和時間賽跑說課

1、和時間賽跑（第二課時）說課稿和時間賽跑是小學語文人教版課標本三年級下冊第13課的內(nèi)容。我計劃安排兩課時進行本文的教學?，F(xiàn)在說的是第二課時。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課就著重進行課文重點句段的學習。下面就第二課時的教學分說教材、說教法和學法及說教學程序這三部分談談自己的設想。 一、說教材 1、教材特點，教學的重點、難點 這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，以祖母去世，

2、“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教材。 本課的教學重點是：雖然“光陰似箭，日月如梭，”雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了，”但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功?！笔箤W生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。 由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。 2、教學內(nèi)容的地位、作用。 本冊第四單元的教材，

3、是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。和時間賽跑這篇課文寫的就是童年生活里的一個動人故事。這單元教材是繼第三組安排的“以讀為本，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯(lián)系生活實際”理解課文的訓練后，進行“回到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系各自的生活實際”理解課文內(nèi)容的閱讀訓練。 和時間賽跑是本冊本單元的第一篇閱讀教學教材，就是將第三單元學到的 “聯(lián)系生活實際理解課文中的關鍵詞句” 的方法在本課的學習時加以嘗試和運用。 3、教學目標： 根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標： （1）、知識與技能：會認6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“憂傷、哀痛、安慰、日月如梭、狂奔、受

4、益無窮、假若”等詞語。；有感情地朗讀課文，展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。（2）、過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。（3）、情感、態(tài)度和價值觀：體會時間的意義，懂得珍惜時間的道理。二、說教法和學法。 （一）、教法： 1、授之以漁，教給學法 “教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。 2、注重朗讀，感悟內(nèi)容 朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀

5、訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。”課文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。 3、加強訓練，培養(yǎng)能力 眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要扎扎實實地進行訓練的。葉老曾說：“凡是技術，沒有不需要練的?！敝袊乃渍Z“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維

6、訓練等等。 （二）、學法： 教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀理解感悟朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。 三、說教學程序 一）、導課 ：復習生詞進行導入，然后通過一組表現(xiàn)作者心情的詞語，也是作者對時間感悟的詞語，通過瀏覽課文找到文中的中心句：“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”這一大問題來統(tǒng)領全文，然后讓學生從課文中找出最能表現(xiàn)出“我”和時間賽跑的體會的句子畫下來，并適當?shù)刈錾闲┡?。二）、品讀重點句段 根據(jù)學生的匯報理解重點的句段。匯報

7、第4、5自然段：爸爸的謎一樣的話，讓“我”感到可怕；更讓我有一種說不出的滋味？我怕什么呢？這種滋味又是什么樣的呢？。（出示第4自然段：“所有時間里的事物永遠不能回來了”）這就是爸爸說的話，爸爸到底說了什么讓他感到這是個謎？（謎就是一個不讓人理解的東西。）他到底對爸爸哪句話不理解？（所有時間里的事物，都永遠不會回來了）談談對這句話的理解。分句理解第4自然段。“永遠”反復出現(xiàn)，永遠有多遠，如果畫一條直線的話，它有起點和終點嗎？1、是呀，你們感到是個謎，我們何嘗不是這樣呢？爸爸的話與其說是說給他的孩子，難道不是說給我們自己嗎？他這種滋味是我、是你、是在座的各位都有的，不信就請你閉上眼睛聽。然后通過舉

8、例讓學生明白珍惜時間的重要性。（1）在時間的河流里，我曾經(jīng)是一名學生，像你們一樣戴著紅領巾，背著書包，那是多么幸福、快樂的童年時光呀！在時間的河流里，你又曾經(jīng)怎么樣呢？（2）在時間的河流里，我曾經(jīng)有一件最高興的事，那就是在我考入師范的時候，讓我高興得整夜整夜好幾天都合不上眼，在時間的河流里，你又有過怎樣高興的事？（3）在時間的河流里，我每天背課、上課，我忙碌而又快樂，可是終究有一天我也會像外祖母一樣閉上雙眼，永遠不會回來了，離開這個美麗的世界，在時間的河流里你也會怎么樣呢？孩子們什么滋味？爸爸到底說了什么話呢？把這段話中的“你”變?yōu)椤拔摇痹僮x一讀（第4自然段）3、多么聰明含蓄的爸爸呀，他的話里

