高中生物《生物的變異》設(shè)計與實踐

1、高中生物生物的變異設(shè)計與實踐 生物的變異這節(jié)課圍繞各種生物的變異和學(xué)生進行的教學(xué)和交流，本課力求使學(xué)生對各種生物的變異有一個科學(xué)理性的認識和了解。對于這節(jié)課，我做了如下思考： (1)如何讓學(xué)生能最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)認識生物的變異 。(2)改善傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)定勢，變?yōu)樽晕业膶W(xué)習(xí)，并且有效利用資源進行“互教互學(xué)”。(3)怎樣有效地進行學(xué)習(xí)過程的評價。 一、備戰(zhàn)-課前武裝、適當(dāng)準(zhǔn)備 生物的變異這一課的總體學(xué)習(xí)目標(biāo)是認識變異的各種類型，并以此來理解生物的本質(zhì)。但是學(xué)生真實的生活狀態(tài)離基因、分子有一段距離，很難達到教學(xué)目標(biāo)。于是我借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，采用了 DRE

2、AMWEAVER的網(wǎng)頁制作軟件給學(xué)生建構(gòu)一個生物的變異網(wǎng)絡(luò)的平臺，解決實際困難。整個網(wǎng)頁分為學(xué)習(xí)的要求、背景的知識、基因的突變、視頻點播網(wǎng)、在線測試題和研究性的課題6個方面。通過本課的學(xué)習(xí)希望學(xué)生能夠從生活中去發(fā)現(xiàn)知識，認識科學(xué)探究的一般規(guī)律。激發(fā)起他們探究生命科學(xué)的興趣。 雖然基因這些知識離學(xué)生比較遠，但是奇異瑰麗的各種形形色色的變異現(xiàn)象吸引著孩子們。課前，他們就自發(fā)組織 “預(yù)習(xí)”起了這堂生物課：有的跑圖書館閱讀有關(guān)變異的有關(guān)書籍，有的自己上網(wǎng)找尋相關(guān)資料，還有的準(zhǔn)備好暫時的ppt準(zhǔn)備一展身手。 傳統(tǒng)課堂教學(xué)曾過分關(guān)注知識的接受和技能的訓(xùn)練，從根本上失去了對人的生命存在及

3、其發(fā)展的整體關(guān)懷，從而使學(xué)生成為被 “肢解”的人，甚至是被窒息的人?，F(xiàn)在的課堂正因為教學(xué)思想及教育方式的改變而逐漸靈動起來，更多關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展和需求。 二、探游-聲光結(jié)合、探游奧秘 打開網(wǎng)頁既可聽到一段神奇的聲音，同時配有各種奇特的變異圖片。這一多媒體手段的運用大大激發(fā)了同學(xué)們探游自然的興趣。瞧！他們聽的多專注、看的多入神啊，仿佛各種的奇特的生物變異就發(fā)生在他們周圍呢。此時學(xué)生從視覺、聽覺方面對變異有自己的理解，產(chǎn)生初步的了解。趁熱打鐵，同學(xué)們在老師的學(xué)習(xí)建議下迫不及待地操作起鼠標(biāo)，分別瀏覽生物變異的網(wǎng)站和互聯(lián)網(wǎng)（第一次是學(xué)生瀏覽生物變異的網(wǎng)頁，第二次是瀏覽互聯(lián)網(wǎng)，找

4、尋更多有特點或感興趣的變異想象）。教室中不時傳來驚嘆聲和嘖嘖稱奇聲，看來奇特的變異想象此時已經(jīng)真正把他們吸引住了。還有的同學(xué)已經(jīng)把自己找到的有意思的圖片和小動畫及時傳送到網(wǎng)絡(luò)平臺上讓更多的同學(xué)可以欣賞?？磥硪粋€個都想小試牛刀了，更有甚者已經(jīng)在論壇短消息中請求老師讓同學(xué)們趕緊 “動”起來。 網(wǎng)絡(luò)進入課堂，一改過去 “一本書+一張嘴+一支粉筆”的單調(diào)的教學(xué)模式，充分調(diào)動了學(xué)生的視聽感覺，學(xué)生興趣增濃了，學(xué)習(xí)投入了。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用還引發(fā)了學(xué)生的好奇心，激發(fā)了學(xué)生的興趣?！芭d趣是我們最好的老師?！睕]有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也就不會積極提出問題，積極回答問題，懶于思考；興趣是學(xué)習(xí)的動力，有了興趣，就會

5、學(xué)而不厭。學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對“生物的變異”有新的認識，深刻地記住與了解這些內(nèi)容，從而為科學(xué)的解釋變異的本質(zhì)埋下伏筆。 三、合作-小組合作、協(xié)同表現(xiàn) 此時，協(xié)作小組同學(xué)間就開始了合作，共同從基因突變的一個典型的病例入手：鐮刀型細胞貧血癥。通過大家討論，一個學(xué)生講解，老師補充的方式將這個病例分析透徹，自然的引出了基因突變的一種情況。從這個情況入手，提出問題：其它的情況有嗎？引發(fā)學(xué)生的思考，進而利用課前做好的兩個 flash，演示其它的兩種情況。這樣就水到渠成，推出了基因突變的概念。接下來的時間就留給學(xué)生，老師拋出三個問題，學(xué)生通過自己的瀏覽解決這三個問題，通過BBS等形式“互

