校開始，就越來越不喜歡閱讀，這在很大程度上是他們自身在長期的求學(xué)過程中喪失了閱讀能力和閱讀興趣的結(jié)果，這種喪失已經(jīng)對教師的整個職業(yè)生涯產(chǎn)生了負(fù)面影響。即使如此，也不能說教師就真正喪失了閱讀能力。在教師的職業(yè)生涯中，有多重因素惡化了教師的閱讀狀況。首要的問題是教師

5、缺乏閑暇。有一個西西弗斯的比喻很適合現(xiàn)在的教師。西西弗斯每天辛辛苦苦地把石頭推上山，推得筋疲力盡，第二天又重新開始，周而復(fù)始永無停息。而生活在應(yīng)試背景下的教師也是如此，每天起早貪黑，工作時間早已經(jīng)侵入閑暇甚至休息時間，許多教師疲于奔命，其結(jié)果是職業(yè)倦怠。一個處于奔命或者倦怠狀態(tài)下的教師，哪里還會產(chǎn)生讀書的欲望？閱讀首先需要的是閑暇，閑暇的意義不僅僅在于保證閱讀時間，更重要的是保證閱讀的狀態(tài)。閱讀需要從容的心態(tài)，需要較長時間地投入思考。見縫插針式的閱讀往往是實用主義的，未必真正適合教師閱讀。本來作為調(diào)節(jié)，教師除了周末尚有長長的寒假和暑假可以進(jìn)行休整，但目前的狀況是補(bǔ)課不但侵占了周末，也大量地占用

6、寒假和暑假的時間。一旦自然休息的節(jié)律被打破，教師便會陷入身體疲勞與精神疲勞的雙重境地，偶爾的假日，往往就成了一種極度放松的時間，這成了過于繁忙的日常工作的一種反彈。 假如教師有了閑暇，其實也未必讀書，閑暇只是讀書的前提條件?？赡芨嗟慕處熖幚黹e暇的方式是玩游戲、打麻將或者進(jìn)行生活交際等。這里有兩點非常重要，一是他們?nèi)狈﹂喿x的需要，二是他們?nèi)狈﹂喿x的環(huán)境。所謂缺乏閱讀的需要，主要是指他們的職業(yè)并不迫切需要大量的閱讀。許多教師的工作非常簡單，就是研究題目，應(yīng)對考試。這種簡單的技巧并不需要豐富的閱讀做支撐，豐富的閱讀有時候甚至可能是一種妨害。在這種情況下，閱讀遠(yuǎn)不如大量地做題來得更加有效，也更加節(jié)省

7、時間。在一般學(xué)校里，那些幾乎從不閱讀，把大量時間花費(fèi)在研究題目以應(yīng)對考試的教師往往更受校長歡迎。新課程實施以后，許多教師開始被迫閱讀，因為他們不閱讀，就無法應(yīng)對自己的教學(xué)。所謂缺乏閱讀的環(huán)境，有多層含義，最重要的是缺乏校園文化。有沒有倡導(dǎo)閱讀的校園文化做支撐，對于閱讀來說非常重要。這種支撐既包括硬件支撐，如圖書館的建設(shè)、藏書量以及借閱的方便程度等；也包括軟件支撐，如學(xué)校里的讀書氛圍以及教師沙龍風(fēng)氣等。假如我們來看一下喜歡閱讀的教師，就會發(fā)現(xiàn)，在有閱讀習(xí)慣的教師當(dāng)中，真正走向?qū)I(yè)閱讀的教師的比例非常少?；氐轿魑鞲ニ沟纳裨?。假如西西弗斯從無休止的“推石運(yùn)動”中發(fā)現(xiàn)節(jié)律，發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)意義，那么或許這

8、個曾經(jīng)簡單的動作就不再只是苦役，而是一項充滿樂趣的運(yùn)動。這個時候，石頭就會停在山頂。同樣，假如教師能夠從日常教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)意義，工作也就不再是“勞役”，不再是重復(fù)，而是充滿新奇與創(chuàng)造，充滿奧妙與神奇。事實上，由于教師面對的是活生生的人，每天的生活本來就是豐富多彩的，只是因為我們?nèi)狈逃?guī)律的理解，缺乏對學(xué)生的理解，才讓自己對工作失去興趣。而要擺脫西西弗斯的命運(yùn)，除了對學(xué)生的熱愛，對教育事業(yè)的熱愛，還需要專業(yè)化，只有專業(yè)化才能夠讓熱愛更加持久。專業(yè)閱讀是走向?qū)I(yè)化的重要途徑之一。專業(yè)閱讀也是新課程推行之后一些有見識的校長首先推行的一項工作。但是，專業(yè)閱讀很難在教師個體摸索中來完成。許

9、多時候，校長們推薦的書籍，教師們并不喜歡閱讀，但結(jié)論不應(yīng)該是教師們不喜歡閱讀專業(yè)書籍，而是這些被推薦的書籍并不適合教師，或者教師閱讀專業(yè)書籍和學(xué)生閱讀一樣，也有一個階梯存在。不分青紅皂白地拿來的書，或許是好書，但未必適合大部分教師此時此刻的閱讀水平。比如，許多小學(xué)向教師推薦蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議，但事實證明，大部分小學(xué)教師在專業(yè)化起步時期，并不適合讀這樣的書，或許先從讀類似孩子們，你們好這樣的書開始更好一些。因此，教師的專業(yè)閱讀，不妨考慮以下因素。一是專業(yè)引領(lǐng)。依靠不同領(lǐng)域的專家，比如學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域的，教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域的，根據(jù)具體情況為教師推薦不同的書籍來構(gòu)成“營養(yǎng)套餐”。事實證明，

10、教師專業(yè)化發(fā)展中，確實存在著一個理想模型，一個專業(yè)閱讀框架?！靶陆逃龑嶒灐币恢痹谥铝τ陂_發(fā)教師專業(yè)閱讀“地圖”，就是基于這種考慮，力求為“新教育實驗”學(xué)校的教師提供一個專業(yè)閱讀參照。 二是同伴互助?！蔼殞W(xué)而無友，則孤陋而寡聞?！苯處煹拈喿x要想效果好，要盡可能地置于“閱讀共同體”中，在共讀、共寫、共同生活中獲得發(fā)展是最優(yōu)途徑之一。專業(yè)閱讀畢竟不同于消遣性閱讀，它有理解上的難度，需要通過專業(yè)交流來不斷地加深理解。因此，要珍視教師當(dāng)中自發(fā)形成的讀書沙龍并予以支持，必要時要創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。在許多學(xué)校里，教師互不來往，這是不對的。要創(chuàng)造教師們共同生活的環(huán)境，只有共同生活才能夠形成共同的語言，才能夠在專業(yè)閱讀時互相幫助。必要時，可對一些傳統(tǒng)的教研活動或班主任會議進(jìn)行改造。三是倡導(dǎo)解決問題的閱讀。教師的專業(yè)閱讀一般不是教育學(xué)、心理學(xué)元理論的閱讀，而是以解決問題為導(dǎo)向的