江陰教師專項課題申報評審書

1、江陰市教師專項課題申報、評審書一、課題研究人員基本信息小學高年級體驗式微作文教學策略課題類課題名稱自主性課題研究型承擔人姓性出生年陳春燕女民族漢1989.3.15名別月專業(yè)技術職所任學最后學歷本科小學二級語文務科江陰市青陽聯(lián)系電151903631583062119qq.工作單位07E-mail實驗小學話com曾承擔或參與教育科研項目情況獲論文、著作名稱評獎單位及發(fā)表的刊物、時間獎或發(fā)表的主要論文或著作二、課題研究設計與論證報告課題的核心概念及其界定微作文： 又稱微型作文，是一種以生活為載體，語言精辟，形式自由的文體形式。體驗式作文： 指學生通過自身在某一活動的體驗情境下而進行創(chuàng)作的形式。體驗式

2、微作文： 是一種以學生為主體體驗某一活動情境，抓住體驗情境下的某一個微小細節(jié)為切入點，以精辟的語言，自由表達為主的文體形式。策略研究： 策略研究指研究者根據(jù)調(diào)查、收集觀察資料過程中所發(fā)現(xiàn)的問題制定有針對性的活動方針而展開的研究。體驗式微作文教學策略研究： 語文課程標準上明確指出，在作文教學中為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?；谏鲜鰞?nèi)容，開展對高年級學生在實踐體驗中以細節(jié)處為切入點來寫好習作的研究，通過實踐者的實驗觀察、成果展示等，積累實踐經(jīng)驗，根據(jù)這其中發(fā)現(xiàn)的問題，明確體驗作文的教學方式，制定體驗微作文教學的內(nèi)容，真正落實課標要求。研究

3、的價值與創(chuàng)新之處研究價值：高年級的學生已能夠初步獨立完成作文，但是作文內(nèi)容比較局限，甚至會出現(xiàn)同一篇作文連續(xù)應用多次，無絲毫變化，應試作文的痕跡逐漸顯露。學生不缺乏體驗，但是他們卻無法關注體驗這件事的本身，加上課業(yè)繁重，他們?nèi)鄙偎伎嫉臅r間與深度，因此，他們寧愿循規(guī)蹈矩，最終導致作文材料匱乏，作文沒有新意。那么教師如何做到既為學生提供多樣的體驗活動，又帶學生進入體驗，關注內(nèi)心及事物變化，學習寫作方法，而又不增加他們的負擔，特進行研究。創(chuàng)新之處：現(xiàn)在進入了微時代，作文教學也可以步入一個“微作文”時代。尤其是在學生課業(yè)負擔較為繁重的情況下，“微作文”就順應而生，即成為學生寫好作文的平臺， 又減輕了孩

4、子學業(yè)的負擔。 結合生活實際， 在體驗活動的情境下，讓孩子能夠關注體驗這件事的本身，關注體驗時內(nèi)心及事物的細節(jié)變化，學習寫作方法，以微作文的形式表達?；旧鲜鰞?nèi)容，開展對高年級學生在實踐體驗如何寫好微作文的研究，通過實踐者的實驗觀察、成果展示等，積累實踐經(jīng)驗，明確體驗作文的教學方式， 制定體驗作文教學的內(nèi)容， 真正落實課標要求。研究的目標、內(nèi)容、重點研究目標：1 、 通過對小學高年級學生現(xiàn)有能力以及周遭資源的調(diào)查研究，設計適合學生、有寫作意義的體驗活動。2、通過文獻研究，理清習作教學知識體系， 提升教師習作指導的能力素養(yǎng)，為高效的寫作教學課堂打下基礎。3、通過觀察研究、案例研究，實踐探討，形成

5、體驗微作文教學的策略。研究內(nèi)容：一、小學高年級體驗微作文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查研究（難點）通過開展問卷調(diào)查研究，采用實證的方式，了解小學高年級的寫作心理以及困難之處。通過微作文教學，學會減少旁枝末節(jié)，直擊重點。二、高年級學生體驗習作活動設計研究。開展文獻研究，實踐觀察，調(diào)差問卷，設計出適合高年級學生的、有寫作價值的體驗活動。三、個案研究采用個案追蹤法， 對比試驗法，比較切實體驗前后學生的寫作能力變化，通過實驗后的習作水平、習作自信的進步度，進行比較，從而保證實驗研究的科學性。小學高年級體驗寫作現(xiàn)狀調(diào)查研究是本次研究的難點。通過微作文教學，學會減少旁枝末節(jié)，直擊重點是本次研究的重點，也是難點。研究的思路

6、過程與方法研究思路：準備階段 (2017.2 2017、 10) 開展文獻搜索、設計課題研究方案、方案論證，最終成果：形成課題方案實施階段（ 2017.11 2018、9）開展調(diào)查研究、文獻研究、實證研究，檢視成果：小學體驗微作文策略研究系列論文、適于高年級學生的體驗活動設計文獻匯編結題階段（ 2018.9 2019.9 ）進行研究成果梳理、形成報告、推廣研究經(jīng)驗；檢視成果：小學高年級體驗微作文策略研究研究報告研究方法：本課題主要采用問卷調(diào)查法、對比試驗法、文獻研究法、課堂觀察法、案例研究法來開展研究。預期研究成果（研究報告或論文）成果名稱小學高年級體驗微作文教學策略研究適于高年級學生的體驗活動教案設計參與研究的人員姓名所任學科專業(yè)技術職成果形式論文文獻資料匯總完成時間2018.92018.9承擔的任務務趙建紅湯丹鳳語文語文小學