9、話外、字里行間都在表達一個意思，他想告訴他的孩子什么呢？（板書：珍惜時間）你們理解得可真好，可當時的小作者明白了沒有？他就是帶著這個謎在這種可怕的，不是滋味的心情當中，慢慢地生活著、觀察著、體驗著。請接著匯報。（6、7自然段）1、有一天呀，他看到了太陽，他知道了什么？他多想解開這個謎呀！請你再讀一遍（雖然明天還會有新的太陽）他的話里話外又在告訴我們什么了呢？（雖然明天還會有新的太陽）生說，是呀，太陽一天天升起又落下，還是那個太陽，可時間又怎么樣了呢？2、還看到了小鳥，他知道了什么呢？你又體會到了什么？是呀，路線可以重復使用，老鳥飛走了還有小鳥，可時間卻怎么樣了呢？6、你們一定會悟出這樣一個道理

10、，不論是爸爸舉的例子還是老師舉的例子，還是作者看到的太陽和小鳥，無一例外的都在重復著爸爸的哪一句話（所有）此時此刻，此情此景，當你再讀這句話時，一定不是剛才的感覺了，誰來試試。（讀出了悲傷，讀出了可怕，同學們一起來讀吧）匯報：第8自然段。面對這個悄悄流逝、馬不停蹄的時間，作者著急和悲傷。為什么后來又變得高興和快樂了呢？請同學們接著來匯報。讀第8自然段，看看作者寫了與時間賽跑的哪幾件事？師：和太陽比賽、和西北風比賽和作業(yè)比賽，比賽的對象不同，但是結果是一樣的，是嗎？（一句話：他跑贏了時間，走在了時間的前面）用你的聲音來表示對他的祝賀；我先讀，當我的聲音高起來時你們就接著讀每一次匯報之后都回扣大問

11、題，同時滲透德育教育，達到了情感目標的實現(xiàn)和教學難點的突破。 三）、延伸拓展，并學習最后兩個自然段：想不想知道和時間賽跑的那個孩子現(xiàn)在怎么樣了？出示圖片并做介紹。1、這一本本的著作，這一項項的獎，用課文中的一個詞來形容就是（受益無窮）齊讀這個詞所在的9、10段，看看又告訴我們什么了？再讀這兩段話，他真是個寶貝呀。2、作者成功的秘訣是什么？找生讀。出示：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。（1）從“一直”這個詞里，你們知道了什么？總結：“一直”和時間賽跑，是堅持一天嗎？是堅持一個月嗎？是堅持一年嗎？僅僅是在童年時期嗎？僅僅是在壯年時期嗎？和時間賽跑，是一輩子的事，是我們生命的每一天，每一年。只有

12、這樣，我們在自己擁有的時間中，在自己有限的生命中才會做更多的事，這樣的生命才是充實的、才是有價值的、才是美麗的。你想成功嗎？想成功的請舉手，誰能讀出你的決心來？（2）朗讀感悟A把這句話告訴自己。B把這句話深深地、深深地刻在自己的心底。讀此句C當自己想懈怠的時候，別忘了這句話。欣賞名言警句主要是希望同學們能將這些惜時名言作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。寫字指導了“賽”和“梭”兩個字，一個是上下結構一個是左右結構，主要是通過區(qū)分形近字的比較來進行指導的，首先讓學生觀察它們在田字格中的占位，講解后再進行范寫，并組詞造句。四、說作業(yè)布置： 新課標要求中年級學生能有目的地搜集資料，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學讀寫結合的宗旨，同時也為強化學生珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度，我設計如下有層次的作業(yè)： 1、把這篇課文讀給家人聽，讓大家一起來珍惜時間。2、如