6、教互學(xué)”，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)特色。這次的小組合作我一改平時前后四人小組合作的模式，組織的時候讓同學(xué)們根據(jù)自己的要求自由組合。我在搭配上盡量避免性格、思維方面懸殊太大的現(xiàn)象。這樣在合作的時候，可以實現(xiàn)優(yōu)勢互補，以好帶差，讓學(xué)生去影響學(xué)生。孩子的思維方式、語言表達的方式是相通的，他們之間的交流與溝通要比與老師之間的交流與溝通容易實現(xiàn)的多。我此時也就成了課堂上的“自由人”，穿插在各個小組中參與他們的合作。 小組學(xué)習(xí)注意到小組成員間的對等性，有共同的活動和相互交往的技能和意識。所以，總之，只要搭配的好，小組“互教互學(xué)”的效果一定會事半功倍。有了這樣的合作平臺，就發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，小組活動才能生動

7、有效地開展下去。 四、網(wǎng)評-展示作品，交互評價 這樣的合作似乎不覺得時間的流逝。臨近 30分，我把學(xué)生討論的結(jié)果及作品用傳送到網(wǎng)站的交流平臺上。BBS一下子炸開了鍋，學(xué)生們在BBS上暢所欲言。 我在每個學(xué)生的帖子后面給予他們我的建議，他們有贊同我的觀點，也有提出不同想法的，思想在這里交流，思維在這里碰撞，更多的是對同學(xué)的鼓勵，對作品更好的建議，同學(xué)間和師生間人性化的交流，而這些在傳統(tǒng)的課堂上是難以看到的。 人是課程的主體，也是課程的評價對象。利用多媒體進行評價，從更多的層面肯定活動中的體驗和感受，激發(fā)每一個個體的創(chuàng)新意識，使之在其它領(lǐng)域的社會實踐與團隊合

8、作中的價值達到最大化，從而使個體的競爭意識與合作精神得到協(xié)調(diào)發(fā)展。 五、并非結(jié)束的“小結(jié)” “人類對生物變異的認識已經(jīng)深入到了分子水平，我們有理由相信有一天人類可以駕馭基因，造出生命奇跡的時候，對于人類是好事還是壞事呢？接下來一起來討論兩個話題：如果給你二十只金魚，利用今天學(xué)習(xí)到的知識進行基因突變的研究，你如何設(shè)計你的實驗方案，把你的想法和大家一起交流。人類在認識基因之后還可以有那些突破？” 課堂小結(jié)并不是一節(jié)課的結(jié)束，而是一堂的延伸。課堂的 45分鐘只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程的一小部分的體現(xiàn)，是濃縮的過程。真正的學(xué)習(xí)研究也是在課外進行的，生物的變異就給學(xué)生提供了這樣

9、一個空間。聲光電等多種技術(shù)的融合，讓學(xué)生再一次與科學(xué)親密接觸。然后可以到互聯(lián)網(wǎng)這個更大的資源庫中尋求自己感興趣的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)的平臺上進行師生互動、生生互動、課堂內(nèi)外的互動。網(wǎng)絡(luò)交流平臺的使用使課堂真正延伸到了課外，并充分利用了課堂以外的各類資源。課堂的45分鐘只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程的一小部分的體現(xiàn)，是濃縮的過程。真正的學(xué)習(xí)研究也是在課外進行的。在上課之前，學(xué)生已經(jīng)通過交流平臺交流關(guān)于生物變異的話題，通過學(xué)習(xí)后可以繼續(xù)把自己的體會和相關(guān)的資料和同學(xué)交流。從這點看，我們就充分利用了多媒體等各種學(xué)習(xí)資源，把課堂延伸到了課外。讓學(xué)生在體驗中活動，在活動中表現(xiàn)，在表現(xiàn)中豐富：提高能力，豐富學(xué)識。 六、結(jié)論 課堂的 40分鐘只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個過程的一小部分的體現(xiàn)，是濃縮的過程。真正的學(xué)習(xí)研究也是在課外進行的，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境就給學(xué)生提供了這樣一個空間。聲光電等多種技術(shù)的融合，讓學(xué)生與科學(xué)親密接觸，還可以到互聯(lián)網(wǎng)這個更大的資源庫中尋求自己感興趣的內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)的平臺上進行師生互動、生生互動、課堂內(nèi)外的互動。網(wǎng)絡(luò)交流平臺的使用使課堂真正延伸到了課外，并充分利用了課堂以外的各類資源，讓學(xué)生在體驗中活動，在活動中表現(xiàn)，在表現(xiàn)中豐富：提高能力